2017九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元試卷及答案（人教版）
【2017九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元試卷及答案（人教版）】
一、積累與運(yùn)用(共28分)
1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 月暈/眩暈 中堅(jiān)/中流砥柱 寡廉鮮恥/鮮為人知
B. 緋紅/誹謗 鏤空/千絲萬縷 風(fēng)靡一時(shí)/妄自菲薄
C. 別致/別扭 便利/大腹便便 哄堂大笑/一哄而散
D. 挫折/蹉跎 剽悍/虛無縹緲 一模一樣/磨穿鐵硯
選A(A.yūn/yūn zhōnɡ/zhōnɡ xiǎn/xiǎn
B.fēi/fěi lòu/lǚ mǐ/fěi C.bié/biè biàn/pián
D.cuò/cuō piāo/piāo mú/mó )
2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 既使 絆腳石 容光煥發(fā) 棉里藏針
B. 和睦 渡假村 篷蓽生輝 自力更生
C. 藍(lán)圖 挖墻腳 鋒芒畢露 禮尚往來
D. 諸候 慢騰騰 坐收魚利 惟妙惟肖
選C.(A.既--即 棉--綿 B.渡--度 篷--蓬 D.候--侯 魚--漁)
3.古詩文默寫。(8分)
(1)人生自古誰無死? 。(文天祥《過零丁洋》)
(2) ，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)
(3)劉禹錫《陋室銘》一文中，表現(xiàn)主人所交往之人博學(xué)高雅的句子是：“ ， 。”
(4)古人在詩詞的浩瀚海洋中，為我們創(chuàng)造了種種美妙的藝術(shù)境界。同是送別，王維送出“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的依依不舍;王勃?jiǎng)t打破時(shí)空界限，送出“ ，
。”的樂觀豁達(dá)(《送杜少府之任蜀州》);同是詠雪，柳宗元詠出“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的孤獨(dú)郁悶;岑參則“妙手回春”，詠出“ ， 。”的溫暖蓬勃。(《白雪歌送武判官歸京》)
(1)留取丹心照汗青 (2)出淤泥而不染 (3)談笑有鴻儒，往來無白丁 (4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開
4.名著閱讀。(任選一題作答)(4分)
(1)老舍在《駱駝祥子》中寫道：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)。”請(qǐng)舉出使祥子“變成了走獸”但“不是他自己的過錯(cuò)”的兩個(gè)具體事例。
(2)“當(dāng)一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。”在荒島生活的28年里，魯濱遜無時(shí)不在實(shí)踐這句格言，請(qǐng)舉出魯濱遜以具體行動(dòng)來改變自己生存狀況的兩個(gè)例子。
(1)示例一：祥子連人帶車被抓去當(dāng)壯丁。示例二：祥子干包月時(shí)，辛苦攢的錢被孫偵探搜去。
(2)示例：①?zèng)]有住處，就在小山坡一塊平地的石壁前劃了一個(gè)半圓圈，先沿著那圓圈安上兩排木樁，盤上纜索，外面加上草皮，修成堡壘。②沒有桌子、椅子之類的家具，先伐倒一棵樹，把它的兩面削平，花了幾個(gè)月時(shí)間做成了桌子和椅子。③生病了，發(fā)了很兇的瘧疾，就用煙葉治病。(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即得滿分，其他表述符合要求亦可。)
5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
( )(3分)
內(nèi)心里擁有善， ， ， 。積淀在我們血液里的和融化在我們腳步中的，都是這樣一點(diǎn)一滴播撒和積累下的善。_________，從而形成一泓循環(huán)的水流，_________，_________。
�、倏匆娯毟F而情不白禁地產(chǎn)生同情
②才會(huì)看見弱小而自覺前去扶助
�、劭匆姾涠敢馊パ┲兴吞�
④我們?cè)诟袆?dòng)別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著
⑤幫助我們度過相濡以沫的人生
�、拮虧�(rùn)著我們哪怕苦澀而艱難的日子
A.④①②③⑤⑥ B.②①③④⑥⑤
C.②③①⑤⑥④ D.④②③①⑥⑤
選B.(根據(jù)前后連貫的原則，②句應(yīng)接在首句后，根據(jù)邏輯關(guān)系，“同情”與“雪中送炭”形成遞進(jìn)關(guān)系，所以①③應(yīng)接在②后，④與“循環(huán)”相應(yīng)，⑥⑤句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)排在句末)
6.閱讀下面材料按要求答題。(共7分)
根據(jù)下面搜集的材料，請(qǐng)你參加“許昌小導(dǎo)游”活動(dòng)。
材料一：許昌“33路旅游專線”是一條獨(dú)具特色的市內(nèi)公交觀光線。它從霸陵公園出發(fā)，途經(jīng)西湖公園、春秋樓、曹丞相府、文峰塔、直到許都公園、許昌博物館。乘客可以觀賞許昌市內(nèi)著名景點(diǎn)，領(lǐng)略濃郁的三國(guó)文化風(fēng)情。33路公交車采用以天然氣做動(dòng)力的節(jié)能環(huán)保車型，還覆蓋免費(fèi)的4G網(wǎng)絡(luò)。“旅游專線”將三國(guó)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，充分彰顯了許昌的城市精神。
材料二：年初，許昌5路公交車采用普通話和許昌話雙語報(bào)站，引發(fā)了引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。
嘟嘟：許昌話屬于北方方言，跟普通話接近，而且腔調(diào)有點(diǎn)土，用許昌話報(bào)站，沒必要。
小影：我覺得許昌話不土，蠻好聽的。但是用它報(bào)站，外地人聽不懂，坐過了站怎么辦?
