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關(guān)于話題作文的寫(xiě)作啟示
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于話題作文的寫(xiě)作啟示，歡迎閱讀與收藏。
“提示性材料+話題+寫(xiě)作要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式，過(guò)去人們?cè)谡劦皆掝}作文時(shí)，似乎過(guò)多地關(guān)注了“提示性材料”和話題作文所特有的“寫(xiě)作要求”；而往往忽略或淡化了“話題”本身的性質(zhì)類(lèi)型。其實(shí)，話題作文中的“話題”是一個(gè)很重要的信息，適當(dāng)予以關(guān)注，會(huì)使我們對(duì)話題作文的審題更加準(zhǔn)確。從高考試題以及各地的模擬練習(xí)來(lái)看，“話題”主要有以下幾種類(lèi)型，下面我們結(jié)合具體的例子，來(lái)談?wù)勥@些話題對(duì)我們寫(xiě)作的啟示。
一、觀點(diǎn)型話題
把從提示性材料中引申出來(lái)的一個(gè)結(jié)論，或是命題人理解材料時(shí)所得到的一點(diǎn)見(jiàn)解，用來(lái)擬制為話題作文的“話題”，那么我們就稱(chēng)之為“觀點(diǎn)型話題”或者是“線性話題”。如1998年全國(guó)高考作文，就是要求以“堅(jiān)韌--我追求的品格”為話題寫(xiě)一篇文章，這就是很典型的觀點(diǎn)式話題。這類(lèi)“話題”的審題是比較寬泛的，只要比照一下自己的選材和所寫(xiě)內(nèi)容是否吻合話題的觀點(diǎn)即可，不能違背、不可偏離。20xx年全國(guó)高考作文試題：請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫(xiě)一篇文章。話題“答案是豐富多彩的”是提示性材料所揭示的一個(gè)道理、蘊(yùn)涵的一個(gè)觀點(diǎn)，這就啟示我們必須圍繞這一中心進(jìn)行選擇材料、組織材料，沿著“答案是豐富多彩的”這條線向前延伸，不能偏離航向。寫(xiě)記敘文，要能夠反映這個(gè)中心；寫(xiě)議論文，要能夠論證這個(gè)中心。遵循觀點(diǎn)、線性前伸，是“觀點(diǎn)型話題”寫(xiě)作時(shí)必須花工夫思考的問(wèn)題。
二、關(guān)系型話題
有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο�，那么命題人在擬制“話題”時(shí)就可以將這兩種事物、對(duì)象合并在一起，形成一個(gè)話題，這就是我們所說(shuō)的關(guān)系型“話題”。對(duì)于這類(lèi)話題，我們?cè)趯忣}時(shí)需要將兩者之間存在的關(guān)系揭示出來(lái)，不可偏廢，否則就有可能偏題。例如:
不釣大魚(yú)的釣客
“享受你的生活，不要與別人比較�！�
有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了非常多的魚(yú)，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚(yú)，他都丟回河里。
其他的釣客不解地問(wèn):“別人都希望釣大魚(yú)，為什么只有你將大魚(yú)丟回河里呢?”這人輕松地回答:“因?yàn)槲壹业腻佔(zhàn)又挥谐哌@么大，太大的魚(yú)裝不下”。
請(qǐng)以“魚(yú)與欲”為話題寫(xiě)一篇文章，自擬題目，不少于800字。
提示性材料涉及到的“魚(yú)”是具體的、實(shí)在的，但我們審題時(shí)卻必須對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化和引申。很顯然，這里應(yīng)該比喻為“物質(zhì)生活”、“生活享受”或是所要完成的任務(wù)等等，而“欲”就是人對(duì)這種生活或是任務(wù)的欲望。因此，“魚(yú)與欲”之間的關(guān)系就成了欲望和享受之間的關(guān)系；再聯(lián)系材料可以看出，“魚(yú)與欲”這兩者間還有一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因?yàn)槌惺苣芰χ萍s著“魚(yú)”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實(shí)際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來(lái)詮釋這一話題:有多大的能力辦多大的事情。
