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就業(yè)理論精華(15篇)
就業(yè)理論1
政治學(xué)理論
就業(yè)方向：
畢業(yè)生主要在中央和地方各級(jí)黨政機(jī)關(guān)作公務(wù)員，到企事業(yè)單位和公司從事管理工作，到學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)系統(tǒng)從事教學(xué)科研工作。
中外政治制度
就業(yè)方向：
本專業(yè)就業(yè)方向?yàn)辄h政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、高等院校、科研院所、企事業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等單位，從事政府管理、人力資源管理、教學(xué)科研、公共關(guān)系、專業(yè)咨詢，以及在學(xué)校擔(dān)任政治老師。
科學(xué)社會(huì)主義與國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)
就業(yè)方向：
畢業(yè)生就業(yè)出路相對(duì)較窄。但由于學(xué)科性質(zhì)的特殊性畢業(yè)生可到黨政部門、高等院校、科研單位、新聞單位、事業(yè)單位從事公務(wù)員，講師，科研或者編輯等工作。此外還可以在學(xué)校擔(dān)任政治老師。
中 共黨史
就業(yè)方向：
主要在教育局，政策研究室，黨史研究室，黨政機(jī)關(guān)，政府部門等機(jī)構(gòu)從事黨務(wù)工作，可以到高等院校及科研院所進(jìn)行教學(xué)和研究。
國(guó)際政治
就業(yè)方向：
1.國(guó)家公務(wù)員，在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、外事部門工作，負(fù)責(zé)行政與外事協(xié)商以及政策研究。
2.高校教師，在高等院�；蚩蒲性核ぷ鳎�(fù)責(zé)國(guó)際政治及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科研。
3.記者、編輯，在中央和地方新聞媒體機(jī)構(gòu)工作，負(fù)責(zé)創(chuàng)意策劃、理論編輯和新聞采編。
4.研究人員，在科研機(jī)構(gòu)工作，負(fù)責(zé)相關(guān)理論研究和對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的分析。
國(guó)際關(guān)系
就業(yè)方向：
1.外交外事系統(tǒng);
2.各種教學(xué)、研究機(jī)構(gòu);
3.各種新聞出版單位負(fù)責(zé)國(guó)際版的編輯、記者、評(píng)論員;
外交學(xué)
就業(yè)方向：
本專業(yè)畢業(yè)生主要在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、外事部門、新聞單位和教學(xué)科研機(jī)構(gòu)從事外事外交、政策研究、對(duì)外宣傳、國(guó)際新聞采編、教學(xué)科研和行政管理等工作。也有部分進(jìn)入非公有制民營(yíng)企業(yè)從事需要外語(yǔ)能力相關(guān)的職業(yè)。
社會(huì)學(xué)
就業(yè)方向：
1.進(jìn)企業(yè)，企業(yè)的市場(chǎng)部需要的是會(huì)市場(chǎng)調(diào)查、懂得社會(huì)心理學(xué)常識(shí)的人。
2.進(jìn)入政府部門，政府決策、調(diào)研、管理部門公務(wù)員。
3.報(bào)刊、雜志、出版社等有關(guān)企事業(yè)單位。
人口學(xué)
就業(yè)方向：
1.高等院校相關(guān)專業(yè)的教師
2.人口研究機(jī)構(gòu)研究人員
3.政府決策、調(diào)研、管理部門公務(wù)員
4.報(bào)刊、雜志、出版社、保險(xiǎn)公司、市場(chǎng)調(diào)查等有關(guān)企事業(yè)單位。
人類學(xué)
就業(yè)方向：
畢業(yè)生適應(yīng)工作領(lǐng)域分別為各級(jí)黨、政機(jī)關(guān)中的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、民政、僑務(wù)、外事、旅游、文物、博物館等部門和相關(guān)的政策研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、群眾團(tuán)體和各類公司、企業(yè)、外國(guó)在華機(jī)構(gòu)及基金會(huì)等非盈利組織，以及企業(yè)中的公關(guān)、策劃、管理和文秘部門。
民俗學(xué)
就業(yè)方向：
1.各種博物館從事研究工作。
2. 高校和科研院所從事教學(xué)和研究工作。
3. 各種民俗文化宣傳公司。
民族學(xué)
就業(yè)方向：
1.各級(jí)黨政機(jī)關(guān)中的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、民政、僑務(wù)、旅游、文物、博物館等部門。
2.政策研究機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、群眾團(tuán)體。
3.各類 公司、企業(yè)、外國(guó)在華機(jī)構(gòu)及基金會(huì)等非盈利組織以及工廠中的公關(guān)、策劃、管理和文秘部門。
馬克思主義民族理論與政策
就業(yè)方向：
此專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在高等院校從事民族理論和民族政策的教學(xué)、科研工作，能夠在黨和政府的民族、宗教、統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳等部門從事管理、研究和咨詢及相關(guān)工作。
中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)
就業(yè)方向：
1.在高校教學(xué)和研究機(jī)構(gòu);
2.在金融系統(tǒng)就業(yè);
3.在政府部門和事業(yè)單位就業(yè)。
中國(guó)少數(shù)民族史
就業(yè)方向：
該專業(yè)畢業(yè)生可在國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、社會(huì)團(tuán)體和各類企、事業(yè)部門從事實(shí)際工作，可以留校任教或者到科研單位進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，還可以考博繼續(xù)深造。
中國(guó)少數(shù)民族藝術(shù)
就業(yè)方向：
本專業(yè)畢業(yè)生可到大專院校、科研機(jī)構(gòu)從事少數(shù)民族藝術(shù)史和藝術(shù)理論教學(xué)科研;文化藝術(shù)事業(yè)管理部門從事相關(guān)工作。
馬克思主義基本原理
就業(yè)方向：
此專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要是在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作，以及在學(xué)校、科研單位從事政治學(xué)、行政學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研工作，可以參加公務(wù)員考試考取功名或者考博繼續(xù)深造。相關(guān)職位：考研政治教師，專職輔導(dǎo)員，出版社網(wǎng)站編輯
馬克思主義發(fā)展史
就業(yè)去向：
專業(yè)就業(yè)前景一般，主要是在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位從事行政管理、宣傳教育、政策研究工作，以及在學(xué)校、科研單位從事政治學(xué)、行政學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科研工作。相關(guān)職位：黨務(wù)工作專員，考研政治教師，出版社網(wǎng)站編輯
馬克思主義中國(guó)化研究
就業(yè)方向：
該專業(yè)的畢業(yè)生主要在高等院校和科研院所進(jìn)行教學(xué)科科研,還有部分畢業(yè)生進(jìn)入到國(guó)家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)、黨政部門、科研機(jī)構(gòu)和各類企事業(yè)部門從事實(shí)際工作的專門人才。再就是從事理論宣傳工作;在報(bào)社、出版等部門從事理論工作。相關(guān)職位：黨務(wù)工作專員，考研政治教師，出版社網(wǎng)站編輯
