【高二語文上學(xué)期12月月考試卷】
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1—3題。
所謂“春秋筆法”，也叫“春秋書法”或“微言大義”，最初是我國古代的一種歷史敘述方式和技巧。即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。春秋筆法以合乎禮法作為標(biāo)準(zhǔn)，在不隱晦事實真相的前提下，運用曲筆“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”。
春秋筆法來源于據(jù)傳為孔子所撰的《春秋》�？鬃泳帉憽洞呵铩�，在記述歷史時，暗含褒貶，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫、修辭手法和材料的篩選，委婉而微妙地表達自己的看法。他從當(dāng)時的倫理道德出發(fā)，以定名分、明等級作為評判人物和事件的標(biāo)準(zhǔn)，“褒貶懲勸，各有義例”，有時一字暗含褒貶，由此就形成了所謂的“春秋筆法”。
左丘明發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸啊洞呵铩分Q，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非賢人誰能修之?”遺憾的是，限于體例，左丘明沒有充分地展開，我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到他思考問題的過程，因而“春秋筆法”在這個時期還顯得有些朦朧。
到了西漢，一代大儒董仲舒在他的代表作《春秋繁露》中，第一個結(jié)合《春秋》實例解說了這種筆法，這是一大進步。通過這樣演繹，這種表現(xiàn)技巧具有了直觀性和可操作性，加上漢初“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”等政治措施的推行,這種表現(xiàn)技巧具有了在更大范圍內(nèi)傳播的條件。只是董仲舒囿于漢初學(xué)術(shù)研究的陋習(xí)，行文多附會陰陽五行之說，后代不少學(xué)者把《春秋繁露》界定為哲學(xué)著作，因而也使得“春秋筆法”被蒙上了一層神秘的面紗。
最終完成“春秋筆法”普及工作的是晉代的杜預(yù)。他彪炳后世的著作是《春秋左傳集解》，在序言中，根據(jù)《左傳》的論述，結(jié)合《春秋》的實例，他加以詳細解說，把這種表現(xiàn)技巧從經(jīng)院哲學(xué)中解放出來。春秋筆法由寫史“義例”變?yōu)槲恼驴�，成為一種寫作與表達的常用范式。那就是追求語言的簡潔和意蘊的豐富，寓褒貶于敘事之中，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，委婉曲折地透露出作者的是非和愛憎。
值得一提的是，春秋筆法只是委婉行文，并不是說謊，最多只是影射和隱瞞，而影射是靠詞語的選擇來表達的。隱瞞，僅是對比較小的事情所作的隱瞞，大事從簡或者曲筆。春秋筆法一般都是遵從事實下的隱晦，婉轉(zhuǎn)的陳述和評論以及有目的的選擇;曲筆是曲折抒筆，這里的“曲”是曲折，并不是歪曲。能夠在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，以教化人民，在筆墨中又流露出更多的事實，讓人看清真相，這是曲筆的最高宗旨和理想。
孔夫子寫《春秋》，本來是要用“直筆”來使“亂臣賊子”害怕的，但是寫來寫去，他竟寫出那么多的“曲筆”，可見寫“直筆”是多么不容易!春秋筆法其實是一種妥協(xié)，是一種無奈!這種辦法寫出的史書開創(chuàng)了寫史服務(wù)于政治的先河，為后世考證增加了難度。
1.下列各項中，其手法不屬于“春秋筆法”的一項是( )
A.《林黛玉進賈府》還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! ，刻畫權(quán)傾賈府、笑里藏刀的王熙鳳：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
B.《雷雨》中，周樸園對女仆梅侍萍始亂終棄，三十年后面對魯媽，在回憶當(dāng)年時說侍萍是“梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”。
C.《鴻門宴》中寫劉邦與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀(jì)信等四人從鴻門宴上逃走時，寫道：“脫身獨騎�！庇昧艘粋�“獨”字，來顯示作者的態(tài)度。
D.《記念劉和珍君》一文，魯迅先生描寫烈士遇害時，寫到“從背部入，斜穿心肺”，又寫到“其一是手槍”“彈從左肩入，穿胸偏右出”。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是( )