三、范圍型話題
話題既沒(méi)有表明什么觀點(diǎn)，也不提供幾個(gè)事物或現(xiàn)象的比較，而只是圈定了一個(gè)寫(xiě)作的范圍，至于寫(xiě)作者要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)和態(tài)度，完全可以因人而異，自由度很大，這類(lèi)話題其實(shí)也就是“范圍型話題”。如1999年全國(guó)高考作文題:請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章。
“范圍型話題”等于為我們的寫(xiě)作畫(huà)上了一個(gè)無(wú)形的圈，使我們所有的創(chuàng)造性的活動(dòng)都只能夠局限于這一個(gè)特定的圈內(nèi)，不可超越。根據(jù)這一要求，對(duì)照上面的材料我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所寫(xiě)的內(nèi)容只要在“假如記憶可以移植”這一特定的范圍之內(nèi)，都是符合要求的，都是切題的；也就是說(shuō)，我們所寫(xiě)的內(nèi)容必須要去談“記憶移植”方面的。至于具體的寫(xiě)法和角度完全可以多種多樣、不拘一格，你可以從正面去肯定“記憶移植”的積極意義，也可以從反面去設(shè)想一下“記憶移植”之后可能會(huì)出現(xiàn)的后果。如此等等，不一而足，留給我們的思維空間很大。
四、對(duì)比型話題
有時(shí)話題作文的提示性材料中會(huì)涉及到兩種相互矛盾或是對(duì)立的現(xiàn)象或態(tài)度，命題人就有可能將此作為作文的話題，這就是我們所說(shuō)的“對(duì)比型話題”。如20xx年北京、安徽春招試卷中的作文:
一個(gè)海員他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個(gè)海員，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)。
“一個(gè)盼望出發(fā)|一個(gè)盼望到達(dá)”，詩(shī)中的“出發(fā)”、“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇文章。
值得注意的是，在審視“對(duì)比型話題”時(shí)，我們不能像以往寫(xiě)議論文那樣，肯定其中的一方面而否定另一方面；也無(wú)須兩者兼顧，完全可以只涉及其中的一個(gè)方面。像上面的作文題，無(wú)論是“出發(fā)”還是‘到達(dá)”；都是值得肯定的，也都有理由可以闡釋?zhuān)驗(yàn)樗鼈兌际呛T的一種期盼，根本不存在誰(shuí)是誰(shuí)非的問(wèn)題。但遺憾的是，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，硬是從兩者的夾縫中強(qiáng)行拉出一個(gè)所謂的觀點(diǎn)；這無(wú)疑是作繭自縛。其實(shí)，我們完全可以采用“攻其一點(diǎn)，不及其余”的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)際的寫(xiě)作。但有一點(diǎn)需要指出，無(wú)論怎樣選擇，都只能是所給話題中的一部分，不能另立話題，不管采用什么樣的文體，都必須說(shuō)出“為什么”。
所以，在話題作文中，“話題”的性質(zhì)類(lèi)型和提示性材料、寫(xiě)作的要求一樣，都是一個(gè)限制條件，對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真的審視，會(huì)給我們的寫(xiě)作帶來(lái)諸多有益的啟示。因此，對(duì)話題本身不能不關(guān)注。
拓展：
一、什么是話題作文
