導(dǎo)語(yǔ)：在迷迷糊糊中，小編好似看到了“初一下冊(cè)語(yǔ)文月考試題(一、二單元) ”那家伙的身影!
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用(40分)
(一)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用(30分，其中1—7題各3分，8題4分，9題5分)
1、請(qǐng)將下列文字抄寫在下面的方格內(nèi)，要求正確、工整、美觀。
長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!
2、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的字形和注音都完全正確的一項(xiàng)是( )
A、崎嶇(qí qū) 懲罰(chěng) 木屐(jī) 玉簪花(zān)
B、倜儻(tìtǎng) 尷尬(gān gà) 泯然(mǐn) 佇立(zhù)
C、嫉妒(jì dù) 瞬息(shùn) 花莆(pǔ) 確鑿(záo)
D、宿儒(shù) 狂瀾(lán) 訕笑(sàn) 九曲連環(huán)(qǔ)
3、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )
A、《爸爸的花兒落了》是一篇感人的散文，文中的“我”就是林海音自己，文章重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。
B、《未選擇的路》作者重點(diǎn)刻畫的是自己選擇走的那條路，詩(shī)中作者借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考，哲理豐富，耐人尋味。
C、《傷仲永》一文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性;同時(shí)也針砭了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的社會(huì)弊病。
D、《黃河頌》創(chuàng)作于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，唱出了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4、下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于能否加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人材。。
B、清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)分，我就起床出發(fā)了。
C、巴西隊(duì)的小羅納爾多，這個(gè)名字對(duì)一般人可能還有些陌生，可對(duì)球迷來(lái)說(shuō)卻是再熟悉不過(guò)了。
D、這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。
5、依次填入下面句子空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M動(dòng)詞是( )
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著， 鳥雀下來(lái)啄食， 到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便罩住了。
A、拉 等 走 扯 B、牽 等 走 拉
C、拉 看 等 扯 D、牽 看 走 拉
6、說(shuō)話時(shí)，重音不同，語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。下列句子中加著重號(hào)，語(yǔ)意與括號(hào)中的意思相符合的一項(xiàng)是( )
A、你為什么一直看著我?(看一眼就罷了)
B、你為什么一直看著我?(其他人就不值得你看了嗎?)
C、你為什么一直看著我?(有話就直說(shuō)好了)
D、你為什么一直看著我?(別人都沒有這樣看)
7、請(qǐng)給下面一則消息加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，要求15個(gè)字以內(nèi)。
【本報(bào)綜合消息】據(jù)BBC報(bào)道，加拿大科學(xué)家最近列出了一個(gè)鳥類智慧“排行榜”，列舉了各類觀察試驗(yàn)后得出的鳥類智慧指數(shù)。按照這個(gè)指數(shù)排名，烏鴉竟成“鳥中狀元”。
這位名叫勒弗夫的科學(xué)家說(shuō)，他是對(duì)各種鳥類的行為進(jìn)行研究和評(píng)估后得出的這個(gè)智慧排名。其中排名第一的是烏鴉，第二的是獵鷹，隨后依次是老鷹、啄木鳥以及蒼鷺。排在隊(duì)尾的是鵪鶉、鷸鹋、鴕鳥以及其它鷸鴕等鳥類。
讓人感到驚訝的是，相對(duì)頭大身小，能模仿人類講話的鸚鵡，卻沒能夠進(jìn)入前五。(摘自《重慶晚報(bào)》2005年2月23日國(guó)際新聞版)
8、體味下段文字的表達(dá)特點(diǎn)，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段前后完整。
我常常認(rèn)為，大自然與人之間有一種奇妙的契合，給人以啟迪和感悟。青山，是深厚的積累與勇敢的崛起; ;長(zhǎng)河，是頑強(qiáng)的尋求與機(jī)智的開拓……
9、展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，把下面詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面描述出來(lái)。
山際見來(lái)煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均《山中雜詩(shī)》)
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(二)詩(shī)詞積累(10分)
10、詩(shī)文默寫。(10分，每空1分)
(1)在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。詩(shī)人普希金在《假如生活欺騙了你》中，給了我們這樣的叮嚀：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急! ：相信吧， 。
(2)王維的《竹里管》中，寫夜靜人寂，明月相伴的詩(shī)句是： ， 。
(3)峨眉山月半輪秋， 。夜發(fā)清溪向三峽， 。(李白《峨眉山月歌》)
(4)異地他鄉(xiāng)，相逢歸京之人，感動(dòng)流涕。而任務(wù)在身，惟有寄語(yǔ)相托，寬慰親人，以解思鄉(xiāng)之情，《逢入京使》中表現(xiàn)岑參這種情懷的句子是： ， 。
(5)誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 。此夜曲中聞?wù)哿?。(李白《春夜洛城聞笛》)
