關(guān)于小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試題
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最熟悉的就是試題了，試題是參考者回顧所學(xué)知識和技能的重要參考資料。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試題，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試題 1
一、選擇正確答案的序號填在括號里。（4分）
1、下列加短橫線字的讀音完全相同的一組是（）。（2分）
�、�、今日經(jīng)過北京晶瑩⑵、存款嘴唇純潔鵪鶉
�、�、謹(jǐn)慎滲透甚至昌盛⑷、大山襯衫蹣跚刪去
2、下面是“黃、董、郭、張、唐”五種姓的幾種排列，正確的一種是（）。（2分）
⑴按筆畫從少到多排列：郭、董、唐、張、黃
�、瓢床渴坠P畫從少到多排列：郭、董、黃、唐、張
�、前匆粜蚺帕袨椋憾⒐�、黃、唐、張
二、根據(jù)要求填空。（24分）
1、按要求填寫字的筆順筆畫（不寫名稱）。（2分）
（1）“憶”的第3筆是。
（2）“爽”的第3筆是。
�。�3）“火”的筆順是。
�。�4）“撇”的第7筆是。
2、在括號里填上合適的“l(fā)iáo”字。（2分）
�、判切侵�，可以（）原。
�、曝浖苌狭宅槤M目的商品令人眼花（）亂。
�、撬淖鳂I(yè)一向字跡（）草。
�、葕W運會（）亮的會歌旋律隨水柱飛揚。
3、根據(jù)意思用“自”字組詞填空。（3分）
�。�1）自己尊重自己叫（）（2）只顧自己利益叫（）
（3）自己克制自己叫（）（4）自己感到驕傲叫（）
�。�5）自己埋怨自己叫（）（6）自己相信自己叫（）
4、“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句和“高瞻遠(yuǎn)矚”的成語可以互為解釋，請你根據(jù)下列詩句的意思各寫出一個含相同道理或意境的成語。（2分）
�、抛x書破萬卷，下筆如有神�！ǎ�
⑵春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！ǎ�
5、寫出下面的代稱的含義：（2分）
“杏林”指，“桃李”指，“高足”指，“汗青”指。
6、古人寫詩常常“借月抒懷”，如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”請你也寫出兩句這樣的“借月抒懷”詩來：（2分）
�。�1）_______________，_____________。
�。�2）________________，______________。
7、發(fā)揮想象，補充句子。（3分）
⑴春姑娘邁著輕盈的步子走來了。她提著神奇的小花籃，把五彩的鮮花灑向山坡，撒向田野；她。（2分）
�、啤癆”是一座金字塔，“C”是未滿的月牙兒，“D”是一把豎琴，“0”是__________，“S”是_____________。（1分）
8、按要求寫句子。（8分）
�。�1）寫一個表現(xiàn)讀書的句子，用上“如饑似渴”。（1分）
�。�2）請以“日出”為內(nèi)容，寫一個比喻句和擬人句。（2分）
比喻句：
擬人句：
�。�3）、改寫句子，使表達(dá)的感情更強烈。（3分）
北京申奧成功，我們非常自豪。
�、�。
�、冢�
�、�！
�。�4）、仿寫句子。（2分）
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
仿句：如果我是清風(fēng)，我將 。
如果我是春雨，我將 。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（17分）
1、________，________。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！凹弊摺钡囊馑际莀_______；這首詩的作者是________代的________，描寫的是________生活的情景。
2、黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠�、雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下……“看”了這景象，我們不由得想到李白的一句名詩：
_____________。
3、采茶姑娘個個________，她們用________的雙手________地從茶樹上________。綠樹映襯，構(gòu)成________。這段寫的是________________的情景。
4、本學(xué)期你讀了不少課文，認(rèn)識了不少古今中外的名人，如海倫凱勒、孔子、巴金……他們當(dāng)中，你最敬仰的是________，因為______________________________。
四、判斷題。（5分）
1、《史記》是一部按年代順序記敘歷史的文學(xué)巨著。 （）
2、“圓舞曲之王”貝多芬創(chuàng)作了《藍(lán)色多瑙河》。 （）
3、西漢時期，讓匈奴心驚膽戰(zhàn)的“飛將軍”是張騫。（）
4、楊絳筆下的老王是個典型的勤勞、樸實、本分的普通勞動者。（）
5、《那時侯，我愛“玩兒課”》中的“玩兒課”指的是課外活動。
�。� ）
五、閱讀短文，完成相關(guān)要求。（20分）
（一）應(yīng)運而生的“軟廣告”
從80年代起，世界企業(yè)界興起提高企業(yè)美譽度的熱潮。以前企業(yè)都重視廣告——直接jièshào()產(chǎn)品，“上帝”對這種“王婆賣瓜——自賣自夸”反感了，于是企業(yè)順應(yīng)“上帝”心理，來個新的攻關(guān)戰(zhàn)術(shù)——“王婆賣瓜，不yāohe()賣瓜，但又要讓你知道在賣瓜”，提高企業(yè)美譽度的“軟廣告”由此應(yīng)運而生。美國的“可口可樂”公司，一會兒到中東解救饑荒，一會兒到非洲_______災(zāi)民。不久前，他們在莫斯科街頭，豎起了1000個電話亭。種種公益壯舉，把“可口可樂”宣揚得全球聞名。
隨著三資企業(yè)在中國大地雨后春筍般地yǒngxiàn()，“軟廣告”也隨之發(fā)展起來�！叭赋部Х取甭鋺糁袊�，年年________上海少年宮。今年七月，它還將________華東少兒比智慧、比動手能力的“拼拼樂”大賽。
1、根據(jù)拼音，在文章括號里填寫正確的詞語。（1.5分）
2、將“援助、贊助、資助”填入上文空格中。（1.5分）
3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分）
應(yīng)運而生:_____________________
雨后春筍：_____________________
4、結(jié)合文章內(nèi)容，寫出“軟廣告”的意思。_____________________
_____（1分）
5、有的公司為提高美譽度，還設(shè)計了公益廣告，你知道的有____________
____________________________(只要寫一條)（1分）
6、畫出文中的一句歇后語，你能再寫一句熟悉的歇后語嗎？（1分）
______________________________________________________________
�。ǘ┥亩Y物
那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時，我作如下選擇：
a、捐獻(xiàn)我的'任一器官和部件。
b、捐獻(xiàn)我的心臟起博器官（植入日期為某年某月某日）
c、捐獻(xiàn)下列部件和器官——
d、不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起博器。
