導(dǎo)語(yǔ)：下面是小編整理的《最后一課》練習(xí)題，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)了解和練習(xí)，希望可以提高大家的語(yǔ)文水平。
一.給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
哽住( ) 踱步( ) 懲罰( ) 詫異( ) 喧鬧( )
wǎn轉(zhuǎn)( ) qí dǎo ( ) ào悔 ( ) hǎo叟 ( )
二.寫出下列各詞的同義詞。
懲罰( ) 詫異( ) 祈禱( ) 懊惱( )
宛轉(zhuǎn)( ) 喧鬧( ) 討厭( ) 肅靜( )
三.指出下列詞語(yǔ)所采用的描寫方法，并分析其作用。
1.我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
2.韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”
3.天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，有沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)。
4.我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
四.簡(jiǎn)答。
1.小說(shuō)以第一人稱來(lái)敘述故事，有什么表達(dá)效果?
2.小弗朗士是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出他的性格特點(diǎn)。
五.下列語(yǔ)言運(yùn)用得體的一句是( )
A、“人口降下來(lái)，經(jīng)濟(jì)搞上去�！�(火葬場(chǎng)入口處標(biāo)語(yǔ))
B.“為了您和他人的幸福，請(qǐng)注意交通安全�！�(公路旁標(biāo)語(yǔ))
C.喂，老大爺，你今年多大啦?
D.請(qǐng)您來(lái)校做報(bào)告，想必您會(huì)感到榮幸。
六.請(qǐng)分別用一個(gè)成語(yǔ)對(duì)下列說(shuō)法作出準(zhǔn)確的概括。
例：說(shuō)得真多—一千言萬(wàn)語(yǔ)
1、說(shuō)得無(wú)條理 2、說(shuō)得不慌忙
3、說(shuō)話不看對(duì)象 4、說(shuō)話無(wú)根無(wú)據(jù)
5、說(shuō)活簡(jiǎn)明扼要 6、說(shuō)話陳舊空泛
7、說(shuō)得不新穎 8、說(shuō)得不誠(chéng)實(shí)
(二)
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
(1)天氣那么暖和，那么晴朗!
(2)畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯世兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;
(3)我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛�！�
(4)我聽(tīng)了這幾句話，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所公告牌上的，原來(lái)就是這么一回事!
(5)我的最后一堂法語(yǔ)課!
……
(6)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙�！�
(7)法語(yǔ)課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。……屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
……
(8)忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。……
……
(9)他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
(10)“法蘭西萬(wàn)歲!”
(11)然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們作了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，--你們走吧�！�
1.按劃線句子的先后順序，分別寫出所采用的描寫方法： 、 、
。
2.今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。(用著重號(hào)圈劃出朗讀重音)
3.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。(用/線劃出朗讀的節(jié)奏)
4.請(qǐng)圈出能表達(dá)小弗郎士心情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，寫在下面的括號(hào)里
( )——( )——( )
5.在最后一節(jié)中找出能反映韓麥爾先生心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：
6.為什么“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙”?
(三)
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
我的小學(xué)生活
(1)我上小學(xué)是半個(gè)世紀(jì)以前的事了，說(shuō)起來(lái)很遙遠(yuǎn)，幾乎是一個(gè)空白，但有幾件事，至今記憶猶新--
(2)先說(shuō)打架。我生性是外溫內(nèi)熱，平常少言寡語(yǔ)，對(duì)看不慣的事便要說(shuō)便要罵，憋急了還會(huì)動(dòng)拳頭——一次姐姐被同學(xué)欺了，我不顧一切就去和他打架，誰(shuí)贏誰(shuí)輸已經(jīng)記不得了，甚至和我打架的同學(xué)叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報(bào)告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個(gè)狗血噴頭，這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發(fā)脹發(fā)麻，疼得眼淚不住流了出來(lái)，可我沒(méi)哭，更沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)。
(3)再說(shuō)逃學(xué)。夏天很熱，太陽(yáng)黃黃地晃眼，我就逃學(xué)，去稻田里掏螃蟹。那時(shí)候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒(méi)有螃蟹了，我釣魚(yú)不行，掏螃蟹還是很得手的，沒(méi)用多少時(shí)間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過(guò)了四叉河，走一個(gè)多小時(shí)，到泰南鎮(zhèn)上玩，中午沒(méi)飯吃，當(dāng)然也不可能有零花錢，就拿一串螃蟹換兩個(gè)燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學(xué)讀書了，后來(lái)校長(zhǎng)家訪告了狀，不過(guò)，父母并沒(méi)有責(zé)備我，連一句話也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槲夷钚W(xué)時(shí)的成績(jī)一直很好。