A. 孔子編寫《春秋》，行文不直接闡述自己的看法，而用一些特別的手法來委婉表達，“褒貶懲勸，各有義例”，形成了所謂的“春秋”筆法。
B. 左丘明最先對“春秋筆法”做了精當(dāng)?shù)慕庹f，但他對“春秋筆法”的解說還有些朦朧，我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到思考過程。
C. 董仲舒第一個結(jié)合《春秋》實例解說了“春秋筆法”，使其具有了直觀性和可操作性，但行文多附會陰陽五行之說，給它蒙上一層神秘面紗。
D. 杜預(yù)最終完成了“春秋筆法”的普及工作，這種表現(xiàn)技巧得以從經(jīng)院哲學(xué)中解放出來，由寫史義例變?yōu)槲恼驴＃蔀閷懽髋c表達的常用范式。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A. 春秋筆法，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，來表達作者的是非愛憎，因而為后世考證增加了難度。
B. 春秋筆法雖用曲筆，但追求在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，在筆墨中又流露更多的事實，讓人看清真相，所以曲筆并不是歪曲。
C.春秋筆法以合乎禮法為標(biāo)準(zhǔn)，是非分明而又簡約含蓄地表現(xiàn)對歷史人物和事件的道德評判，以達到懲惡勸善的目的，這使亂臣賊子害怕。
D. 春秋筆法除了使用“影射”的手法，還對一些小事做了隱瞞，對大事從簡或曲筆，孔子用曲筆其實是一種無奈的妥協(xié)，可見秉筆直書有多難。
二、古代詩文閱讀(38分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4--7題。(19分)
晉靈公不君。厚斂以雕墻。從臺上彈人，而觀其辟丸也。宰夫胹①熊蹯不熟，殺之，置諸畚，使婦人載以過朝。趙盾、士會見其手，問其故，而患之。將諫，士會曰：“諫而不入，則莫之繼也。會請先，不入則子繼之。”三進，及溜②，而后視之。曰：“吾知所過矣，將改之�！被锥鴮υ唬骸叭苏l無過?過而能改，善莫大焉。《詩》曰：‘靡不有初，鮮克有終�！蛉缡�，則能補過者鮮矣。君能有終，則社稷之固也，豈唯群臣賴之�！豹q不改。宣子(趙盾)驟諫，公患之，使鋤麑賊之。晨往，寢門辟矣，盛服將朝，尚早，坐而假寐。麑退，嘆而言曰：“不忘恭敬民之主也賊民之主不忠棄君之命不信有一于此不如死也�！庇|槐而死。
秋九月，晉侯飲趙盾酒，伏甲將攻之。其右提彌明知之，趨登曰：“臣侍君宴，過三爵，非禮也�！彼旆鲆韵隆９辗蜷嵫�。明搏而殺之。盾曰：“棄人用犬，雖猛何為�！倍非页�，提彌明死之。
初，宣子田于首山，舍于翳桑，見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。問之，曰：“宦三年矣，未知母之存否，今近焉，請以遺之�！笔贡M之，而為之簞食與肉，置諸橐以與之。既而與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故。對曰：“翳桑之餓人也�！眴柶涿樱桓娑�，遂自亡也。
乙丑，趙穿攻靈公于桃園。宣子未出山而復(fù)。大史書曰：“趙盾弒其君�！币允居诔Ｐ釉唬骸安蝗�。”對曰：“子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰?”宣子曰：“烏呼，‘我之懷矣，自詒伊戚’，其我之謂矣!”孔子曰：“董孤，古之良史也，書法不隱。趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免�！�
(選自《左傳·宣公二年》，略有刪改)
【注】①胹：煮。②溜：通“霤”，屋檐下接水的溝槽。
4.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 (3分)
A.靡不有初，鮮克有終 克：能夠。
B.公患之，使鋤麑賊之 賊：偷竊。
C.宣子田于首山 田：通“畋”，打獵。
D.古之良史也，書法不隱 書法：記載的原則。
5.下列分別從正面和側(cè)面表現(xiàn)趙盾“良大夫”形象的一項是(3分)
A.①三進,及溜。 ②不忘恭敬，民之主也。
B.①尚早，坐而假寐。 ②倒戟以御公徒。
C.①使盡之，而為之簞食與肉。 ②過而能改，善莫大焉。
D.①棄人用犬，雖猛何為! ②惜也，越竟乃免。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是 (3分)
A.本文記述晉靈公實行暴政的史實，他非但不接受趙盾、士會的諷諫，竟然多次實施計劃欲除掉向他進諫的人。如此多行不義，最終招致被臣下弒殺的下場。
B.趙盾忠君愛國，恪盡職守，深受人們敬重，在生死關(guān)頭，鋤麑，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! 、提彌明和靈輒都挺身而出保護他，為此鋤麑、提彌明自殺，靈輒出逃。