國(guó)外馬克思主義研究
就業(yè)方向：
本專業(yè)的就業(yè)面比較窄，因?yàn)槠涫抢碚摰?學(xué)科，所以畢業(yè)后最好的去向是高等院校與科研院所，或者到國(guó)家機(jī)關(guān)，事業(yè)單位，科研、組織和管理機(jī)構(gòu)從事相關(guān)研究性工作。
思想政治教育
就業(yè)方向：
學(xué)生畢業(yè)后能勝任中學(xué)教學(xué)工作和黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的思想政治工作、黨群工作及人力資源開(kāi)發(fā)與管理工作。畢業(yè)生也可根據(jù)自己的職業(yè)興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)氣質(zhì)等方面在新聞機(jī)構(gòu)從事政治、時(shí)事方面的報(bào)導(dǎo)與關(guān)注，也可在企業(yè)的政工科、工會(huì)、宣傳部等部門就職。相關(guān)職位：專職輔導(dǎo)員，黨務(wù)工作專員，政治教師，出版社網(wǎng)站編輯，教育管理人員，黨群干事，招生辦主任，黨群工作部組織專員。
就業(yè)理論2
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)介紹
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)技術(shù)人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基礎(chǔ)理論、受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造及生產(chǎn)管理、控制的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：
1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力;
2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí);
3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力;
4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì);
5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的基礎(chǔ)理論、受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造及生產(chǎn)管理、控制的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力;2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí);3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力;4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì);5.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化就業(yè)方向可以簡(jiǎn)單地分為五大類，這五大類根據(jù)個(gè)人的興趣和知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行劃分。
第一類：科究研發(fā)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)之后，能夠從事這類工作的人不多。這是需要那些頭腦聰明，有天賦的人都可能辦得到。大學(xué)四年時(shí)間能夠把這個(gè)專業(yè)學(xué)得精通是很不容易的，畢竟這是一個(gè)交叉的`學(xué)科，涉及的知識(shí)面很廣，而且還需要一定的實(shí)踐能力。如果無(wú)法拋去戀愛(ài)、搞人際關(guān)系、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)主席等等外界東西而專心致志又略帶點(diǎn)瘋狂地研究，就像國(guó)外的很多數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家等等，癡迷起來(lái)，那是無(wú)法做到的。別幻想著像偶像電視劇里面那些帥哥主角，一天到晚談戀愛(ài)，結(jié)局的時(shí)候竟然還事業(yè)有成。魚和熊掌，二者不可兼得，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
第二類：繪圖設(shè)計(jì)。就是到機(jī)械制造公司里面利用電腦設(shè)計(jì)圖紙，辦公室的活，靠你的思維和創(chuàng)新能力了。如果混得好，可以成為高級(jí)白領(lǐng)，年薪百萬(wàn)是不成問(wèn)題的。
第三類：機(jī)械操作。毫無(wú)疑問(wèn)了，就是一線工人的活，就是所謂的藍(lán)領(lǐng)啦。要是你在學(xué)校的時(shí)候，選擇的是如何去操作各種機(jī)床或者其他機(jī)器設(shè)備，那么工廠就很需要你了。要知道，現(xiàn)在懂得各類機(jī)械操作的人才是相當(dāng)缺乏的。哎，沒(méi)辦法，絕大多數(shù)的人都奔著本科上的大學(xué)，學(xué)了一大堆理論，到頭來(lái)啥技術(shù)都沒(méi)掌握，最終落個(gè)“高不成低不就”的可悲下場(chǎng)。而這邊找不到工作，工廠那些卻急著招聘人，中國(guó)的就業(yè)難就是這么來(lái)的。
第四類：維修維護(hù)。曾經(jīng)聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)工廠一個(gè)大機(jī)器壞了，操作人員擺弄半天，檢查來(lái)檢查去，硬是什么毛病都弄不清楚。無(wú)奈之下，老板請(qǐng)來(lái)一位機(jī)械工程師，幫忙解決。這機(jī)械師有一手，仔細(xì)檢查了一下，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，于是對(duì)著圖紙劃了一條線，問(wèn)題就解決了。然后向廠長(zhǎng)開(kāi)口要價(jià)幾萬(wàn)。看看，就這么一天線價(jià)值幾萬(wàn)，我們要是畫一條線，不說(shuō)是一條，就是一百萬(wàn)條也沒(méi)值這個(gè)價(jià)啊。由此可知，對(duì)機(jī)械進(jìn)行維修維護(hù)這工作其實(shí)挺重要啊。這類工種就像路面修車店的工人一樣，雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是薪酬高。為啥?很簡(jiǎn)單，懂開(kāi)車的人多，懂修車的人少。
第五類：機(jī)械銷售。看到這個(gè)，你可能有點(diǎn)疑惑，怎么這專業(yè)還有銷售這一行咧。你別看那些什么市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的，看起來(lái)都挺牛的，其實(shí)這些專業(yè)的人出來(lái)之后沒(méi)幾個(gè)真正懂得搞營(yíng)銷的。如果你讓這些市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)干機(jī)械先關(guān)的銷售，他們還干不贏機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生，為啥?光機(jī)械那些參數(shù)、規(guī)格之類的東西就夠他們喝一壺的了，哪還來(lái)的閑情逸致搞營(yíng)銷啊。不懂這些專業(yè)的東西，在機(jī)械這行業(yè)就干不了的。現(xiàn)在的技術(shù)都要求很嚴(yán)格，一個(gè)螺母不對(duì)都可能損失慘重。人家與你商談，說(shuō)出的一大堆要求，你半天愣是一句沒(méi)聽(tīng)懂，全都是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這活還怎么繼續(xù)。所以，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生出來(lái)搞這方面的銷售那是很自然，很有必要的事情。也只有這專業(yè)的學(xué)生出來(lái)才能夠干的起這活。根據(jù)一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：該專業(yè)女生比較傾向于從事這類工作。