話題作文這種命題形式，最先出現(xiàn)在1999年的高考中。這種開(kāi)放性的命題方式給學(xué)生提供了較充分的寫(xiě)作自由，因而受到考試命題者和廣大考生的青睞；所以從1999年“假如記憶可以移植”，到2000年“答案是豐富多彩的”，從2001年“誠(chéng)信”，又到2002年“心靈的選擇”，連續(xù)4年全國(guó)高考作文都是話題作文的形式。由于其具有開(kāi)放性強(qiáng)，比較符合現(xiàn)代選拔人才的需求的特點(diǎn)，因而一問(wèn)世就受到社會(huì)各界的肯定。目前，話題作文正日益受到廣大老師和同學(xué)的重視，已經(jīng)成為高中生日常作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1.話題作文命題的結(jié)構(gòu)
話題作文的命題分三個(gè)部分：話題前的材料或提示語(yǔ)、話題、寫(xiě)作要求。材料或提示語(yǔ)用來(lái)引出話題，話題提供寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作要求是對(duì)內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面提出的具體要求。請(qǐng)看2001年全國(guó)高考作文題：
材料：
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路口上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“誠(chéng)信”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊，渡船出發(fā)時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)�！笨茨贻p人哪一個(gè)都不舍得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了河里。
寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？
話題：請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題，寫(xiě)一篇作文。
要求：
(1)這個(gè)話題的內(nèi)容是很寬泛的，作文內(nèi)容只要與這個(gè)話題相關(guān)，都符合要求。
(2)文體不限�？梢杂洈⒆约夯蛩私�(jīng)歷的事情、編述故事(包括小小說(shuō)、童話、寓言、戲劇)、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等等。
(3)無(wú)論是寫(xiě)記敘文(包括小小說(shuō)、童話、寓言、戲劇)還是寫(xiě)議論文不得少于800字。
2.話題作文的基本特點(diǎn)
自擬題目、自定立意、自選文體是話題作文的三個(gè)基本特點(diǎn)。這三個(gè)特點(diǎn)為話題作文的寫(xiě)作提供了廣闊的空間。
(1)可以自由地選擇自己熟悉的素材，從感受最深的一點(diǎn)出發(fā)確立主題，說(shuō)出自己的心里話。比如“誠(chéng)信”這個(gè)話題，可以圍繞歷史上有關(guān)誠(chéng)信的故事來(lái)寫(xiě)，如古人一諾千金的故事；可以圍繞現(xiàn)代社會(huì)中與誠(chéng)信有關(guān)的事情來(lái)寫(xiě)，如國(guó)外的產(chǎn)品召回制度；可以圍繞現(xiàn)實(shí)中不講誠(chéng)信的事情來(lái)寫(xiě)，如假冒偽劣產(chǎn)品；可以聯(lián)系自己身邊的事來(lái)寫(xiě)，如考試中的作弊問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)看，在話題作文這種命題形式下，你可寫(xiě)的東西是不是很多呢？可發(fā)揮的空間是不是很大呢？
(2)可以自由地選擇自己擅長(zhǎng)的文體，你不只可以寫(xiě)記敘文、議論文，還可以寫(xiě)一個(gè)童話、一個(gè)科幻故事，可以寫(xiě)一篇日記、一封書(shū)信，還可以寫(xiě)一個(gè)短劇、一則新聞、一篇采訪記等等。在近兩年的高考中，考生的文體選擇可謂異彩紛呈，出現(xiàn)了不少很有創(chuàng)意的佳作。
(3)話題作文寫(xiě)作的自由度雖然很大，但也有其限制性，同學(xué)們必須在話題的范圍內(nèi)寫(xiě)作，超出范圍就屬跑題。比如“假如記憶可以移植”這個(gè)話題，就要求我們應(yīng)該寫(xiě)在這一假定前提(“記憶可以移植”)下可能發(fā)生的事情或問(wèn)題，如果你寫(xiě)記憶移植絕對(duì)不可能發(fā)生、或者寫(xiě)情感可以移植就屬于跑題了。
二、話題作文不能忽視審題