以下是親筆簽名和日期。
真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會認(rèn)為“不作興”。再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解求另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。
不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīnpīn)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個垂死者重獲親生，兩個盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個青年的母親時，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人。他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)�？吹剿麄�，就像看到自己的兒子！
我把文章拿去讀給我８０歲的母親聽，她聽了半晌(xiǎngshǎng)不說話，最后她緩緩地說這個母親實在了不起只是我這樣老的器官不知還能不能派上用場
我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”
1、給文章最后倒數(shù)第２小節(jié)缺標(biāo)點的地方補上標(biāo)點符號。（2分）
2、在文中括號中選擇字的正確讀音。（1分）
3、寫出下列詞語的反義詞。（1.5分）
殘酷()延續(xù)()激動()
4、將下列句子換一種說法。（2分）
�、裴t(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官。（改成“被”字句）
�、扑齼鹤拥纳粤硪环N形式得以延續(xù)。（改成反問句）
5、在“人體捐獻(xiàn)法規(guī)”中a項是“任一器官和部件”“任一”可否換成“所有”？為什么？（簡要回答）（1分）
_____________________________________________________________
6、文章開頭詳細(xì)描寫捐獻(xiàn)卡的目的是什么？（1分）
_____________________________________________________________
7、文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個字
的小紅點貼在駕駛執(zhí)照正面。”的原因是什么？（用原文）（1分）
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8、文中“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”一句中“另一種形式”是指_______________________________________（1分）
9、倒數(shù)第二段中母親的話“……只是，我這樣老的器官不知還能不能派上用場？”的意思是什么？（1.5分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
六、寫作。（30分）
同學(xué)們，我們生活的這個世界因為有“愛”而美麗，也因為有“愛”而精彩。如果你是一個有愛心的孩子，一定能夠發(fā)現(xiàn)自己身邊那許許多多關(guān)于“愛”的故事。請你以《愛》為題，寫一篇記敘文。
要求：感情真實，內(nèi)容具體，語句通順，有一定條理，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，不少于600字。
小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試題 2
一、看拼音，寫字詞。
bó xué miǎn qiǎng jiào chē jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( )
zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú
( ) ( ) ( )
二、組詞。
抿（）轎（）惕（）霄（）黏（）博（）
眠（）驕（）踢（）宵（）粘（）搏（）
三、近義詞和反義詞。
近義詞：狡黠（）尋常（）鎮(zhèn)靜（）堅持（）胸有成竹（）
反義詞：狡黠（）尋常（）鎮(zhèn)靜（）饒有興趣（）
堅持（）懷疑（）詳盡（）胸有成竹（）
四、加標(biāo)點。
1、從來沒有過那你那天拿的頭骨是怎么回事比利問
2、那件頭骨嘛懷特森老師笑了不過是馬的頭骨罷了
3、內(nèi)容有分量盡管文章短小也是有分量的如果內(nèi)容沒有分量盡管寫得多么長愈長愈沒有分量
五、品味下列語句的表達(dá)作用。
�、盼倚闹邪迪�，這回我遇到一位博學(xué)的老師了�！@是直接評價，表達(dá)了對老師的。
�、七@種老師算什么老師？——間接評價，言外之意是，表達(dá)了對老師的。
⑶我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了�！薄g接評價，表達(dá)對老師的。
六、閱讀課文，回答問題。
1、懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上問我們：“誰知道一種叫凱蒂旺普斯的動物？”同學(xué)面面相覷。（“面面相覷”是什么意思？同學(xué)面面相覷說明了什么？）
2、老師把頭骨拿出來讓大家輪流觀察，我們饒有興趣地傳看，記筆記。（“饒有興趣”是什么意思？這又表現(xiàn)了什么？）
3、懷特森老師進(jìn)行測驗時，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。（“胸有成竹”是什么意思？說明了什么？）
4、當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了。（“驚呆”一詞說明了什么？）
5、“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的'，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了�！保ā敖器铩笔鞘裁匆馑迹磕銖闹懈惺艿绞裁戳�？）
6、懷特森老師要讓我們學(xué)到點什么呢？你知道嗎？請寫出來。
7、那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？（三個問句連用，表明我當(dāng)時是一種什么心情？）
8、懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？是知識性的錯誤嗎？如果不是，那應(yīng)該是什么？
9、懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學(xué)會“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學(xué)習(xí)方法嗎？
10、本文的主要人物是，作者不僅對懷特森老師的和進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的以及我們的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認(rèn)識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫。
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