好了，研究了一整宿了，總算是把機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化就業(yè)方向弄個(gè)明白。當(dāng)然，以上僅是這個(gè)專業(yè)出來(lái)可以選擇的行業(yè)的一小部分，還有其他更多的行業(yè)存在。這里就不多說(shuō)，大家可以自己尋找或者是與已經(jīng)從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們多多交流，對(duì)于你們以后的就業(yè)方面是有很大幫助的。
機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景分析
一、招聘要求
針對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比100%;0-2年工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比50%;大專學(xué)歷要求的最多，占比50%。
二、薪資待遇
截止到 20xx年12月01 日，62623位機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4068元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3174元，0-2年工資3761元，10年以上工資4761元，3-5年工資4984元，6-7年工資5869元，8-10年工資7616元。
三、相關(guān)職位
機(jī)械工程師，高級(jí)機(jī)械工程師，銷售代表，電氣工程師，機(jī)械設(shè)計(jì)工程師，銷售經(jīng)理，銷售工程師，自動(dòng)化機(jī)械工程師，資深機(jī)械工程師，助理機(jī)械工程師，灶具助理工程師，電子工程師。
四、就業(yè)地區(qū)排名
就業(yè)崗位比較多的城市有： 上海 [235個(gè)]， 深圳 [181個(gè)]， 北京 [148個(gè)]， 東莞 [108個(gè)]， 廣州 [101個(gè)]， 蘇州 [80個(gè)]， 武漢 [74個(gè)]， 杭州 [61個(gè)]， 天津 [44個(gè)]， 南京 [38個(gè)]。
五、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生可從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工工藝規(guī)程的編制與實(shí)施工作;從事機(jī)械、電氣、液壓、氣壓等控制設(shè)備的維護(hù)維修工作;從事工藝工裝的設(shè)計(jì)、制造工作;從事數(shù)控機(jī)床、加工中心等高智能設(shè)備的編程及操作工作;從事機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用工作;從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理工作;從事機(jī)電產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)家機(jī)關(guān)從事教學(xué)、科研和行政管理工作;從事機(jī)械模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)及制造相關(guān)工作。
以上機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景分析由小編網(wǎng)絡(luò)收集整理，數(shù)據(jù)有限，僅供參考。
就業(yè)理論3
藝術(shù)學(xué)理論介紹
藝術(shù)學(xué)理論是對(duì)藝術(shù)進(jìn)行綜合研究，探討其規(guī)律的學(xué)科。藝術(shù)的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它的多樣性，并不斷地推陳出新。在音樂(lè)，美術(shù)、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術(shù)門類中，如何對(duì)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)、表演、演奏的紛繁現(xiàn)象作整體性的觀照，區(qū)別其個(gè)性與共性，將其共性歸納和構(gòu)建完整的體系，解釋藝術(shù)的性質(zhì)與特點(diǎn)，藝術(shù)的發(fā)生與發(fā)展，藝術(shù)的功能和社會(huì)作用，藝術(shù)在文化中的定位，以及藝術(shù)自身的種種問(wèn)題，使之納入人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的軌道，是藝術(shù)學(xué)科的主要任務(wù)。本學(xué)科與相鄰的二級(jí)學(xué)科，諸如音樂(lè)學(xué)，美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、舞蹈學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇戲曲學(xué)等都有廣泛、密切的.聯(lián)系。
課程設(shè)置
基礎(chǔ)理論課：藝術(shù)心理學(xué)，藝術(shù)文化學(xué)及相關(guān)技法和理論課。
專業(yè)課：藝術(shù)原理，藝術(shù)史，藝術(shù)美學(xué)等;研究方向主于課。
主要相關(guān)學(xué)科：哲學(xué)，美學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，民族學(xué)，教育學(xué)，歷史學(xué)以及音樂(lè)學(xué)，美術(shù)學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，舞蹈學(xué)，電影學(xué)，廣播電視藝術(shù)學(xué)，戲劇戲曲學(xué)等。
藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)就業(yè)方向
目前藝術(shù)類可以大致分為應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從市場(chǎng)需求上來(lái)看，應(yīng)用藝術(shù)類人才的市場(chǎng)需求在增長(zhǎng)，特別是動(dòng)漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大;而傳統(tǒng)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)渠道比較狹窄，很多學(xué)生在培養(yǎng)方向上就是出來(lái)當(dāng)老師，但是目前市場(chǎng)上的這類師資需求比較有限。
其次，藝術(shù)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，學(xué)生的適應(yīng)性強(qiáng)，可以拓寬就業(yè)面。隨著人們生活水平的提高，對(duì)環(huán)境、形象這些方面的要求也越來(lái)越高，像服裝設(shè)計(jì)工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景都特別好。
此專業(yè)的畢業(yè)生可以在高校、黨政機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位及國(guó)有、私有企業(yè)從事與藝術(shù)相關(guān)的工作;還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。
藝術(shù)學(xué)專業(yè)考研學(xué)校排名
1. 北京大學(xué)
2. 東南大學(xué)
3. 清華大學(xué)
4. 中央美術(shù)學(xué)院
5. 四川大學(xué)
6. 北京師范大學(xué)
7. 中國(guó)傳媒大學(xué)
8. 上海音樂(lè)學(xué)院
9. 中國(guó)美術(shù)學(xué)院
10. 南京藝術(shù)學(xué)院
11. 中央戲劇學(xué)院
12. 福建師范大學(xué)
13. 上海大學(xué)
14. 東華大學(xué)
15. 杭州師范大學(xué)
16. 廈門大學(xué)