C.本文對歷史事件的敘述緊張曲折，懸念迭出，環(huán)環(huán)相接，此起彼伏，跌宕多姿，引人入勝，動人心魄，具有強烈的故事性和戲劇性。
D.本文通過晉靈公、趙盾和靈輒等鮮活的典型人物，從正反兩方面，形象地表現(xiàn)了儒家“君君，臣臣，父父，子子”的思想觀念。
7.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)君能有終，則社稷之固也，豈唯群臣賴之。(5分)
(2)子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰?(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面一首宋詩，完成8～9題。
蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日，
秋苗以蘇，喜而有作
曾 幾①
一夕驕陽轉(zhuǎn)作霖，夢回涼冷潤衣襟。
不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。
千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。
無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。
【注】① 曾幾，南宋詩人。此詩作于作者新任浙西提刑。
8. 古人寫詩講究一字傳神，請簡析“夢回涼冷潤衣襟”中“潤”字的妙用。(5分)
9. 結(jié)合全詩， 學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!請簡要學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! 分析詩人是如何表現(xiàn)詩題中的“喜”的。(6分)
(三)名句名篇默寫(8分)
10.補寫出些列句子的空缺部分(8分)
(1)子曰：“君子食無求飽，居無求安， ，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！�(《論語·學(xué)而》)
(2)飯疏食、飲水， ，樂亦在其中矣。(《論語·述而》)
(3)甘其食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望， ，民至老死不相往來。((《老子》))
(4)儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》開篇就明確了大學(xué)的宗旨：“在明明德， ，
�！�
(5)中國古代的典籍可以分為經(jīng)、史、 、集四部分。
(6)《論語》的核心思想是“仁”，《老子》核心思想是“ ”。
(7) 是儒家學(xué)說最早最精密的哲學(xué)論文之一，他所宣揚的一種不偏不倚的思維方式、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也具有普遍意義。
三、現(xiàn)代文閱讀(23分)
閱讀下面的文章，完成11題
大眾史學(xué)熱的風(fēng)還能吹多久
記者 桂杰
正說清史的閻崇年火了。講三國的易中天火了。還有一個個那些以前不曾熟悉的面孔和名字，似乎都在電視媒體的放大和熱鬧的網(wǎng)絡(luò)中一下子跳出來。
最近出現(xiàn)的大眾歷史熱引發(fā)的關(guān)注和出版熱潮是前所未有的。在中國，可以說講史自有其傳統(tǒng)，而獨盛于今，其中自有原因。其實，早在易中天之前，講史、讀史的熱潮就已經(jīng)形成了。
今年“五一”長假期間央視《百家講壇》又趁熱推出了孟憲實主講的《貞觀之治》�！睹蠎棇嵵v唐史》一書的熱銷又使得“唐朝”一度成為熱門關(guān)鍵詞，韓國《朝鮮日報》評價說，中國人陷入“帝國回憶”時代。與此同時，中國社會科學(xué)院近代所研究員雷頤也推出了自己的新書《歷史的裂縫：近代中國與幽暗人性》，著力從近現(xiàn)代中國史的只鱗片羽來考察中國的現(xiàn)代化進程，關(guān)注超越時代的復(fù)雜人性與社會幽暗的方方面面，并具有濃烈的憂患意識。歷史學(xué)不斷升溫，史學(xué)熱還要熱多久?面對大眾史學(xué)熱，專家、學(xué)者的觀點不盡相同。
現(xiàn)在所謂的大眾史學(xué)熱，其實是史學(xué)從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。
記者：清史、明史之后，今年一度出現(xiàn)了“唐史年”、“唐史熱”的說法，有很多人預(yù)測這股大眾史學(xué)的熱潮在短時期內(nèi)難以消退，您覺得出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?是否正常?