(4)偷書偷看也是在小學(xué)的事。因?yàn)榧邑殻藢W(xué)校發(fā)的兩本書，連一張紙片都沒(méi)有，而我家的鄰居是個(gè)地主，老太大嘴巴很羅索，老頭比較嚴(yán)肅，卻有一點(diǎn)書生氣，他們的兩個(gè)兒子是村里僅有的讀書人，家里就有不少的古書，我在他家玩耍時(shí)看見(jiàn)，出于好奇，就拿(偷)了一本《列國(guó)志演義》回家看，小學(xué)的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實(shí)這也是我生平所看的第一本文學(xué)著作，我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好就是從看這本書開(kāi)始的。
(5)有了第一次偷書的“樂(lè)趣”，后面就一發(fā)而不可收了。那時(shí)的農(nóng)家孩子是不可能不干活的，我放學(xué)回家書包一丟就出門，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書，晚上是早早就是睡覺(jué)的，因?yàn)檫B煤油燈也是要節(jié)省了用的，可是對(duì)偷來(lái)的書又急不可耐地想看，便動(dòng)了個(gè)壞主意——我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個(gè)洞，是上課時(shí)裝著聽(tīng)課的樣子，實(shí)際上在偷偷地看書，所幸的是老師始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)打小報(bào)告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本——始終只拿一本，所以老先生一直沒(méi)有發(fā)覺(jué)……
(6)小學(xué)的生活無(wú)疑是貧苦而單純的，但并不覺(jué)得乏味，即便窮，也過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，所謂少年不識(shí)愁滋味吧——我印象最深的一件事說(shuō)起來(lái)既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅(做肥料)，我剝了一塊啃了吃，那個(gè)香啊，至今還在口舌盤旋……
1.根據(jù)上下文，推測(cè)一下第四段加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
�、偕袒顒儯�
②津津有味：
2.本文圍繞“我的小學(xué)”生活，選取了哪幾件事來(lái)寫?請(qǐng)加以概括。
3.第三段寫到作者小時(shí)候逃學(xué)去掏螃蟹，家長(zhǎng)為什么沒(méi)有責(zé)備他?你怎樣看待這件事?
4.文章最后一段說(shuō)“我印象最深的一件事說(shuō)起來(lái)既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸?”
5.本文寫到作者所看的第一本文學(xué)著作《列國(guó)志演義》引發(fā)了他的文學(xué)愛(ài)好。你還記得你讀的第一本文學(xué)作品嗎?書名是什么?你為什么會(huì)記得它?
作品名：
記得的原因：
6.在回憶小時(shí)候的幾件事里，重點(diǎn)寫了“偷”書看書的這件事。今天，我們已不需要“偷”書看了，假如作者此時(shí)來(lái)到你面前，你能對(duì)他說(shuō)一句心里話嗎?
答案：
(一)
一. gěng duó chéng chà xuān 宛 祈禱 懊 郝
二. 責(zé)罰 驚奇 禱告 后悔 悠揚(yáng) 沸騰 厭惡 寧?kù)o
三. 1、 動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)故土的思念，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 2、語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生在最后一課將要結(jié)束時(shí)內(nèi)心極度的悲憤和痛苦。 3、心理描寫，表現(xiàn)了小弗朗士上最后一堂法語(yǔ)課時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜感情，他對(duì)過(guò)去的不認(rèn)真學(xué)習(xí)而后悔，為上最后一堂法語(yǔ)課而悲傷。 4、衣著描寫，說(shuō)明韓麥爾先生對(duì)這最后一課的珍視。
四. 1、 以第一人稱來(lái)敘述故事能增加故事的真實(shí)性，便于心理描寫。2、調(diào)皮、活潑、好動(dòng)、貪玩、愛(ài)國(guó)
五、B
六、1、語(yǔ)無(wú)倫次 2、慢條斯理 3、對(duì)牛彈琴 4、無(wú)稽之談 5、言簡(jiǎn)意賅 6、老調(diào)重彈 7、陳詞濫調(diào)8、謊話連篇
(二)
1、景物描寫、外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、
2.今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。(用著重號(hào)圈劃出朗讀重音)
3.這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上，就好像許多小國(guó)旗/在教室里/飄揚(yáng)。(用/線劃出朗讀的節(jié)奏)
4、平靜 難過(guò) 氣憤
5、呆
6、亡國(guó)了，當(dāng)奴隸了，如果牢記了自己的語(yǔ)言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)隨時(shí)激起愛(ài)國(guó)之心，為爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)。所以說(shuō)，“好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙�！�
(三)
1、①對(duì)書中的內(nèi)容不十分理解。②形容十分有趣味。
2、與同學(xué)打架、逃學(xué)抓螃蟹換燒餅、偷書看看書、吃豆餅
3、因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好。他父親母親不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好就“一俊遮百丑”，連逃學(xué)的事也不加責(zé)備，不進(jìn)行教育。
4、好笑：將作肥料的豆餅當(dāng)食物啃了吃。心酸：小時(shí)候的生活太艱難了，想起來(lái)想到心酸。 5、(略) 6、(略)