二、文言文閱讀(15分)
讀下面的文言文，完成ll——14題。
傷仲永(節(jié)選) 王安石
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
�、谟制吣�，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
11、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)
�、偈离`耕( ) ②父異焉( )
③不能稱前時(shí)之聞( ) ④稍稍賓客其父( )
12、翻譯下面句子。(4分)
A、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
B、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。
13、(1)與例句中加點(diǎn)字用法不相同的一項(xiàng)是：( )(2分)
例句：忽啼求之
A、傳一鄉(xiāng)秀才觀之 B、不能稱前時(shí)之聞
C、或以錢幣乞之 D、余聞之也久
(2)下列句子中加點(diǎn)詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是：( )(2分)
A、邑人奇之 B、稍稍賓客其父
C、日扳仲永環(huán)謁于邑人 D、父利其然也
14、文中有三個(gè)字點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因。①請(qǐng)找出這三個(gè)字;②請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)為現(xiàn)今人才的培養(yǎng)提幾點(diǎn)建設(shè)性意見。(3分)
�、� —————————————————————————————————————
②—————————————————————————————————————
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)閱讀下面的文章，完成15——19題。(19分)
最后一課(節(jié)選)
都德
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”
15、選文中的“鐘聲”和“號(hào)聲”有什么特殊含義?(4分)
16、韓麥爾先生最后說(shuō)話時(shí)“哽住了”“說(shuō)不下去了”，作者這樣寫，表達(dá)效果顯然要比讓他滔滔不絕說(shuō)下去的好得多，請(qǐng)你對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(5分)
17、小弗郎士覺得韓麥爾先生“從來(lái)沒有這么高大”，原因是什么?(3分)
18、韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”，你怎樣理解韓麥爾先生的舉止表情?(4分)
19、“法蘭西萬(wàn)歲!”這句話在文章中起什么作用?(3分)
(二)閱讀下面的文章，完成20-24題。(21分)
在那顆星子下
——記我的中學(xué)時(shí)代
舒婷
母親的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯(cuò)成蔭。夏天，海風(fēng)捋(注)下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
初一年級(jí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩耍，還是把玩耍當(dāng)作讀書。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒有被當(dāng)場(chǎng)逮住。
英語(yǔ)期末考試前夕，是個(gè)星期天的晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易�。我努力想推測(cè)她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師(毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ))比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。
電影還沒有散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)地空了。我的三個(gè)“同謀”或者由于考試的威脅，或者由于良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲(其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，我少年苦練終是無(wú)用)。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一覺醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
翻開書，眼前就象騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然就有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b—e—a—u—t—i—f—u—1，beautiful，美麗的。“起立!”“坐下。”趕快，再背一個(gè)。老師講話都沒有聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰哩咕嚕。
考卷一發(fā)下，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)，以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住就那樣背過(guò)氣去。
成績(jī)發(fā)下來(lái)了，你猜多少分?一百一十三分!真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，狠狠被扣了七分，但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠揪住.
那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
慢!
過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少?四十七分!
放學(xué)后，林老師在教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。
她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的�！背聊艘粫�(huì)兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩下些什么?”
