《變色龍》原文
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。他身后跟著個巡警，生著棕紅色頭發(fā)，端著一個羅篩，上面盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有。
“你竟敢咬人，該死的東西!”奧楚蔑洛夫忽然聽見說話聲�！盎镉媯儯瑒e放走它!如今咬人可不行!抓住它!哎喲，……哎喲!” 狗的尖叫聲響起來。奧楚蔑洛夫往那邊一看，瞧見商人彼楚京的木柴場里竄出來一條狗，用三條腿跑路，不住地回頭看。在它身后，有一個人追出來，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。他緊追那條狗，身子往前一探，撲倒在地，抓住那條狗的后腿。緊跟著又傳來狗叫聲和人喊聲：“別放走它!”帶著睡意的臉紛紛從小鋪里探出來，不久木柴場門口就聚上一群人，象是從地底下鉆出來的一樣。
“仿佛出亂子了，長官!……”巡警說。
奧楚蔑洛夫把身子微微往左邊一轉(zhuǎn)，邁步往人群那邊走過去。在木柴場門口， 他看見上述那個敞開坎肩的人站在那兒，舉起右手，伸出一根血淋淋的手指頭給那 群人看。他那張半醉的臉上露出這樣的神情：“我要揭你的皮，壞蛋!”而且那根手指頭本身就象是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認(rèn)出這個人就是首飾匠赫留金。鬧出這場亂子的禍?zhǔn)资且粭l白毛小獵狗，尖尖的臉，背上有一塊黃斑，這時候坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖。它那含淚的眼睛里流露出苦惱和恐懼。
“這兒出了什么事?”奧楚蔑洛夫擠到人群中去，問道。 “你在這兒干什么?你干嗎豎起手指頭?……是誰在嚷?”
“我本來走我的路，長官，沒招誰沒惹誰，……”赫留金湊著空拳頭咳嗽，開 口說�！拔艺芴乩�•密特里奇談木柴的事，忽然間，這個壞東西無緣無故把我 的手指頭咬一口。……請您原諒我，我是個干活的人。……我的活兒是細(xì)致的。這得賠 我一筆錢才成，因?yàn)槲乙苍S一個星期都不能動這根手指頭了�！缮�，長官， 也沒有這么一條，說是人受了畜生的害就該忍著�！侨巳硕荚夤芬В沁�不如別在這個世界上活著的好�！�
“嗯!……不錯，……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳嗽著，動了動眉毛。“不錯。 ……這是誰家的狗?這種事我不能放過不管。我要拿點(diǎn)顏色出來叫那些放出狗來闖 禍的人看看!現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了!等到罰了款，他，這個混 蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場!我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧……葉爾德林，”警官對巡警說，“你去調(diào)查清楚這是誰家的狗，打個報告上來!這條狗得打 死才成。不許拖延!這多半是條瘋狗�！覇柲銈儯哼@是誰家的狗?”
“這條狗象是日加洛夫?qū)④娂业?”人群里有個人說。
“日加洛夫?qū)④娂业?嗯!……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來。…… 天好熱!大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么會咬你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f�！半y道它夠得到你的手指頭?它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大! 你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)!我可知道你們這些魔鬼!”
“他，長官，把他的雪茄煙戳到它臉上去，拿它開心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口�！莻�無聊的人，長官!”
“你胡說，獨(dú)眼龍!你眼睛看不見，為什么胡說?長官是明白人，看得出來誰 胡說，誰象當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。……我要胡說，就讓調(diào)解法官審判我 好了。他的法律上寫得明白�！缃翊蠹叶计降攘��！徊m您說，……我弟弟 就在當(dāng)憲兵�！�
“少說廢話!”
“不，這條狗不是將軍家的，……”巡警深思地說�！皩④娂依餂]有這樣的狗。他家里的狗大半是大獵狗。……”
“你拿得準(zhǔn)嗎?”
