一、讀拼音，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
jū gōng
ké sòu
cūi gān
liè dǎn
qí qiú
páng bó
shǒu wǔ
zú dǎo
二、給下列多音字組詞。
嚇
( )
( )
載
( )
( )
供
( )
( )
扎
( )
( )
三、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
驚心動(dòng)( )
無(wú)所謂( )
驚( )不定
( )然起敬
遠(yuǎn)( )重洋
( )目無(wú)親
四、按要求給下列詞語(yǔ)分類(lèi)。
習(xí)慣
勞苦
簡(jiǎn)樸
夸耀
頑抗
習(xí)氣
堅(jiān)強(qiáng)
救死扶傷
氣魄雄偉
自作自受
表示肯定、贊揚(yáng)、熱愛(ài)等感情的詞語(yǔ)：
_____________________________
表示反對(duì)、憎惡、批評(píng)等感情的詞語(yǔ)：
_____________________________
五、劃去括號(hào)里不合適的詞語(yǔ)。
1、雷鋒為人民服務(wù)的精神，永遠(yuǎn)(激動(dòng) 激烈 激勵(lì))著我們前進(jìn)。
2、新年到，閏土也就到了，我于是日日(盼望 希望 期望)新年。
3、風(fēng)停了，雨住了，中山公園的湖面又(寧?kù)o 平靜 安靜)下來(lái)。
4、雖然周總理職務(wù)很高，但是他的生活很(簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)樸 簡(jiǎn)便)。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例：前面過(guò)來(lái)一位穿著土布褂子的、頭發(fā)花白的、拄著拐杖的老人。
改為：前面過(guò)來(lái)一位老人。
(1)我們只看見(jiàn)月亮在水中的影子。
改為：________________________
(2)全場(chǎng)響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
改為：________________________
例：草原上有駿馬。
改為：一望無(wú)際的大草原上有成群的、數(shù)不清的駿馬。
(3)天上下起了雪。
改為：________________________
七、修改病句。
(1)我國(guó)人民早在兩千年前就發(fā)現(xiàn)了指南針。
_____________________________。
(2)故鄉(xiāng)的秋天是個(gè)異常美麗的地方。
_____________________________。
(3)在會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。
_____________________________。
(4)今年，我們村里的糧食、小麥、玉米又獲得了大豐收。
_____________________________。
八、 給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
大家盡管被弄的全身透濕□可還是樂(lè)呵呵的□大家的歡聲笑語(yǔ)□像河里喧鬧的浪花翻滾著□飛濺著□真是滿(mǎn)湖的笑聲□滿(mǎn)湖的歡樂(lè)□
九、閱讀部分。
1、按一定順序排列下面的句子。
( )明媚可愛(ài)的春天到了，銀杏樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如玉的小花。
( )仲夏，銀杏樹(shù)上的葉子長(zhǎng)得更加茂密了。
( )當(dāng)金色的秋天悄悄降臨到人間，樹(shù)上掛滿(mǎn)了銀杏，像一個(gè)個(gè)胖娃娃在樹(shù)葉間捉迷藏。
( )嚴(yán)寒得冬天，銀杏樹(shù)頂著寒冷，冒著風(fēng)雪，像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。
( )雖然它沒(méi)有牡丹花艷麗多姿，也沒(méi)有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無(wú)暇的花朵。
( )它那粗壯的枝干像一把撐開(kāi)的大傘，為人遮蔭蔽陽(yáng)。
2、閱讀下面的小短文，回答文后的問(wèn)題。
溪水與石頭
一塊石頭順著山勢(shì)又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進(jìn)的路。那天然生就的棱角，像一把鋒利的鋼刀，保護(hù)著軀體，大有不可侵犯之勢(shì)。
溪水唱著歌兒，由遠(yuǎn)而近。
石頭說(shuō)：伙計(jì)，你還是繞道而行吧，不然我會(huì)把你劈的落花流水。
溪水說(shuō)：我前進(jìn)的道路是不會(huì)改變的，寧可粉身碎骨!說(shuō)完，挺身向前，后面的伙伴猶如千軍萬(wàn)馬，前赴后繼。
不知過(guò)了多久，石頭鋒利的棱角變禿了，高傲的身軀變小了。溪水唱著歌兒，緩緩地流著。
問(wèn)題：讀了這篇短文，你有什么體會(huì)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
_____________________________。
_____________________________。
一次考試
一位美國(guó)的教育家要在我國(guó)的小學(xué)生中做一個(gè)試驗(yàn)。
一天， 她到一所學(xué)校，讓校長(zhǎng)找來(lái)三名四年級(jí)學(xué)生。
她從提包里拿出一只瓶子，又取出了3個(gè)系(ji xi)著繩子的小鉛錘，她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子，先后把小鉛錘都放到瓶子里。
她對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：這只瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在還在一口沒(méi)有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。說(shuō)完以后，她又問(wèn)：記住了嗎?
三個(gè)小朋友齊聲回答：記住了。
美國(guó)教育家拿起茶杯向井灌水，她一邊灌，一邊叫：危險(xiǎn)!快上來(lái)!一、二……
小梅低聲對(duì)其他兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：快，你第一、他第二、我最后!
三字剛說(shuō)完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘提了起來(lái)。
那個(gè)教育家問(wèn)小梅：你剛才跟他們說(shuō)了什么?
小梅如實(shí)地告訴了她。你為什么要這樣做呢?教育家問(wèn)。小梅不假(jia jia)思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)當(dāng)然應(yīng)該讓別人先出去。
那位美國(guó)教育家激動(dòng)地抱起了小梅，抱了好久才放下。她對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：在美國(guó)，這樣地實(shí)驗(yàn)我做過(guò)多次，但每次由于爭(zhēng)先恐后地往外提鉛錘，都把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)成功了!
1.把括號(hào)里不合適的音節(jié)劃掉。
2.結(jié)合上下文寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。
不假思索：____________________。
爭(zhēng)先恐后：____________________。
3.概括這篇文章的主要內(nèi)容。
____________________________。
____________________________。
4.讀了這篇文章，你有什么體會(huì)，受到什么啟發(fā)?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
____________________________。
____________________________。
十、習(xí)作。
習(xí)作題目：假如_______________________
習(xí)作要求：假如你有一對(duì)神奇的雙手，你會(huì)怎樣?假如你是一名教師，你會(huì)怎樣教好自己的生?假如……充分發(fā)揮你的想象力，先把題目補(bǔ)充完整，然后把你自己想說(shuō)、想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
____________________________。
____________________________。
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