還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師。
注：捋，讀luō，用手握住條狀物向一端滑動(dòng)。
20、“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)。(4分)
答：
21、“翻開書，……自然就有了選擇”這句話表達(dá)的意思是什么?(5分)
答：
22、“我”的英語(yǔ)考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次?說(shuō)說(shuō)你的理解。(5分)
答：
23、結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人。(3分)
答：
24、文中所寫的一件小事,實(shí)際上是“我”的一次教訓(xùn),作者為什么不說(shuō)成是“警鐘”，卻說(shuō)它“像一只小鈴”?(4分)
答：
四、作文(55分)
從下面給定的兩個(gè)題目中選做一題：
1、生活是個(gè)萬(wàn)花筒，它向我們展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，十二三歲的你同樣擁有一片藍(lán)天、一方樂土，在那里，你用自己的心靈感受著，用自已的智慧創(chuàng)造著，那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書、踢球、畫畫兒、手工制作、集郵、種菜、養(yǎng)兔子……你一定從中享受到無(wú)限的樂趣。
請(qǐng)你以“ 真讓我著迷”為題，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整;②寫一篇600字左右的文章;③文體不限。
2、“風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，人生在世，誰(shuí)沒有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨?或許你有一段風(fēng)雨中的故事，或許你有一些風(fēng)雨中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，或許你有一些風(fēng)雨中的特殊感受……
請(qǐng)你以“風(fēng)雨”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，600字左右。
建議：擬個(gè)提綱，構(gòu)思好后再寫!1分鐘的駐足，換來(lái)10分燦爛的笑容!
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)測(cè)試卷參考答案
1、按正確、工整、美觀三個(gè)層級(jí)要求給分。
2—6題：B C A D C
7、參考：鳥類智慧榜烏鴉竟成“冠軍”
說(shuō)明：標(biāo)題必須含有“竟然”的意思
8、略
說(shuō)明：可從“湖泊”“沙漠”“草原”“森林”“丘陵”……的角度寫(1分)，應(yīng)從褒揚(yáng)的角度寫(1分)，且句式(1分)、詞性(1分)要相同。
9、參考：黃昏時(shí)分，山邊暮靄彌漫，竹林中透出落日余輝在蒼茫暮色中，倦飛的鳥兒紛紛歸巢，棲息在茅檐下;山風(fēng)吹拂，晚云飄浮，仿佛是從窗里飄出。
說(shuō)明：能流暢地(1分)寫出全詩(shī)四句畫面(2分)得3分，語(yǔ)言優(yōu)美2分，具體情況酌情給分。
10、參考：(1)憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜 快樂的日子將會(huì)來(lái)臨
(2)深林人不知，明月來(lái)相照
(3)影入平羌江水流 思君不見下渝州
(4)馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
(5)散入春風(fēng)滿洛城 何人不起故園情
11、(1)屬于 (2)對(duì)此(感到)驚異 (3)相當(dāng)
(4)以賓客之禮相待
12、A、從此指定物品(讓他)作詩(shī)，(他能)立即寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。
B、他的父親認(rèn)為這樣(的做法)有利可圖，(便)天天領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人。
13、①B ②C
14、①不使學(xué)(1分)②略�？梢詮摹芭鯕ⅰ被颉鞍魵ⅰ钡谋孀C角度來(lái)談。(2分)
15、“鐘聲”宣告最后一課結(jié)束;“號(hào)聲”暗示德語(yǔ)課要代替法語(yǔ)課。
16、韓麥爾先生雖然說(shuō)不出話，但他的思想，他的情感已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了，“哽住了”“說(shuō)不下去了”具有“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果(或者說(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”)。這比慷慨激昂的言語(yǔ)更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。讓他滔滔不絕地說(shuō)下去，反而讓人感覺不真實(shí)。(必須答出加點(diǎn)的詞，否則最高只能得3分)
17、韓麥爾先生的愛國(guó)精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了，小弗郎士感到韓麥爾先生不但是一位教師，而且是一位愛國(guó)志士。
18、一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面也表明了他對(duì)國(guó)土淪喪的悲哀。
19、點(diǎn)明主旨(或點(diǎn)明中心)。
20、我盡管違規(guī)，但林老師也沒有以身作則，她一定覺得歉疚，(答出加點(diǎn)詞之一即可)
21、沒有復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，(“擁擠的中山路”)只好突擊可以強(qiáng)記的一部分(可以穿行的“空檔”)
22、盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握得不牢固，通過(guò)再考讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。(可摘錄原文回答：林老師讓我明白光靠強(qiáng)記能力學(xué)習(xí)，腦子里不會(huì)剩下什么。)
23、林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于說(shuō)服人。
24、林老師當(dāng)初的話語(yǔ)令“我”感到親切，令“我”感動(dòng)，盡管是一次教訓(xùn)，但在記憶里卻是溫馨的，像一只“小鈴”在輕風(fēng)中輕輕搖響。