17. 湖北美術(shù)學(xué)院
18. 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院
19. 魯迅美術(shù)學(xué)院
20. 蘇州大學(xué)
就業(yè)理論4
【摘 要】隨著中國(guó)高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。文章使用問(wèn)卷調(diào)查的方法，運(yùn)用粗糙集理論對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出影響大學(xué)生就業(yè)的兩個(gè)重要因素，并基于這兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展進(jìn)行了新的思考。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè)因素;粗糙集
一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素
大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在一些脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
綜觀以往對(duì)大學(xué)生就業(yè)因素的分析和研究，作者將影響大學(xué)生就業(yè)的因素總結(jié)為：就業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)，就業(yè)者對(duì)職業(yè)選擇的預(yù)期，就業(yè)者的個(gè)人能力，外力因素等。目前，已有大量文獻(xiàn)分析大學(xué)生就業(yè)困難的成因以及影響大學(xué)生就業(yè)的因素，但很少有研究者使用粗糙集的定量研究方法，將大學(xué)生就業(yè)的想法及一些實(shí)際情況量化分析，本文試圖將粗集理論運(yùn)用到這一研究當(dāng)中，將平時(shí)思政研究中定性的分析更多的采用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行定量分析，以期得到更精準(zhǔn)的結(jié)果。
二、基于粗糙集理論的影響大學(xué)生就業(yè)因素分析
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（二）可辨識(shí)矩陣
可辨識(shí)矩陣（也稱分明矩陣）是由斯科龍（Skowron）教授提出的。
其中i，j=1，…，n。
顯然，可辨識(shí)矩陣是一個(gè)依主對(duì)角線對(duì)稱的矩陣，在考慮可辨識(shí)矩陣的時(shí)候，只需要考慮其上三角（或下三角）部分就可以了。
�。ㄈ┗诳杀孀R(shí)矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡(jiǎn)算法
定義1：設(shè)可辨識(shí)矩陣CD中的不含相對(duì)核Core的矩陣元素構(gòu)成的集合為，屬性的重要性為：C′D={Cij|∩Core=，Cij∈CD}，屬性ak，ak∈C^akCore的重要性為：
sig（ak）=P（ak）
其中，P（ak）為屬性ak在C′D中出現(xiàn)的'頻率。
Pawlak指出，一個(gè)屬性約簡(jiǎn)必須滿足條件獨(dú)立性，即一個(gè)非空約簡(jiǎn)RC，當(dāng)信息系統(tǒng)無(wú)決策屬性時(shí)，如果r∈R，ER-{r}≠ER，則是R獨(dú)立的;當(dāng)信息系統(tǒng)有決策屬性時(shí)，如果r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D），則R是獨(dú)立的。其中，POSR（D）表示D的R正域;ER={（x，y）∈U2|a∈R，f（x，a）=f（y，a）}是U上的可辨識(shí)關(guān)系。Pawlak給出了如下的Pawlak約簡(jiǎn)定義：
定義2：給定決策表S=（U，C∪D，V， f ），對(duì)RC，如果R滿足如下2個(gè)條件：
（1）POSR（D）=POSC（D）;
�。�2）r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D）。
則R是一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)。
Pawlak約簡(jiǎn)的另一種等價(jià)定義為：
定義3：給定決策表S=（U，C∪D，V， f ），≠RC，其對(duì)應(yīng)的可辨識(shí)矩陣為CD，如果{α|α∩R=，≠α∈CD}=，并且R是獨(dú)立的，則R是S的一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)。
由Pawlak約簡(jiǎn)的定義，可以得出如下命題：
�。�1）對(duì)任意非空元素m∈CD，有m∩R≠;
�。�2）對(duì)r∈R，m∈CD，使得m∩R-{r}=。
算法1：
Step1：首先計(jì)算出決策表的可辨識(shí)矩陣CD，求出核屬性并賦給Core;
Step2：找出可辨識(shí)矩陣CD中含有核屬性的屬性組合項(xiàng)Cij∩Core≠，Cij∈CD，將Cij置為0;
Step3：計(jì)算新可辨識(shí)矩陣中所有剩余屬性項(xiàng)中各條件屬性出現(xiàn)的頻率P（ak），選出出現(xiàn)頻率最高的屬性ak，將該屬性作為重要的屬性添加到Reduction中，找出可辨識(shí)矩陣中包含有該條件屬性的屬性組合項(xiàng)Cij，Cij∩ak≠，Cij∈CD，將Cij置為0;
Step4：檢查可辨識(shí)矩陣是否為空，不為空則轉(zhuǎn)到Step3繼續(xù)約簡(jiǎn)，為空則結(jié)束。將Core中的屬性賦給Reduction，則Reduction就是最后得到的約簡(jiǎn)結(jié)果。
但該算法得出的屬性約簡(jiǎn)結(jié)果不是一個(gè)Pawlak約簡(jiǎn)，而是Pawlak約簡(jiǎn)的一個(gè)超集。
分析基于可辨識(shí)矩陣的屬性頻度算法的出來(lái)過(guò)程，可以看出，該算法僅僅滿足以上命題的第一條，因?yàn)樵谶x取出現(xiàn)頻率最高的屬性時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有多個(gè)屬性出現(xiàn)的頻率最高且相同，則最后選取的屬性是根據(jù)算法實(shí)現(xiàn)的方式?jīng)Q定的，從而人為地認(rèn)為選出的屬性相對(duì)其他出現(xiàn)頻率相同的屬性更重要。為了獲得較優(yōu)的約簡(jiǎn)，在改進(jìn)算法中增加了反向刪除策略，直到不能刪除為止。它使用的計(jì)算簡(jiǎn)單，提高了算法效率。 改進(jìn)的算法思想如下：
算法2：
Step1：由原算法求得決策表的核屬性集Core和一個(gè)約簡(jiǎn)Reduction;
Step2：從Reduction-Core中任意選取一個(gè)屬性r，將可辨識(shí)矩陣中含有屬性集Reduction-r中任意一個(gè)屬性的屬性組合項(xiàng)置為0。
Step3：檢查可辨識(shí)矩陣是否為空，若不為空，則返回Step2;若為空，則Reduction=Reduction-{r}。
三、應(yīng)用分析
問(wèn)卷調(diào)查所收集的數(shù)據(jù)涵蓋個(gè)人背景、就業(yè)狀況、個(gè)人能力等共計(jì)二十八項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)粗糙集相關(guān)特性，本文對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了預(yù)處理，將個(gè)人背景中涉及父母、家庭的調(diào)查項(xiàng)目合并后離散為家庭狀況優(yōu)秀、良好和一般三種情況，將就業(yè)狀況離散為就業(yè)情況優(yōu)秀、良好、一般和差四種情況，將個(gè)人的能力分為：個(gè)人知識(shí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)能力、就業(yè)心態(tài)四個(gè)屬性，并將各個(gè)屬性分別離散為四個(gè)等級(jí)。