材料三： 許昌市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路圖表
線路名稱
瀏覽內(nèi)容
發(fā)車地點(diǎn)
往返時(shí)間
張潘古城線
游古村落，賞漢魏古建筑
火車站北面站牌(可乘4
路、5路等公
交車前往
發(fā)車：9:00
返程：14:00
(每周六、周日)
八龍冢桃源線
觀賞桃花，賞千年古柏。
神垕線
參觀鈞瓷坊，了解鈞瓷工藝流程。
大鴻寨景區(qū)線
覽大鴻寨山水景色，觀近郊最大的
生態(tài)群落。
(1)你為33路公交線撰寫導(dǎo)游詞。根據(jù)“材料一”，最適合作為開場(chǎng)白的一項(xiàng)是( )(2分)
A.乘客們，大家好!這是一條特色觀光線，全車已覆蓋了4G網(wǎng)絡(luò)，大家可以免費(fèi)試用。
B.各位乘客，歡迎乘坐33路公交車!本車采用的是以天然氣做動(dòng)力的車型，綠色環(huán)保。
C.各位乘客，歡迎乘坐“33路公交觀光線”!讓我們一起領(lǐng)略三國(guó)文化風(fēng)情，感受許昌城市精神。
D.這是一條三國(guó)文化和現(xiàn)代生活相結(jié)合的公交觀光線，各位乘客沿途可以觀賞許昌市內(nèi)著名景點(diǎn)。
(2)針對(duì)“材料二”中網(wǎng)友的議論請(qǐng)你發(fā)表自己的看法，并闡明理由。(2分)
(3)六月的一個(gè)周六中午，外地游客思齊來到許昌，住在春秋樓附近，計(jì)劃第二天晚上離開。她想在這段時(shí)間里游覽許昌城，并走進(jìn)鄉(xiāng)村觀賞自然風(fēng)光。請(qǐng)你利用以上三則材料，為她合理安排行程，并簡(jiǎn)要說明。(3分)
(1)C. (2)示例：我覺得用許昌話報(bào)站好，能讓外地游客深度感受許昌。再說還有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過站。
(3)示例：周六下午，乘坐33路公交車，這樣可以一路領(lǐng)略濃郁的三國(guó)文化風(fēng)情，到終點(diǎn)站后還可以游覽許昌博物館。周日，乘坐許昌市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”去游覽“大鴻寨景區(qū)”，漫步山水之間。返程后在許昌火車站順便乘坐5路公交車，聽聽地道的許昌話。
二、現(xiàn)代文閱讀(共29分)
(一)閱讀下文，完成7--11題。(共16分)
看護(hù)父親的孩子
[意]亞米契斯
一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門口，遞了一封信給看門人，說要找他入院不久的父親。看門人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過去。
看著病人的樣子，孩子哭起來。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：
“父親!父親!認(rèn)得我嗎?我是西西洛!母親不能來，叫我來照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說句話吧!”
病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛。
“父親!父親!你怎么了?我是你的兒 子西西洛啊!”
正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來是醫(yī)生。“不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他!你在這里真是再好不過了。”
從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常�？粗魑髀�，好像不很清醒，不過注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說給他聽，又用深情的話勸慰病人。
到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。
下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽見屋外有腳步聲，還有人說話：“護(hù)士小姐!再見!”
