八年級語文核舟記學(xué)案及答案
一、課前自學(xué)
�。ㄒ唬┳x一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義
罔（wǎng）：文中指“無，沒有”的意思。 箬篷（ru péng）：用箬葉編的船篷。髯（rán）：兩腮上的長須；也泛指胡須。 褶（zhě）：衣服折疊而形成的印痕。軒敞（xuān chǎng）：贈送。 虞（yú）山：位于江蘇省常熟市內(nèi)西北處。椎髻（zhuī jì）：將頭發(fā)結(jié)成錐形的髻，是我國古老的發(fā)式之一。
(二)知識積累
作者魏學(xué)洢（約1596-約1625），字子敬，明朝末年嘉善(今屬浙江省嘉興縣）人，著名散文作家.是當(dāng)?shù)赜忻男悴牛彩且淮鞒嘉捍笾械拈L子，一生未做過官，好學(xué)善文著有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是一篇出色的狀物雜記，觀察細(xì)致，描寫具體，行文簡明，層次清楚，生動地記述了核舟巧奪天工的狀貌，贊美了雕刻藝人的高超技藝，很為后人推崇。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點詞句。
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
3、了解說明順序，按要求復(fù)述課文。
4、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的方法。
三、課時安排
2課時
四、教學(xué)活動
第一課時
�。ㄒ唬├蠋煓z查學(xué)生課前自學(xué)情況，明確答案
1、《核舟記》的作者是 （朝代）著名散文作家 （姓名）。
2、給下列加點字注音。軒敞（） 罔不（） 箬篷（ ） 虞（ ）
黍（ ） 篆（ ） 糝（） 椎髻（）
3、解釋下列加點的詞。
罔不因勢象形（）舟首尾長約八分有奇()佛印絕類彌勒()
4、翻譯下列句子。
蘇、黃共閱一手卷。
（二）確定第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)1、2.
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)課文
1、字、詞、句過關(guān)
�。�1）看注釋①，理解題意，了解作者。明確體裁（屬介紹具體事物的說明文）。
�。�2）聽課文朗讀錄音或范讀，注意文字的讀音及朗讀的節(jié)奏。
�。�3）模仿朗讀課文，直到能熟讀課文為止（自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合）。
（4）疏通課文詞句的意思。
方法：①看原文，對照“注解”及有關(guān)資料理解文意，給弄不懂的詞句做上標(biāo)記。
�、谟懻撘呻y詞句。先由小組討論，再到全班討論，然后老師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，或查找資料弄懂文意，結(jié)合完成練習(xí)二。
�、壑该谧g（2—3人，每人口譯2—3小句）師生評價糾正。
2、理清文章結(jié)構(gòu)
�、倌x、跳讀課文，根據(jù)大意寫出各部分的起止段。
第一部分（ 1 —— 自然段）：簡要說明核舟雕刻人的生活時代、姓名及精湛技藝。
第二部分（ —— 自然段）：具體介紹船體和人物的情狀。
第三部分（ —— 6 自然段）：小結(jié)總計全核舟的'人、物、文字的數(shù)目，以贊嘆核舟的藝術(shù)技巧。
�、谔釂枺何恼碌慕Y(jié)構(gòu)形式是（ ）
A、總--分--總 B、分--總--分 C、總--分--分 D、分--分--總
�。ㄋ模┛焖購�(fù)習(xí)，準(zhǔn)備檢測
�。ㄎ澹┱n堂檢測
題目另附。完卷后老師出示答案，同學(xué)互評互改。
（六）指導(dǎo)小結(jié)
�。ㄆ撸┱n外作業(yè)
1、熟讀課文。
2、理解注釋中的詞句，翻譯全文。
學(xué)案第一課時參考答案
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1明朝 魏學(xué)洢
2 xuān chǎng wǎng ru péng yú shǔ zhuàn sǎn zhuī jì
3、順著、就著 零數(shù) 像
4、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。
�。ㄈ�2、①1 2—5 6 ②A
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、解釋下列句子加點的詞語。
①為宮室（）②嘗貽余核舟一（）③舟首尾長約八分有奇（）
2、翻譯。
中峨冠而多髯者為東坡
�。ㄍ缹W(xué)生互改，老師巡視了解情況。）
（二）明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)3、4。
�。ㄈ﹪@目標(biāo)學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)讀第一部分
指名朗讀，思考回答：
�、佟� ”一詞突出雕刻技藝的特點。
�、谖闹小� ”，點明雕刻技藝之精湛，雕刻人手藝指卓越，應(yīng)證“奇巧”二字。
2、導(dǎo)讀第二部分
（1）速讀課文2—5段，回答：
這一部分介紹船體，其說明順序是 --- ----- ----
(2)跳讀課文2—5段，小組討論后回答：
作者從船的中部寫起，這樣有什么好處？
答：
�。�3）反復(fù)朗讀窗上的對聯(lián)。思考回答：窗上的對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？
�。ú襟E：朗讀—思考—朗讀—思考—提問—補充—明確）
答：
（4）細(xì)讀第三段，把描寫蘇、黃及佛印神態(tài)的句子畫起來。齊讀有關(guān)句子回答：文中寫蘇、黃的俯首閱卷，佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，兩者對比有什么含義？
答：
3、導(dǎo)讀第三部分
默讀，完成下面問題。
（1）練習(xí)三、4
�。�2）本文段的中心句是
�。�3）齊讀該部分。
4、瀏覽課文。按船的中部、船頭、船尾、船背的順序復(fù)述“核舟上的景物”。學(xué)生舉手復(fù)述，師生共同評價。
（四）快速復(fù)習(xí)
�。ㄎ澹┱n堂檢測
題目另附。
�。┲笇�(dǎo)小結(jié)
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、收集整理古詩詞中與船有關(guān)的詩句。
2、選取一個角度，仔細(xì)觀察，描寫家中任意兩個親人的神態(tài)。
學(xué)案第二課時參考答案
�。ㄒ唬�1、①做，這里指雕刻②贈③通“又”
2、中間那個頭戴著高帽，長滿兩腮胡子的人是蘇東坡。
�。ㄈ�1、①奇巧②因勢象形，各具情態(tài)2、（1）船的中部 船頭 船尾 船背
(2)可以使讀者先獲得對船的總體印象。（3）這十六字是前后《赤壁賦》中的名句，與第一段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想到舟外赤壁景色。（3）顯示出他們不同的身份教養(yǎng)，表現(xiàn)出不同的神情、氣質(zhì)和風(fēng)度。3、（2）嘻，技亦靈怪矣哉！
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