將上述離散化后的數(shù)據(jù)代入到本文提到的基于可辨識(shí)矩陣的屬性頻度的啟發(fā)式約簡(jiǎn)算法中，將就業(yè)狀況作為決策屬性，將上述提到的其他屬性作為條件屬性，經(jīng)過(guò)約簡(jiǎn)，得到該知識(shí)系統(tǒng)的核及管件屬性為家庭狀況和就業(yè)心態(tài)兩個(gè)屬性。從粗糙集的定量分析來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生的家庭狀況及就業(yè)心態(tài)是影響畢業(yè)生就業(yè)的兩個(gè)最重要因素。因此，高校在積極做好大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)與畢業(yè)生父母溝通，將教師，學(xué)生，父母連成一線共同努力以幫助學(xué)生就業(yè)，此外，高校在進(jìn)行就業(yè)工作時(shí)，也應(yīng)思考如何對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)他們成為社會(huì)需要的人，而不是讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)迷茫不知所措而錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。
就業(yè)理論5
國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任李劍閣最近說(shuō)：“我們確實(shí)要關(guān)心低收入者，但是也要考慮到企業(yè)的承受能力，如果工資提得太高，投資者把產(chǎn)業(yè)都轉(zhuǎn)移到工資更低的越南去了，這樣的話，我們打工者連工作的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了�！� 其實(shí)，在李劍閣發(fā)表這番高論之前，香港的張五常早就有相同的說(shuō)法，說(shuō)會(huì)轉(zhuǎn)移到越南或印度去。對(duì)于這種說(shuō)法，我早就作過(guò)批判，今天再批一下。
中國(guó)是個(gè)大國(guó)，有好幾億的勞動(dòng)力，如果僅僅把眼光放在和其他發(fā)展中國(guó)家爭(zhēng)奪國(guó)際就業(yè)機(jī)會(huì)的地步，是絕對(duì)行不通的。
以低工資競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際就業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致各種惡果，大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
一、導(dǎo)致內(nèi)需長(zhǎng)期不振，人民福利長(zhǎng)期得不到提高，不能享受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和科技進(jìn)步的成果。抓了外需的芝麻，卻丟了內(nèi)需的西瓜。長(zhǎng)期低工資不能實(shí)現(xiàn)共同富裕的理想。
二、工資低導(dǎo)致貨幣政策效率低下，從而派生出大量銀行壞賬，制造金融風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)問(wèn)題估計(jì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)家根本就沒(méi)有意識(shí)到。14萬(wàn)億的壞賬，就是“低工資優(yōu)勢(shì)”的惡果。
三、低工資競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致全球總需求萎縮，從而導(dǎo)致總的就業(yè)機(jī)會(huì)減少。我們工資低，越南比我們更低，于是反過(guò)來(lái)，我們要比越南再低，形成惡性循環(huán)。每一次的'競(jìng)爭(zhēng)，都導(dǎo)致國(guó)際總需求的減少，從而導(dǎo)致國(guó)際就業(yè)機(jī)會(huì)的減少。這樣一來(lái)，勢(shì)必有造成更加嚴(yán)峻的國(guó)際就業(yè)環(huán)境，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，陷入萬(wàn)劫不復(fù)的地步。
四、低工資導(dǎo)致低需求，造成產(chǎn)能過(guò)剩。產(chǎn)能過(guò)剩反過(guò)來(lái)制約生產(chǎn)力的發(fā)展。這是資本主義制度致命的缺陷。
馬克思曾經(jīng)講過(guò)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有祖國(guó)，還講過(guò)，全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)。什么意思呢，就是講無(wú)產(chǎn)階級(jí)不能相互拆臺(tái)，在一國(guó)內(nèi)部不能相互拆臺(tái)，在國(guó)際間也不能相互拆臺(tái)，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，集體提高工資，在全世界范圍提高工資，讓資本家無(wú)處可逃，讓資本無(wú)處可轉(zhuǎn)移，讓資本家別無(wú)選擇、找不到更便宜的替代品。大家一起來(lái)提高工資，他還“轉(zhuǎn)移”到哪里去？這樣一來(lái)，工資的提高，導(dǎo)致總需求的提高，總需求的提高，帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。總需求的提高必將刺激生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，從而克服產(chǎn)能過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這才是在全世界范圍內(nèi)解決就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)生產(chǎn)力向前發(fā)展的根本辦法。在理論上，我早已提出了完全不同于傳統(tǒng)失業(yè)理論的“現(xiàn)代失業(yè)理論”，指出“勞動(dòng)力商品是典型的吉芬商品”，工資越高，對(duì)勞動(dòng)力的需求越多。這些理論為徹底解決就業(yè)問(wèn)題指明了方向。
我認(rèn)為，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家之間的低工資競(jìng)賽，可以通過(guò)國(guó)際協(xié)調(diào)來(lái)解決。具體可以制定一個(gè)全球適用的工資標(biāo)準(zhǔn)，各國(guó)可以簽訂一個(gè)合約，如果誰(shuí)違犯這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就抵制它的產(chǎn)品，抵制進(jìn)口這種產(chǎn)品，起碼簽約國(guó)要做到這一點(diǎn)。中國(guó)作為少數(shù)幾個(gè)碩果僅存的社會(huì)主義國(guó)家，又是一個(gè)大國(guó)，要帶頭辦這件事。這一點(diǎn)我們是辦得到的。其實(shí)，可以在國(guó)內(nèi)率先行動(dòng)起來(lái)。哪家企業(yè)的工資低于法定標(biāo)準(zhǔn)，就抵制它的產(chǎn)品，不讓它上市。甚至，資本家之間也完全可以相互監(jiān)督，政府也可以監(jiān)督起來(lái)。
或許，有的人會(huì)問(wèn)：如果美國(guó)不抵制越南的低工資產(chǎn)品，結(jié)果越南代替我們給美國(guó)生產(chǎn)，那怎么辦？其實(shí)，這根本就不是一個(gè)問(wèn)題。強(qiáng)國(guó)論壇的數(shù)學(xué)曾說(shuō)過(guò)，如果美國(guó)從地球上消失了，難道我們就不活了嗎？！如果我們今天仍然大量依賴進(jìn)口美國(guó)的某些關(guān)鍵產(chǎn)品來(lái)發(fā)展，突然喪失了美元收入，那的確是個(gè)問(wèn)題。但是，我們對(duì)于美國(guó)，已經(jīng)沒(méi)有任何可以依賴的東西，有些技術(shù)雖然我們沒(méi)有，但你的美元再多，人家也不給。我們和美國(guó)的貿(mào)易，除了獲得美元花花紙，其余一無(wú)所獲。我們自己的產(chǎn)能就過(guò)剩，還怕沒(méi)錢進(jìn)口嗎？通過(guò)增加工資、增加社會(huì)福利的辦法，完全可以通過(guò)內(nèi)需的擴(kuò)大，來(lái)彌補(bǔ)外需的減少，這是沒(méi)有任何問(wèn)題的。不能老是盯著外需那點(diǎn)小芝麻，而丟了內(nèi)需這個(gè)大西瓜。內(nèi)需才是根本。