雷頤：實際上，在其他國家史學(xué)都是比較熱門的東西，很多歷史學(xué)家寫的著作，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! 都十分通俗好讀，并能給人以教育和啟發(fā)。但是在我國，歷史學(xué)卻長期是冷門，80年代歷史學(xué)內(nèi)部甚至反復(fù)討論史學(xué)危機的話題，當(dāng)時沒有人關(guān)注歷史學(xué)，研究者自身都不知道歷史學(xué)的意義和作用是什么?當(dāng)時的《光明日報》還曾發(fā)表過一些文章。
現(xiàn)在所謂的大眾史學(xué)熱，其實是史學(xué)從危機和冷門這樣不正常的位置回到了一個比較正常的位置。而史學(xué)危機的出現(xiàn)和長期以來史學(xué)被公式化教條化有關(guān)，我們甚至在談到某個歷史問題時要求引哪些經(jīng)典語錄都是有規(guī)定的，這些導(dǎo)致歷史學(xué)文章干巴巴的。
孟憲實：和英語熱比起來，你能說唐史很熱嗎?其實我覺得史學(xué)熱只是個相對的概念。在我的理解中，國人對自己國家的歷史了解得遠不如日本等國家。怎么可能說它很熱呢?比如，日本的“易中天”陳舜臣在幾十年前就寫過《大唐帝國·隋亂唐盛三百年》，并引起了廣泛轟動。當(dāng)然，唐史的熱與不熱，也許讀者說的話才是最有分量的。
幾年來，我一邊從事研究和教學(xué)活動，也參與了歷史劇的編寫，又有機會到百家講壇講史。這些都不是嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)活動，但讓我更真切的體會到，社會需要歷史，社會需要歷史學(xué)。歷史學(xué)沒有被淘汰，就是因為它的存在對社會，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! 有益，具有當(dāng)代價值。，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!
記者：很多觀眾有這樣的感覺，在百家講壇聽到的有關(guān)歷史的內(nèi)容，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! ，不像是正兒八經(jīng)的課程，到像是在聽人講故事，言語生動。甚至每一集之間還留有一些懸念，而正是這樣的講述方式把很多人吸引過去，對此，您怎么看?
解璽璋：歷史敘事大眾化的另一個特征，就是將論述變成了講述。在講述的過程中，文學(xué)手法則“明修棧道，暗度陳倉”，成為講史很重要的手段。我們有十分悠久的講史傳統(tǒng)，上溯唐代，敦煌變文是至今還能看到的最早的講史文本。變文者，變相之文也，就是把史籍和佛經(jīng)以及一部分儒學(xué)典籍改編為故事，王國維就把變文稱為“唐朝通俗小說”，也是注意到了講史的文學(xué)性。這是歷史寫作者和講述者為了吸引人們的注意力而必須掌握的敘事技巧。易中天和于丹都是頗擅此道之人，所以，他們能把歷史和典籍講得跟評書差不多。
梅毅：也有一種傾向，在電視媒體上，有些人只是為了講得有趣，已經(jīng)把學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)拋在腦后，并越來越以媚俗為樂。比如有人說卓文君給人當(dāng)“二奶”，過去可以納妾，怎會有，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! “二奶”之說?還有，漢武帝的一個臣子在衣服外面罩了一層輕紗做的袍子，他說別人穿的是“透視裝”，這都哪兒跟哪兒?而這樣說的動機就是為了故意討好普通觀眾，在一味追求好看的過程中，對于歷史的歪曲有時候到了流俗的地步。
一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創(chuàng)造性就會越大
記者：您覺得大眾史學(xué)熱出現(xiàn)的主要原因是什么?
