我驕傲，我是一棵樹
李瑛
我驕傲，我是一棵樹，
我是長(zhǎng)在黃河岸邊的一棵樹;
我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的一棵樹;
我能講許許多多的故事，
我能唱許多許多支歌。
山教育我昂首屹立，
我便矢志堅(jiān)強(qiáng)不仆;
海教育我坦蕩磅礴，
我便永遠(yuǎn)正直地生活;
條條光線，顆顆露珠，
賦予我美的心靈;
熊熊炎陽，茫茫風(fēng)雪，
鑄就了我斗爭(zhēng)的品格;
我擁抱著——
自由的大氣和自由的風(fēng)，
在我身上，意志、力量和理想，
緊緊的，緊緊的融合。
我是廣闊田野的一部分，大自然的一部分，
我和美是一個(gè)整體，不可分割;
我屬于人民，屬于歷史，
我渴盼整個(gè)世界
都作為我們共同的祖國(guó)。
無論是紅色的、黃色的、黑色的土壤，
我都將頑強(qiáng)地、熱情地生活。
哪里有孩子的哭聲，我便走去，
用柔嫩的枝條擁抱他們，
給他們一只只紅艷艷的蘋果;
哪里有老人在呻吟，我便走去，
拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手，
給他們溫暖，使他們歡樂。
我愿摘下耀眼的星星，
給新婚的嫁娘，
作她們閃光的耳環(huán);
我要挽住輕輕的云霞，
給辛勤的母親，
作她們擦汗的手帕。
雨雪紛飛——
我伸展開手臂覆蓋他們的小屋，
作他們的傘，
使每個(gè)人都有寧?kù)o的夢(mèng);
月光如水——
我便彈響無弦琴，
撫慰他們勞動(dòng)回來的疲倦的身子，
為他們唱歌。
我為他們抗擊風(fēng)沙，
我為他們抵御雷火。
我歡迎那樣多的小蟲——
小蜜蜂、小螳螂，小蝴蝶，
和我一起玩耍;
我擁抱那樣多的小鳥——
長(zhǎng)嘴的，長(zhǎng)尾巴的，花羽毛的小鳥，
在我的肩頭作窠。
假如有一天，我死去，我便平靜的倒在大地上，
我的年輪里有我的記憶，我的懊悔，
我經(jīng)受的隆隆的暴風(fēng)雪的聲音，
我腳下的小溪淙淙流響的歌;
甚至可以發(fā)現(xiàn)熄滅的光、熄滅的燈火，
和我引為驕傲的幸福和歡樂……
那是我對(duì)泥土的禮贊，
那是我對(duì)大地的感謝;
如果你俯下身去，會(huì)聽見，
我的每一個(gè)細(xì)胞都在輕輕地說：
讓我盡快地變成煤炭
——沉積在地下的烏黑的煤炭，
為的是將來獻(xiàn)給人間
純潔的光，
熾烈的熱!
附《我驕傲，我是一棵樹》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)的理解。,
2.多種修辭方法和象征手法的使用,了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。
3、理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。
教師寄語：
一、自學(xué)導(dǎo)引：(我思考，我收獲!)
[學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，圍繞問題勾畫課文的相關(guān)語句并寫上提示語]
聚焦目標(biāo)一：
1、(瀏覽課文)朗讀詩(shī)歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻 ，邊聽邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、分析結(jié)構(gòu)，理清思路
聚集目標(biāo)二：
3、朗讀第一部分。 思考：詩(shī)人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?
4. 讀第二部分。 思考：詩(shī)人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感?
聚集目標(biāo) 三
5、詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說明。
二、合作探究(你爭(zhēng)我辯，快樂無限!)
三、展示點(diǎn)撥(給你機(jī)會(huì)，展示風(fēng)采!)
四、鞏固提升(相信自己，你會(huì)更棒!)
6、詩(shī)人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會(huì)作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?
7、試借鑒本詩(shī)的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭�！�)”為題寫一首詩(shī)。
課外鏈接：美文賞讀
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜;
相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念。
1825年
斷章
卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
課后反思：