“拿得準(zhǔn)，長官�！�
“我自己也知道。將軍家里的狗都名貴，都是良種，這條狗呢，鬼才知道是什 么東西!毛色不好，模樣也不中看，……完全是下賤呸子�！先思視B(yǎng)這樣的 狗?!你的腦筋上哪兒去了?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰上，你們知 道會怎樣?那兒才不管什么法律不法律，一轉(zhuǎn)眼的工夫就叫它斷了氣!你，赫留金，受了苦，這件事不能放過不管�！媒逃�(xùn)他們一下!是時候了。……”
“不過也可能是將軍家的狗……”巡警把他的想法說出來�！八樕嫌譀]寫 著�！皫滋煳以谒以鹤永锞鸵姷竭^這樣一條狗�！�
“沒錯兒，是將軍家的!”人群里有人說。
“嗯!……葉爾德林，給我穿上大衣吧�！孟衿痫L(fēng)了。……怪冷 的�！銕е@條狗到將軍家里去一趟，在那兒問一下。……你就說這條狗是我 找著，派你送去的。……你說以后不要把它放到街上來。也許是名貴的狗，要是 每個豬玀都拿雪茄煙戳到它臉上去，要不了多久就能把它作踐死。狗是嬌嫩的動物 嘛�！悖镭�，把手放下來!用不著把你那根蠢手指頭擺出來!這都怪你自己 不好!……”
“將軍家的廚師來了，我們來問問他吧�！�，普洛訶爾!你過來，親愛 的!你看看這條狗。……是你們家的嗎?”
“瞎猜!我們那兒從來也沒有過這樣的狗!”
“那就用不著費(fèi)很多工夫去問了，”奧楚蔑洛夫說�！斑@是條野狗!用不著多 說了�！热凰f是野狗，那就是野狗�！浪懔恕！�
“這條狗不是我們家的，”普洛訶爾繼續(xù)說�！翱蛇@是將軍哥哥的狗，他前幾 天到我們這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥喜歡�！�
“莫非他老人家的哥哥來了?烏拉吉米爾•伊凡尼奇來了?”奧楚蔑洛夫問， 他整個臉上洋溢著動情的笑容�！翱闪瞬坏�，主啊!我還不知道呢!他要來住一陣 吧?”
“住一陣。……”
“可了不得，主啊!……他是惦記弟弟了。……可我還不知道呢!那么這是他老人家的狗?很高興。……你把它帶去吧�！@條小狗怪不錯的�！α胬！堰@家伙的手指頭咬一口!哈哈哈哈!……咦，你干嗎發(fā)抖?嗚嗚，……嗚嗚�！鷼饬�，小壞包，……好一條小狗崽子……”
普洛訶爾把狗叫過來，帶著它離開了木柴場。……那群人就對著赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫?qū)λ{說，然后把身上的大衣裹一裹緊，繼續(xù)在市集的廣場上巡視。
《變色龍》導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計
《變色龍》是蘇教版八年級語文(下)冊第四單元(小說閱讀訓(xùn)練單元)中的一篇課文。小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過程中的對話描寫，塑造了一個媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀(jì)沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。
2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。
3、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之情。
根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析及導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用
1.學(xué)情分析：本文的導(dǎo)讀對象是初二學(xué)生，經(jīng)過八年的語文閱讀訓(xùn)練，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力, 能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。
2.導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過程中，我把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。
充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟�！币虼�，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間讀書思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文。
入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情�！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在無限興趣的情節(jié)表演過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。
自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時地給予評定和表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識。
出色地評：評，既是學(xué)生對參與教學(xué)活動的同學(xué)的評價，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說導(dǎo)學(xué)過程中，我將通過引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評議，對課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對小說所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常形象特征的理解，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時的對話展開聯(lián)想和想象，對奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺的《動物世界》節(jié)目啊?下面請同學(xué)們來看一段《動物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過的介紹蜥蜴這種動物的錄像片。”在播放介紹蜥蜴這種動物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字?變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說，這篇小說的題目就是《變色龍》，既然小說寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢?下面請同學(xué)默讀小說全文，想一想，根據(jù)您對小說情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個題目�！�
這則導(dǎo)語，借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，通過觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵瘢蜗笾庇^地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考、分析小說主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語言，深刻理解人物的性格特征，領(lǐng)會小說所揭示的主旨。
