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    《夸父追日》教學(xué)建議練習(xí)題

    發(fā)布時(shí)間:2017-03-27  編輯:admin 手機(jī)版
    《夸父追日》教學(xué)建議   人民教育出版社課程教材研究所       1、自學(xué)課文,抓住主要內(nèi)容:
        這是一篇略讀課文,要體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后,應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開(kāi),可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段),寫了夸父為什么要追趕太陽(yáng)的原因。從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向;第二部分(第二、三、四自然段),描寫了夸父追趕太陽(yáng),最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神;第三部分(第五自然段),寫倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。最后,可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

      2、感受神話的想象和神奇:
        夸父追日神話最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》,在其中的《海外北經(jīng)》里寫道:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂(duì)照原文,可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方,通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。如,課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴,“伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!薄蚌畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等,教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì),進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。

      3、小練筆的指導(dǎo):
        課后的泡泡,實(shí)際上是一則小練筆,也是一種讀書(shū)方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。這種讀書(shū)的方法可以遷移到其他組(冊(cè))的學(xué)習(xí)中。
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