至于錢的問(wèn)題，也很好辦。如果政府不能履行供應(yīng)貨幣的任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡早把印鈔權(quán)歸還給人民，實(shí)行貨幣配額制——按人發(fā)錢，以人民印鈔代替政府印鈔，以人民赤字代替政府赤字，以全社會(huì)的生產(chǎn)力作為貨幣發(fā)行的基礎(chǔ)。
就業(yè)理論6
作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)方向
作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)畢業(yè)生具備較全面的音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)、能力和專業(yè)化水平，能在有關(guān)文藝單位、藝術(shù)院校、科研機(jī)構(gòu)以及出版、廣播影視部門從事作曲與作曲技術(shù)理論的創(chuàng)作、教學(xué)、研究、編輯等方面工作。
作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)排名
學(xué)科：
文學(xué)-藝術(shù)學(xué)類
排名：
藝術(shù)學(xué)類共27個(gè)專業(yè)，作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中排名第22。
在整個(gè)文學(xué)類96個(gè)本科專業(yè)中，作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)排名第65。
就業(yè)理論7
摘要:在我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，農(nóng)民工是一支不可或缺的新型勞動(dòng)大軍。目前，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。社會(huì)缺乏溫情、政府主導(dǎo)力量發(fā)揮不足以及農(nóng)民工個(gè)體技能難以滿足崗位需求等使農(nóng)民工的就業(yè)受到嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)沖擊。在新公共管理理論的指導(dǎo)下，通過(guò)加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，同時(shí)完善社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)企業(yè)、社區(qū)和社會(huì)組織的支持，能有效提高農(nóng)民工的社會(huì)地位，拓寬農(nóng)民工就業(yè)途徑。
關(guān)鍵詞:新公共管理;農(nóng)民工;就業(yè);途徑
農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)安定的根本。自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，形成一股“民工潮”。作為城市快速發(fā)展中的重要人力資源，農(nóng)民工為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)�！熬蜆I(yè)是民生之本”，對(duì)農(nóng)民工就業(yè)途徑進(jìn)行深入探析不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、全民素質(zhì)的提升，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定�；诖�，在構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，如何拓寬農(nóng)民工就業(yè)途徑成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。新公共管理理論的引入將能夠在一定程度上緩解農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題。
一、新公共管理理論:以人為本的新視野
新公共管理理論是當(dāng)代西方行政改革的理論概括，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已取得巨大成就。作為一門獨(dú)立的研究領(lǐng)域，新公共管理理論是從20世紀(jì)70年代后期逐漸發(fā)展起來(lái)的。新公共管理理論以現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)及私營(yíng)企業(yè)管理理論和方法作為理論基礎(chǔ)，并以快速發(fā)展的信息技術(shù)為依托。它主張?jiān)谏鐣?huì)公共管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量和水平;以市場(chǎng)或顧客為導(dǎo)向來(lái)改善行政績(jī)效［1］;在公共管理中注重轉(zhuǎn)變政府的職能，以授權(quán)和分權(quán)的管理方式來(lái)提高管理效率和服務(wù)水平。新公共管理的著眼點(diǎn)是人，必須從根本上樹(shù)立以人為本的價(jià)值理念。只有在充分尊重人和滿足人各項(xiàng)合理需求的前提下，公共管理活動(dòng)才能取得成效，全新的管理觀和發(fā)展觀才能形成。
(一)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)合作管理
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府作為特殊的經(jīng)濟(jì)行為主體參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。新公共管理理論認(rèn)為，政府在公共管理中效率較低的原因主要在于缺乏積極的'競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，它主張用市場(chǎng)的力量來(lái)施加積極影響進(jìn)而來(lái)改造政府，讓更多的私營(yíng)部門參與公共服務(wù)的供給，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入政府公共服務(wù)領(lǐng)域，以縮小政府規(guī)模，提高政府工作效率［2］。換言之，政府在加強(qiáng)公共服務(wù)宏觀管理的同時(shí)，可以放開(kāi)一些公共服務(wù)市場(chǎng)，充分借助市場(chǎng)力量和社會(huì)力量，讓用人單位、社會(huì)組織、社區(qū)等各方共同參與，可以有力地推動(dòng)合作管理，從而提高公共服務(wù)的質(zhì)量與效率，以彌補(bǔ)自己財(cái)力和服務(wù)能力的不足。
(二)以顧客為導(dǎo)向，促進(jìn)人本管理
新公共管理理論提倡以顧客為導(dǎo)向，奉行顧客至上的價(jià)值理念。它認(rèn)為政府是以人為本的服務(wù)提供者，政府應(yīng)該以顧客需求為導(dǎo)向，關(guān)注顧客的需要，提供回應(yīng)性服務(wù)，這就對(duì)政府職能及其與社會(huì)的關(guān)系重新進(jìn)行了定位。作為社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)政府的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。新公共管理理論要求政府在制定政策和制度、協(xié)調(diào)利益關(guān)系時(shí)，要圍繞服務(wù)這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展工作，把服務(wù)理念貫徹到正確對(duì)待顧客的每一項(xiàng)工作中去。在實(shí)際的工作中，政府的各項(xiàng)措施和改革都應(yīng)緊緊圍繞顧客來(lái)開(kāi)展，重視公眾的需求，以提供全面優(yōu)質(zhì)的公共產(chǎn)品、公平公正的公共服務(wù)為其第一要?jiǎng)?wù)，將公眾的高滿意度作為政府追求的目標(biāo)。
(三)轉(zhuǎn)變政府職能，促進(jìn)民主化管理
