文天祥的《過零丁洋》教學(xué)片斷
師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩(shī)人為什么說山河破碎像柳絮呢?
生2：因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。
師：說得真好!南宋王朝的命運(yùn)就如風(fēng)中飄蕩的柳絮一樣，已經(jīng)無可挽回了!
師：有一句詩(shī)是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學(xué)們，無根的浮萍能主宰自己的方向嗎?
生(眾)：不能。
師：何況這又是風(fēng)雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托!
師：這兩句以比喻的方式寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感?
生3：國(guó)破家亡的悲哀。
師：用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢?
生4：語調(diào)低沉，語速要慢。
師：你來試試。
(生讀，全場(chǎng)掌聲。)
(師找學(xué)生讀頸聯(lián)。)
師：有誰聽出來了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?
生1：惶恐灘、零丁洋。
師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?
生2：兵敗后從惶恐灘頭撤退。
生3：被押解到零丁洋。
師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?
生4：不是。
師：那還指什么?
生5：“說惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。
生6：“嘆零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
師：兩位同學(xué)真正讀懂了作者!這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。
師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”!
(師請(qǐng)一名學(xué)生讀。)
師：你覺得她讀得怎樣?
生7：節(jié)奏感很強(qiáng)，但重音沒有處理好，“說惶恐”、“嘆零丁”應(yīng)重讀。
師：你來試試。
(該生讀得抑揚(yáng)頓挫，飽含感情。)
師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)!
(師生齊讀尾聯(lián)。)
師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神?
生1：誓死報(bào)國(guó)的精神。
生2：以身殉國(guó)的.決心和崇高的民族氣節(jié)。
生3：視死如歸、大義凜然的血性精神。
(師順勢(shì)板書：愛國(guó)情操、民族氣節(jié)。)
師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀?
生4：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。
師：很好!
(生再次齊讀尾聯(lián)。)
師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀出詩(shī)人崇高的愛國(guó)情感。
(一生讀，全場(chǎng)掌聲。)
師：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)!這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
師：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢?需要我們做到以下幾點(diǎn)。
(課件展示。)
1.深刻理解作品。
2.醞釀情感。
3.把握節(jié)奏。
師：根據(jù)我們對(duì)作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩(shī)!
(生投入地自讀。)
師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩(shī)人的愛國(guó)心曲。
(播放朗讀錄音。)
師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦!
(生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)
師：通過我們的反復(fù)朗讀，大家能把這首詩(shī)背下來嗎?
(一生試背。)
師：誰來向她挑戰(zhàn)?哇!這么多挑戰(zhàn)者，那我們一起來背!
(生一起有感情地背誦。)
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