話題作文的寫(xiě)作空間很大，降低了審題難度，有些同學(xué)就認(rèn)為話題作文的審題不重要，不需要重視了。其實(shí)不然，每次考試話題作文都會(huì)有跑題、偏題的文章，而且題目審得好不好對(duì)能否寫(xiě)好作文至關(guān)重要。審題時(shí)我們自然要從話題作文命題的三個(gè)部分人手：
1.審話題
審話題要注意兩點(diǎn)：審出話題豐富的內(nèi)涵及審清話題中的限制。
(1)審內(nèi)涵：有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，深刻理解話題內(nèi)涵，對(duì)我們寫(xiě)作話題作文、打開(kāi)思路有很大的幫助。一般來(lái)講，內(nèi)涵包括本義和引申義兩層。
以話題“珍寶”為例，珍寶的本義指的是珠玉等寶物，如果單從這一點(diǎn)來(lái)立意，可寫(xiě)的東西很少；但我們?nèi)艨紤]到“珍寶”的引申義，思路一下子就打開(kāi)了：對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，良好的制度是珍寶；對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，人才是珍寶；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，珍寶的含義更是豐富多彩，有人把金錢(qián)視為珍寶；有人把時(shí)間視為珍寶；有人把品質(zhì)視為珍寶；有人把事業(yè)視為珍寶；有人把家庭視為珍寶；有人把感情視為珍寶；有人把快樂(lè)視為珍寶……顯而易見(jiàn)，從“珍寶”的引申義來(lái)立意，不僅容易寫(xiě)，而且文章還能寫(xiě)得有深度、有新意。
(2)審限制：知道哪些是話題范圍以?xún)?nèi)的，哪些是話題范圍以外的，這樣我們?cè)趯?xiě)作時(shí)才能扣緊話題，避免跑題、偏題。
下面是兩條具體的注意事項(xiàng)：
①準(zhǔn)確理解話題，才能把寫(xiě)作范圍搞清楚。例如話題“誠(chéng)信”，其含義是誠(chéng)實(shí)守信，我們就不能只寫(xiě)誠(chéng)實(shí)，如果寫(xiě)狼來(lái)了這種故事，或?qū)懲瑢W(xué)犯錯(cuò)誤后大膽承認(rèn)顯然就偏離了題意。
�、谧プ≡掝}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有助于理解話題。例如話題“戰(zhàn)勝自己”，其關(guān)鍵詞是“自己”，我們就不能寫(xiě)成戰(zhàn)勝困難，比如寫(xiě)做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏器材，同學(xué)們?nèi)绾卧诶蠋煹闹笇?dǎo)下自制器材，終于戰(zhàn)勝了困難，這樣寫(xiě)無(wú)疑就跑題了。
2.審材料或提示語(yǔ)
認(rèn)真審讀話題前的材料或提示語(yǔ)，有助于我們理解話題和打開(kāi)思路。
比如一道作文題目“偶像”，話題前有這樣一段材料：
人們往往崇拜自己不熟悉的人和遠(yuǎn)離自己的人，因?yàn)檫@會(huì)有一種神秘感。而神秘感一旦消失，崇拜的情緒就可能淡化。
據(jù)說(shuō)，耶穌在外游歷了很長(zhǎng)時(shí)間后，返回家鄉(xiāng)布道。起初，人們?yōu)樗膶W(xué)問(wèn)和智慧所嘆服。當(dāng)大家仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)口若懸河的人，原來(lái)不過(guò)是本地一個(gè)木匠的兒子，誠(chéng)服欽敬之心頓減，立即變得不恭不敬起來(lái)。耶穌還是剛才的耶穌，鄉(xiāng)鄰卻已不是剛才的鄉(xiāng)鄰了。
這段材料能幫助我們理解話題，找到思路。耶穌的故事說(shuō)明偶像是靠距離、神秘感等維系的，而這些維系條件一旦消失，可能偶像就不復(fù)存在了。同學(xué)們可以順著材料提示的觀點(diǎn)去進(jìn)一步闡述，也可以逆向思考進(jìn)行反駁，還可以挖掘其原因或結(jié)果進(jìn)行深入分析。
3.審要求
看清話題后的寫(xiě)作要求，弄清在內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)方面有哪些具體的限制再下筆作文。
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