這使西西洛跳了起來，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。
一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫——“父親”!那人回頭一看，也叫起來：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：
“啊!西西洛，這是怎么回事?你認(rèn)錯(cuò)人了!你母親來信說你已經(jīng)來到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!競(jìng)有這樣陰差陽錯(cuò)的事!”
西西洛想說家里的.情況，可說不出話來。
“走吧!我們今晚還能趕到家。”父親拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來：“別急，父親!請(qǐng)等一等!我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神!他不能沒有我。父親!請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里吧!”
父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問周圍的人：“他是誰?”
“跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來的時(shí)候不省人事，話也不能說了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了。”
病人仍看著西西洛。
“那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢你當(dāng)作零用。再見!”父親說完，吻了兒子的額頭就走了。
西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了。
“他去了!”西西洛叫著。
“回去吧，善良的孩子。神會(huì)保佑你這樣的人的，你將來會(huì)得到幸福的，快回去吧!”
護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來一束交給西西洛：“沒什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧!”
“謝謝!”西西洛收下花，擦著眼淚。“但是我要走遠(yuǎn)路，花會(huì)白白枯萎的。”說完將花撒在病床四周， “把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧!謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐!謝謝大家!”又對(duì)著死者說：“再見!”
忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說：“再見，父親!”說著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。
外面天亮了。
(摘自《精品小說》，有刪改)
7.明明是西西洛認(rèn)錯(cuò)了父親，作品為什么還以“看護(hù)父親的孩子”為題?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
8.小說首尾都有一段精短的最物描寫，說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?4分)
9.文中有三處寫到病人“凝視”“注視”“盯著”西西洛的眼神，其含義是什么?(3分)
10.文中對(duì)病人有兩處關(guān)于嘴唇的動(dòng)作描寫：①“有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說什么。”②“吃力地動(dòng)著嘴唇想要說些什么。”病人到底要說什么?試作探究。(4分)
11.這篇小說描述了鄉(xiāng)下孩子西西洛在醫(yī)院看護(hù)父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。(3分)
7.文章從西西洛急著趕去看護(hù)父親寫起，行文處處緊扣西西洛對(duì)父親的細(xì)心照顧和看護(hù)，(1分)特別是得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，(1分)這些情節(jié)都充分表現(xiàn)了西西洛的善良、充滿愛心的美好品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出小說的主題。(1分) 8.開頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。(2分)結(jié)尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來的美好感覺，使小說的主題得到了升華。(2分) 9.“凝視”暗示病人并不認(rèn)識(shí)西西洛，為后文男孩認(rèn)錯(cuò)父親的情節(jié)埋下伏筆;“注視”表現(xiàn)出“病人”對(duì)西西洛的依戀之情;“盯著”表達(dá)了病人對(duì)西西洛的感激之情。(每點(diǎn)1分)
10.①你真是我的兒子嗎?我怎么覺得你好像既熟悉卻又十分陌生?到底是我病糊涂了，還是你認(rèn)錯(cuò)人了呢?真是你嗎，我的孩子?這是怎么回事呢?(2分) ②謝謝你了，善良的孩子!謝謝你這些天的照顧!謝謝你在我生命的最后時(shí)刻給了我親人般的溫暖!我就要走了，真不知道該怎樣感謝你�；厝グ�，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!(2分)(探究要符合小說的情理，如①處應(yīng)表現(xiàn)病人狐疑的心理，②處應(yīng)表現(xiàn)病人感激的心理。表述言之成理即可。) 11.小說的情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。(1分)西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親”竟然不是自己的父親，得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料。(1分)“看門人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就……””全然不像父親平日的模樣”“病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛”“病人總是凝視著他”，以及西西洛的善良和愛心都使情節(jié)發(fā)展又在情理之中。(1分)
(二)閱讀下文，完成12--16題。(共13分)
“知入”與“知出”
張運(yùn)輔
�、僭鯓幼x書才能取得效果?經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。”此論道出了讀書的精髓。
②閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書”，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。
③在閱讀中怎樣“入”呢?一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”就是說閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。
�、茉谑熳x基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“‘采菊東籬下，悠然見南山’，因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山’，則此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故?蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí);這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩全身心的“入”，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。