2、給課文另擬題目，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
在學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對小說的初步理解，另給本文擬一個題目，并說說擬題的原因。
由于學(xué)生在擬題時著眼點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生可能從情節(jié)角度去命題，有的學(xué)生可能從人物角度去命題，有的學(xué)生從小說的主題方面去命題，即使是從同一角度去命題的同學(xué)，由于學(xué)生對小說的理解不一樣，所命的題目也不可能完全一樣，所以只要學(xué)生言之有理、自圓其說，教師都要給予肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生另擬題目的目的有三：①引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考，理解并領(lǐng)會小說的主題。②，在學(xué)生重新給課文起一個題目，對所命的題目進(jìn)行解釋的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。③通過另擬題目，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對哪些內(nèi)容了讀懂了，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，為下一步有針對地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底。
3、演評課本劇，加深對課文內(nèi)容的理解。
讓學(xué)生將小說改編成課本劇并上臺來表演，使參與表演有的同學(xué)置身于狗咬人事件之中，從情節(jié)到主題，細(xì)加揣摩后，形之動作，述之以語言;觀看課本劇的同學(xué)，通過直觀形象的動作和語言，感受到小說的情節(jié)發(fā)展，品味小說的語言，加深對課文內(nèi)容的理解。
在學(xué)生表演課本劇結(jié)束后，我給學(xué)生時間，引導(dǎo)學(xué)生從臺詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫π≌f的內(nèi)容的體會和感悟，
4、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說的主題。
根據(jù)學(xué)生對課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題：
�、購膭偛磐瑢W(xué)們所表演的課本劇中，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官對案件先后做了幾次判決啊?這六次判決對被告的狗是怎么看的?我們可以想象出在說這些話時，他心里會是怎么想的呢?說話時的神態(tài)又是怎樣的呢?誰能用一個詞來概括奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的最大特點(diǎn)?
�、谒@五次變化的依據(jù)又是什么?從他五次變化的語言中，同學(xué)們可以歸納出他什么樣的性格特征?
�、坌≌f結(jié)尾的這句話“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對著赫留金哈哈大笑�！闭l能說說那群人笑什么呢?為什么笑呢?
�、苣銈兛�，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰的走狗?是什么樣的走狗?哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ?
⑤那么，是什么樣的社會，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢?
這五個層次提問設(shè)計，一問把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧處理案件的奇特之處——根據(jù)主人身份判案上引導(dǎo)學(xué)生想象;二問引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言，歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的性格特征;三問是一個開放性的問題，當(dāng)時在廣場上的人較雜，由于社會地位的不同，對所遇見的奧楚蔑洛夫警官處理案件，各人有各人的想法，因此，雖然同樣的笑，但笑的內(nèi)涵卻大不一樣，有的人可能笑赫留金事與愿違，他本來想得到一筆賠償，結(jié)果卻是一場空;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣的警官，他媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結(jié)果就不一樣了;有的人可能笑這樣的社會，一人得勢，雞犬升天;有的人可能笑當(dāng)時窮人不如富人家的一條狗……等等,因此，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，都要給予肯定，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維;四問引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識奧的走狗本質(zhì);五問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景理解小說所揭示的社會意義。這五個層次的問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說所塑造的人物形象和主題。
四、板書設(shè)計的指導(dǎo)思想和依據(jù)
為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過程，有條理地再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫警官根據(jù)狗的主人身份處理狗咬人案件的五次變化的經(jīng)過，歸納出其媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的性格特征，指出這一形象的走狗本質(zhì)，為學(xué)生結(jié)合時代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會意義提供了幫助。我設(shè)計了如下板書：
(將軍的) (說不定是將軍的)(將軍哥哥的)
(2)小狗 (4)名貴的狗 (6)伶俐的狗
(人物) ( 情節(jié))
奧楚蔑洛夫 變
(1)瘋狗 (3)下賤胚子 (5)野狗
(不知是誰的) (不是將軍的) (不是將軍的)
(沙皇的，名貴的，良種的，還不賴的，伶俐的…) 媚上欺下
走狗 見風(fēng)使舵
(本質(zhì)) 反復(fù)無常
(性 格)
整個板書結(jié)構(gòu)簡潔美觀，板面達(dá)意流暢，線條符號疏密得當(dāng)，揭示了小說中的人物、情節(jié)、性格、本質(zhì)的關(guān)系。