孟憲實：歷史是既往的經(jīng)歷，它不僅僅屬于研究者，概括地說它屬于全社會共有，是社會和民族的共同財富。歷史已經(jīng)證明，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就會越強。一個民族的歷史觀積極、樂觀、正確，那么這個民族的未來創(chuàng)造性就會越大。讓全社會都來了解我們共同的歷史，讓全社會都擁有一個強烈的歷史感、正確的歷史觀，毫無疑問，這是我們專業(yè)人員的理想，同時這在相當(dāng)程度上取決于歷史從業(yè)者的努力。培養(yǎng)社會的歷史觀，這是我們應(yīng)該具有的責(zé)任。
(1)第一節(jié)訪談中，兩位嘉賓回答記者提問時都運用了什么手法?請簡要分析。(4分)
(2)本文中加線的“明修棧道，暗度陳倉”在文中含義是什么?(5分)
(3)結(jié)合文本簡要概括大眾史學(xué)熱出現(xiàn)的原因。(6分)
(4)面對大眾史學(xué)熱這一現(xiàn)象，專家學(xué)者的看法不盡相同。你對此有怎樣的認(rèn)識?請談?wù)勀愕目捶ā?8分)
四、語言文字運用(20分)
12.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
①“恥”和“不恥”，是君子人格的封底閥門。如果這個閥門開漏，君子人格將 ;如果這個閥門依然存在，哪怕銹跡斑斑，君子人格還會生生不息。
②一場暴雨過后，田地里的菜苗全都被水沖走了，媽媽的辛苦又 了。
�、坌⊥盗镞M談遷家里，偷走了存放《國榷》的原稿，使談遷二十多年的心血 。
A.蕩然無存 化為烏有 付之東流 B.付之東流 化為烏有 蕩然無存
C.化為烏有 蕩然無存 付之東流 D.蕩然無存 付之東流 化為烏有
13.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.在說書這一行，單田芳可謂世家出身，父親母親都是書曲藝人。他將這門藝術(shù)發(fā)揚光大，不僅成為當(dāng)代“評書四大家”之一，更創(chuàng)下了“凡有井水處，皆聽單田芳”的聲名。
B.據(jù)法新社布里斯班11月16日電，對于南中國海的島礁領(lǐng)屬爭端問題，奧巴馬再次否認(rèn)美國沒有有意遏制中國的崛起，但強調(diào)中國應(yīng)當(dāng)成為世界舞臺上負(fù)責(zé)任的大國。
C.針對教育資源非均衡分布的情況，教育部提出“就近入學(xué)”，本意是為了促進教育公平，然而始料未及的是學(xué)區(qū)房竟然瘋狂上漲，“就近入學(xué)”大有“價高者得”的趨勢。
D.在東北作家群中，蕭紅被認(rèn)為是最具藝術(shù)才情的作家。由于凄美的愛情故事和充滿傳奇色彩的人生經(jīng)歷使她成為研究熱點，電影《蕭紅》將她的人生故事搬上了銀屏。
14.依次填人下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
自古以來，中國有著廣大的詩歌需求，甚至有一種詩歌崇拜的氛圍，在其背后，是因為中國有著廣大的心靈市場。 ， ， 。 ， ， 。
�、俣淠康氖菫榱瞬粩嗵嵘辰缫簿褪切撵`層次，從而不斷自我超越，最終達到安心
�、诙姼杈推浔举|(zhì)而言，就是一種心靈的學(xué)習(xí)或者說學(xué)問
�、酆玫脑姼枳髌纺茏屗俗x了以后感到動心
�、芏@一點，也許正是當(dāng)代人最需要和最渴求的
，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!⑤體驗詩中情感，領(lǐng)悟詩中意境，同樣達到安心的效果
�、拊姼璧钠鹪词歉杏谛膭佑谇椋溥^程是從心出發(fā)，用心寫作，也可以說是一個修心的過程
A. ②⑥①③⑤④ B.②⑤①③⑥④
C.⑤④②①③⑥ D. ⑤②③④⑥①
15. 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!。每處不超過12字。(6分)
真正的貴族精神，應(yīng)該有三根重要的支柱。 ① ，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂為人生目的，培育高貴的道德情操與文化精神。 ② ，作為社會精英，嚴(yán)于自律，珍惜榮譽，扶助弱勢群體，擔(dān)當(dāng)起社區(qū)與國家的責(zé)任。③ ，有獨立的意志，在權(quán)力與金錢面前敢于說不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時尚與潮流，不為政治強權(quán)與多數(shù)人的意見所奴役。
16. 閱讀下面這幅漫畫，回答問題。(5分)
(1)請用一句話概括漫畫的內(nèi)容。(2分)