新公共管理理論認(rèn)為，政府的工作重心在于制定政策，而不是監(jiān)督整個(gè)政策的執(zhí)行。政府應(yīng)致力于創(chuàng)造平臺(tái)，建立與公眾溝通的對(duì)話機(jī)制和公眾民主參與的決策機(jī)制，確保公民的廣泛參與，注重公共服務(wù)供給過(guò)程的公民參與性，實(shí)現(xiàn)政府與民主的互動(dòng)與公平。也就是說(shuō)，政府可以通過(guò)平等的對(duì)話、溝通和協(xié)商，制定出能代表廣大群眾利益的政策，通過(guò)組織各種活動(dòng)鼓勵(lì)公眾參與，形成政府與公眾互相理解、互相支持的氛圍，以便使政策得到最有效的貫徹執(zhí)行。政府職能的轉(zhuǎn)變，有利于縮小政府規(guī)模，減少開(kāi)支，有利于政府專注于公共政策的制定、監(jiān)控和評(píng)估，進(jìn)而提高政府管理和服務(wù)的效率。
二、當(dāng)前農(nóng)民工就業(yè)遭遇的現(xiàn)實(shí)沖擊
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)農(nóng)民工總量28，171萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)1．5%。其中，外出農(nóng)民工16，934萬(wàn)人，增長(zhǎng)0．3%;本地農(nóng)民工11，237萬(wàn)人，增長(zhǎng)3．4%。［3］而每個(gè)農(nóng)民工都期望憑借自己的能力實(shí)現(xiàn)溫飽，獲得升遷�，F(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)非如此。在各種因素的共同作用下，農(nóng)民工經(jīng)常會(huì)遭遇到種種不公和不幸。
(一)農(nóng)民工就業(yè)遭遇的現(xiàn)實(shí)沖擊
1．農(nóng)民工就業(yè)崗位層次較低
由于農(nóng)民工自身文化素質(zhì)較低，缺少相應(yīng)的技術(shù)以及法制觀念，因此在勞動(dòng)市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。大部分農(nóng)民工只能在報(bào)酬較低的產(chǎn)業(yè)部門就業(yè)。他們從事的多是低技能和體力型的“臟、累、苦、險(xiǎn)”的職業(yè)，如泥瓦匠、搬運(yùn)工等。
2．農(nóng)民工工資待遇差
據(jù)報(bào)道，農(nóng)民工月平均收入由20xx年1690元增加到20xx年3072元，年平均增長(zhǎng)12．7%。［4］但是這個(gè)數(shù)字是平均水平，還有一部分農(nóng)民工收入要明顯低于統(tǒng)計(jì)數(shù)字。農(nóng)民工的工資多數(shù)是由老板與用工單位自行決定的，并無(wú)制度性保障。
3．農(nóng)民工非正規(guī)就業(yè)較普遍
由于被排斥于城市的保障體系之外，部分企業(yè)欠缺社會(huì)責(zé)任感，長(zhǎng)期沿襲“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式。［5］農(nóng)民工很難進(jìn)入到正規(guī)的職業(yè)體系中來(lái)。他們是一種臨時(shí)工性質(zhì)的就業(yè)，是從勞動(dòng)力的市場(chǎng)交換中獲得勞動(dòng)收益，基本上享受不到實(shí)質(zhì)性的福利保障待遇［6］，讓農(nóng)民工沒(méi)有安全感和穩(wěn)定感。
(二)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)沖擊的原因
1．政府主導(dǎo)力量發(fā)揮不足
政府的宏觀管理和服務(wù)體系建設(shè)滯后，直接制約著農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)。目前，農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)能力普遍偏低，雖然農(nóng)業(yè)、教育和工會(huì)等部門都在開(kāi)展農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)工作，但缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理。另外，戶籍制度和社會(huì)保障制度對(duì)農(nóng)民工群體的排斥也成為農(nóng)民工就業(yè)無(wú)法保障的機(jī)制障礙。
2．社會(huì)缺乏溫情
盡管農(nóng)民工已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，但由于城鄉(xiāng)價(jià)值觀念、思維方式和生活形態(tài)之間的反差，以及企業(yè)和社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的歧視和偏見(jiàn)，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)涉及農(nóng)民工的勞動(dòng)法規(guī)和相關(guān)政策的落實(shí)。
3．個(gè)體知識(shí)技能難以滿足崗位需要
目前我國(guó)農(nóng)民工文化素質(zhì)和職業(yè)技能普遍較低，與崗位需求形成明顯差異。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整過(guò)程中，農(nóng)民工較低的知識(shí)技能無(wú)法適應(yīng)新的勞動(dòng)市場(chǎng)的需要，這已經(jīng)成為農(nóng)民工增收和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極大障礙。
三、新公共管理理論指導(dǎo)下的農(nóng)民工就業(yè)選擇
農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)、城市的健康發(fā)展，以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。李總理曾多次指出，“各地區(qū)、各有關(guān)部門要深化體制機(jī)制改革，通過(guò)信息咨詢、技能培訓(xùn)等手段逐步把農(nóng)民工引向新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，加大服務(wù)業(yè)吸納農(nóng)民工就業(yè)能力，加快農(nóng)民工就近就地創(chuàng)業(yè)就業(yè)�！闭跋嚓P(guān)管理部門應(yīng)“以人為本”，充分考慮中國(guó)國(guó)情，提高農(nóng)民工就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)農(nóng)民工的就業(yè)穩(wěn)定性。
(一)政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用
1．政府建立健全法律法規(guī)和相關(guān)政策，保障農(nóng)民工順利就業(yè)
一方面，政府應(yīng)以農(nóng)民工為導(dǎo)向，完善法律法規(guī)，提高執(zhí)法水平。政府要在法律上明確其基本權(quán)利與社會(huì)地位，取消對(duì)農(nóng)民工就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的限制性規(guī)定，保障他們與城鎮(zhèn)居民享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，為農(nóng)民工就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供寬松政策支持。同時(shí)逐步放寬戶籍限制，完善最低生活保障制度，使農(nóng)民工在城市也能擁有購(gòu)房、醫(yī)保等公民權(quán)利。另一方面，政府應(yīng)制定相關(guān)政策，對(duì)吸納農(nóng)民工就業(yè)較多的行業(yè)、企業(yè)實(shí)行稅費(fèi)減免和財(cái)政補(bǔ)貼，為企業(yè)營(yíng)造寬松、良好的發(fā)展環(huán)境，提高企業(yè)的積極性。
2．構(gòu)建政府主導(dǎo)、多方協(xié)作的農(nóng)民工教育培訓(xùn)體系［6］