�、蓍喿x中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動(dòng)的過程而已 ”;方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。
�、摁斞冈缒曜x過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來必 勝于過去，青年必勝于老年。”后來，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀。”就這樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。
�、唛喿x，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎(chǔ)，不“入”則無所謂“出”;“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。
12. 本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
13. 第④段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(2分)
14. 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)?請(qǐng)說明理由。(3分)
俄國(guó)作家魯巴金認(rèn)為：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。”
15. 首尾兩段能否互換位置?為什么?(3分)
16. 讀了全文，結(jié)合你讀書的經(jīng)歷，舉例談?wù)勅绾?ldquo;入書”或：“出書”?(3分)
12. 處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書的精髓是處理好閱讀中的“入”與“出”�；颍杭饶�“入”又能“出”，是閱讀者必須掌握的秘訣。)
13. 舉例論證。(或“事實(shí)論證”、“擺事實(shí)”)具體論證了“在在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為‘入書’之妙訣” 的觀點(diǎn)。
14.第⑤段。俄國(guó)作家魯巴金的話闡述了“讀書要建立自己的思想”的觀點(diǎn)，與第⑤段所闡述的“讀者要站在更高層次，對(duì)所讀之書從新的角度進(jìn)行闡發(fā)。”的觀點(diǎn)一致。
15.不能。首段開篇提出問題，亮明觀點(diǎn)，接著用名言論證觀點(diǎn)，既吸引讀者又便于論述展開;結(jié)尾段闡述“入”和“出”的辯證關(guān)系，再次明確中心論點(diǎn);這樣安排的結(jié)構(gòu)符合讀者思路，不能互換。
16.示例：“入書”就是熟讀精思，比如品讀王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，我覺得“直”和“圓”字精妙，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受，孤寂中表現(xiàn)了勁拔、堅(jiān)毅之美，蒼茫中透著親切、溫暖之感。
三、古詩文閱讀(共15分)
閱讀下面兩個(gè)語段，完成17--20題。(11分)
【甲】 自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處.重巖疊嶂,隱天蔽日.自非亭午夜分,不見曦月.
至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也.
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影.絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間.清榮峻茂,良多趣味.
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕.故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
(選自酈道元《三峽》)
【乙】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。
(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)
17. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(2分)
(1)略無缺處( ) (2)良多趣味( )
18.翻譯下面的句子(4分)
(1)雖乘奔御風(fēng),不以疾也.
(2)日出而林霏開，云歸而巖穴暝
19.甲文描寫“髙猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”，突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)?(2分)
20.甲乙兩文均寫到四季之景，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說兩文寫景有哪些相同之處。(3分)
17.(1)闕：通“缺”,空缺 這里是中斷。(2)良：實(shí)在,很。 18.(1)即使騎著快馬,駕著疾風(fēng),也沒有這樣(坐船)快。
(大意對(duì)1分，“雖”“奔”“疾”譯對(duì)1分) (2)太陽出來，樹林中的霧氣消散，煙云聚攏來，山谷里就昏暗了。(大意譯對(duì)1分，“開”“歸”“暝”譯對(duì)1分) 19.一是突出了三峽秋季,凄涼肅殺的環(huán)境特點(diǎn);二是突出了三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。 20.抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫;情景交融;調(diào)動(dòng)多種感官寫景等。
閱讀下面一首詩，完成21--22題。(共4分)
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生
21.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)
22.賞析句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。(2分)
21.抒發(fā)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)情感和報(bào)國(guó)無門、壯志未酬的悲憤。(表達(dá)了作者壯志未酬身先老，空懷一腔報(bào)國(guó)之志的悲憤之情，)意思對(duì)即可 22.運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描寫了兵士們歡欣鼓舞，軍中奏起戰(zhàn)斗樂曲的場(chǎng)面，突出表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們高昂的戰(zhàn)斗情緒。(軍營(yíng)里擺出了將士們享用的牛肉，各種樂器奏響了悲壯粗獷的戰(zhàn)歌，顯現(xiàn)出軍容的整齊、壯觀，將士們的情緒高昂，歡欣鼓舞。)(意思對(duì)即可)
四、作文(50分)
23.任選一題作文。(50分)
(1)請(qǐng)以“聽聽 的聲音”為題目，寫一篇文章。
要求：①把題補(bǔ)充完整再作文;②自定立意,自選文體;③不少于600字.
(2)閱讀下面材料，然后作文。
一個(gè)遭受挫折的年輕人，情緒低落地走到自家的一扇窗前，推開了窗子。窗外是拆遷后留下的一片廢墟，斷壁殘?jiān)�，雜草叢生……他猛地關(guān)上了窗子，低著頭，坐在房間的一隅，默默無語。他的父親看到了，忙拉著他來到客廳的落地窗前。窗外綠草如茵，花壇中一簇簇盛開的鮮花，迎風(fēng)擺動(dòng)……看著眼前美麗的景色，他覺得自己的心情也漸漸好了起來。
要求：①根據(jù)材料，選好角度，自擬題目;②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
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