答：_______________________________________________________________
(2)你對漫畫所反映的現(xiàn)象有何看法?請簡要闡述。(3分)
答：______________________________________________________________
五、作文(60分)
17. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
近來網(wǎng)上有一個流行語：曬書單。一檔娛樂節(jié)目捧紅了音樂詩人李健和機智救場的主持人汪涵。節(jié)目播出后，網(wǎng)民要求他們曬出各自的書單。
李�。合矚g純文學(xué)類作品，喜歡回憶錄，偏愛冷門讀物。
汪涵：我所有的語言靈感來自書本。
鏈接：
李健書單：《哈扎爾辭典》(融世界三大宗教史料傳說于一身)《一個陌生女人的來信》、《人類的群星閃耀時》(茨威格)《追憶似水年華》(普魯斯特)(被稱為20世紀(jì)世界文學(xué)史上最偉大的小說之一)《安娜·卡列尼娜》(列夫·托爾斯泰)《李商隱詩選》
汪涵書單：《西方哲學(xué)史》、《瓦爾登湖》、《城市畫報》(雜志)、《木心作品系列》
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。
參考答案
1.B(周樸園的話是說謊，是歪曲，文章倒數(shù)第二段中有對“曲”的解釋，可知“歪曲”不屬于春秋筆法。)
2.B(本題答案檢索區(qū)間在第三、第四段，董仲舒是第一個結(jié)合《春秋》解說春秋筆法的人，左丘明只是作了精當(dāng)?shù)母爬�，并未解說。另外原文說的是“我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到他思考問題的過程，因而”春秋筆法”在這個時期還顯得有些朦朧”， 選項犯了顛倒因果的錯誤。
3.C(根據(jù)文章最后一段可知，使“亂臣賊子”害怕，是孔子寫《春秋》的目的，而不是“春秋筆法”的作用。)
4.B(賊：殺害)
5.B(①趙盾 勤于職守;② 趙盾仁愛，靈輒報恩。A ① 士季進去勸諫晉靈公。C ② 士季進諫晉靈公的話。D ① 趙盾對晉靈公嗾犬襲人的不滿)
6.B.(“提彌明自殺，靈輒出逃”與原文不符)
7.(1)國君能夠有好的結(jié)果，那就是國家的保障了，哪里只是臣子們有了依靠。
(2)您身為正卿，逃亡而不出國境，回來后又不討伐叛賊，不是您殺了國君又是誰呢?
[評分標(biāo)準(zhǔn)](1)5分。終、唯、賴、判斷句式，每譯錯1點扣1分，扣完為止。(2)5分。子、越竟、討賊、句式“非……而……?”，每譯錯1點扣1分，扣完為止。
8.“潤”浸潤、滋潤;(1分)“潤”字不僅傳出那種浸透全身的生理上的舒適感、清涼感，(2分)而且傳達出久旱逢甘霖后心理上的熨貼感、喜悅感。(2分)
【解析】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，這類題目答題時既要指出該字含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用�！皦艋貨隼錆櫼陆蟆�，我在睡夢中驚醒，只覺得渾身舒適，涼氣沁人，由原先對氣候的不滿忽地改變成很滿意，細微地反映了詩人心中的喜悅。一個“潤”字突出了渾身由外而內(nèi)的清涼舒適。
考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
9.①首聯(lián)通過描寫夜感霖雨突降帶來的涼爽，表現(xiàn)驚喜;②頷聯(lián)直接點“喜”，為溪流因這場雨而水足高興;③頸聯(lián)，詩人想像莊稼因這場雨而長勢更好，覺得特別開心，連雨打桐葉聲也變成了最美妙的音樂;④以“我”之欣舞襯托廣大農(nóng)民因這場甘霖及時來到而生的狂喜之情。(答對一點給1分)
【解析】試題分析：本題需結(jié)合全詩來分析。首聯(lián)寫喜雨，從晚上下雨寫起�！耙幌︱滉枴迸c“夢回涼冷”是鮮明的對比。更加顯出意外地驚喜———這場雨，詩人已經(jīng)盼望很久了。次聯(lián)寫對雨的感受，用江西詩派詩人的慣技，融化前人詩句為己用。出句“不愁屋漏床床濕”，用杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“床頭屋漏無干處”句;對句“且喜溪流岸岸深”，用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。詩是寫聽雨，又形象地道出了盼雨的心情，也隱隱表示自己的喜雨不單單是因為大雨趕走了炎熱，帶來了涼爽，這就引伏第三聯(lián)的情感，也為尾聯(lián)預(yù)留地步，所以元方回評說這聯(lián)寫得流動便利。第三聯(lián)仍寫喜雨。一句是想象之辭，說明自己喜雨，是因為這場及時雨，使莊稼能喝個飽，秋收有望;一句是以聽雨打桐葉，寄托自己欣喜的心情。尾聯(lián)純抒情，把原來的情感更轉(zhuǎn)高一層，說遇到了這樣的好雨，像我這沒有田地的人尚且如此高興，更何況那些盼望豐收、渴求雨水的農(nóng)夫們呢?詩用“猶”、“何況”數(shù)字承先啟后，是故意通過自抑而達到高漲，他與民同樂的心意也完全表達了出來，所以清紀(jì)昀評說：“精神飽滿，一結(jié)尤完足酣暢�！�
考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
10.(1)敏于事而慎于言(2)曲肱而枕之(3)雞犬之聲相聞(4)在親民，在止于至善(5)子(6)道 (7)《中庸》
11.(1).對比。雷熙把我國史學(xué)和其他國家的史學(xué)對比，孟憲實把史學(xué)熱和英語熱相對比(或國人與日本人對唐史的了解相對比)，通過對比說明我國出現(xiàn)的大眾史學(xué)熱只是相對的，其實是史學(xué)從危機和冷門回到了一個比較正常的位置。(4分)
(2)是指講史者用文學(xué)手法把歷史和典籍通俗化(改編為故事)，吸引公眾，讓大眾在聽故事中了解歷史，認(rèn)識歷史。(意思對即可)(5分)
(3)原因：①歷史學(xué)對社會有益，具有當(dāng)代價值，社會需要歷史，公眾需要歷史;②講史手法的文學(xué)化使歷史學(xué)通俗易懂，吸引了公眾;③歷史研究者認(rèn)識到培養(yǎng)大眾歷史觀的重要性。(意思對即可)(6分)
(4)(示例)①贊同“大眾史學(xué)熱”。因為歷史是我們社會和民族的共同財富，一個民族的歷史感越強，他們的使命感就越強，他們的創(chuàng)造性就會越大。而講史者用文學(xué)手法把歷史典籍就得通俗易懂，容易讓人接受，在不知不覺中了解了歷史。所以“大眾史學(xué)熱”應(yīng)該熱下去。②不贊同“大眾史學(xué)熱”。因為歷史學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它講究準(zhǔn)確科學(xué)�！按蟊娛穼W(xué)熱”容易導(dǎo)致講史史者了為吸引人們的注意力以媚俗為樂，容易導(dǎo)致大眾盲目跟風(fēng)，湊熱鬧。這樣，把史學(xué)搞得庸俗化，甚至低級化。所以“大眾史學(xué)熱”不值得提倡。③答“大眾史學(xué)熱”有利有弊、言之成理也可。分析參考以上兩點。(8分)
12.【答案】D【解析】“茫然無存”是指原來有的東西完全失去，學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊! “付之東流”強調(diào)希望落空，成果喪失，前功盡棄，好像隨著流水沖走了一樣，“化為烏有”形容一下子喪失或全部落空
13.【答案】A【解析】B項，否定不當(dāng)，當(dāng)為“奧巴馬再次否認(rèn)美國有意遏制中國的崛起”。C項，搭配不當(dāng)，“學(xué)區(qū)房”不能“瘋狂上漲”，當(dāng)改為“學(xué)區(qū)房價格竟然瘋狂上漲”。D項，“由于”使主語隱藏，要把“由于”去掉。
14.A(②句闡述詩歌的本質(zhì)，排在最前，⑥①共同闡述詩歌與心靈的
關(guān)系，③⑤共同闡述好的詩歌的作用，④得出結(jié)論)
15.(6分)①一是文化的教養(yǎng);②二是社會的擔(dān)當(dāng);③三是自由的靈魂。
16. (1)如今，中小學(xué)班主任終于獲得了采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。
(2)教師批評、教育學(xué)生本是天經(jīng)地義的事，但中國教育界曾經(jīng)剝奪了教師對學(xué)生進行批評、教育的權(quán)利，使教師對學(xué)生的管理無所適從�，F(xiàn)在教育部又授予了中小學(xué)班主任“批評權(quán)”，這一規(guī)定，看似冠冕堂皇，實則荒唐。
解析 本題考查圖文轉(zhuǎn)換以及語言表達簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此題的前提就是讀懂漫畫，闡述對漫畫所反映的現(xiàn)象的看法，應(yīng)從中國的教育現(xiàn)狀談起，如今在我國的中小學(xué)，教師批評學(xué)生變得越來越困難了。對于新規(guī)，許多人紛紛質(zhì)疑：教師管學(xué)生天經(jīng)地義.何須授權(quán)?這幅漫畫諷刺性較強，與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，提醒考生在平時學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)多關(guān)注社會現(xiàn)實。