重視農(nóng)民工培訓(xùn)是堅(jiān)持以顧客為導(dǎo)向的必然要求。一方面，政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變職能，構(gòu)建農(nóng)民工教育培訓(xùn)的信息服務(wù)平臺(tái)。政府應(yīng)及時(shí)公布對(duì)農(nóng)民工的培訓(xùn)政策和培訓(xùn)安排，幫助他們有效地參與培訓(xùn)，并為他們提供法律法規(guī)上的政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)。另一方面，引入市場(chǎng)機(jī)制，改革農(nóng)民工培訓(xùn)模式。政府要積極鼓勵(lì)各類市場(chǎng)主體競(jìng)爭(zhēng)參與服務(wù)和培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，建立政府為主導(dǎo)的多元化農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求開(kāi)展訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn)，加強(qiáng)校際、校企及城鄉(xiāng)間的聯(lián)合辦學(xué)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。
3．政府要立足國(guó)情，采取多種措施，促進(jìn)農(nóng)民工多渠道就業(yè)
首先，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是解決農(nóng)民工就業(yè)的根本舉措。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，積極努力地培育農(nóng)村市場(chǎng)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，不斷提高農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平，讓農(nóng)村更多的剩余勞動(dòng)力就地消化。其次，以農(nóng)民工為導(dǎo)向，鼓勵(lì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。政府應(yīng)以農(nóng)民工的需要為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)，出臺(tái)促進(jìn)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，提供小額貸款等資金支持，在創(chuàng)業(yè)審批上給予簡(jiǎn)化和幫助，為其提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。再次，完善農(nóng)民工就業(yè)信息服務(wù)，健全城鄉(xiāng)公共就業(yè)服務(wù)體系。政府應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，多方收集就業(yè)信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道及時(shí)發(fā)布供求信息。這樣就可以有效地把剩余勞動(dòng)力安置到位，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序流動(dòng)，建立起勞動(dòng)力市場(chǎng)需求與用工單位順利對(duì)接的溝通平臺(tái)［7］。
(二)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)選擇
社會(huì)各界的共同支持和援助能促進(jìn)農(nóng)民工有序就業(yè)。構(gòu)建完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)檗r(nóng)民工的發(fā)展提供有利的平臺(tái)，促進(jìn)他們形成健康的職業(yè)意識(shí)，確保勞動(dòng)力資源的充分利用。
1．企業(yè)的支持
企業(yè)是解決我國(guó)農(nóng)民工就業(yè)的主渠道。一方面，企業(yè)可以實(shí)行人性化管理，用“以人為本”的理念關(guān)心關(guān)愛(ài)農(nóng)民工，通過(guò)提高其就業(yè)能力來(lái)提高農(nóng)民工的就業(yè)機(jī)率，從而有力地促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移。另一方面，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，營(yíng)造良好的用工環(huán)境。企業(yè)要重視勞動(dòng)者，重視勞動(dòng)者的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的人性關(guān)懷，為農(nóng)民工提供更好的發(fā)展空間。同時(shí)逐步改善和提高農(nóng)民工待遇，積極解決勞動(dòng)關(guān)系中不和諧的問(wèn)題，保證農(nóng)民工就業(yè)的持久有序。
2．社區(qū)的支持
社區(qū)應(yīng)營(yíng)造讓農(nóng)民工融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的軟環(huán)境，保障農(nóng)民工就業(yè)。目前，社區(qū)已經(jīng)成為社會(huì)支持系統(tǒng)的基本組成部分。在城市，社區(qū)可定期開(kāi)展各種有益的社區(qū)互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)城鄉(xiāng)居民之間的交流和溝通;開(kāi)展城市文明生活和農(nóng)民工技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工自身就業(yè)能力，從而提高社區(qū)成員的整體素質(zhì);建立農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，定期發(fā)布就業(yè)信息，并提供職業(yè)介紹、政策法律咨詢等服務(wù);建立農(nóng)民工結(jié)構(gòu)、技能等信息登記，建立就業(yè)狀況檔案，作好就業(yè)推薦和勞務(wù)服務(wù)工作等。
3．組織的支持
當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)組織化程度的提高為農(nóng)民工的就業(yè)及發(fā)展提供了新的契機(jī)。社會(huì)組織(指我國(guó)正式登記的社會(huì)組織，涵蓋教育、文化、勞動(dòng)、民政、法律、慈善等領(lǐng)域)不僅可以為我國(guó)農(nóng)民工的就業(yè)提供物質(zhì)支持，還可以引導(dǎo)農(nóng)民工積極參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，維護(hù)他們的合法權(quán)益。社會(huì)組織可以聯(lián)合企業(yè)定期組織舉辦招聘會(huì)，積極促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)和再就業(yè)。媒體組織也可以以優(yōu)惠價(jià)格，刊登農(nóng)民工就業(yè)信息，同時(shí)廣泛宣傳農(nóng)民工就業(yè)的重要性和緊迫性，在全社會(huì)形成關(guān)心、支持農(nóng)民工就業(yè)再就業(yè)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。以新公共管理理論為視角對(duì)農(nóng)民工就業(yè)進(jìn)行探析，目的在于促進(jìn)農(nóng)民工自身全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展和進(jìn)步。只有政府、企業(yè)和社會(huì)組織等多元主體共同參與到農(nóng)民工就業(yè)這一工程中，才能形成一個(gè)完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造保護(hù)、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)民工多渠道就業(yè)，也才能讓農(nóng)民工對(duì)城市建設(shè)注入更多熱情。
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就業(yè)理論8
在以前的文章中，我著重強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)力商品的吉芬性質(zhì)，明確指出：勞動(dòng)力的價(jià)格越高，單個(gè)勞動(dòng)力為資本家創(chuàng)造的利潤(rùn)越少，那么，資本家為了獲得同樣多的利潤(rùn)，就要雇傭更多的勞動(dòng)力。因此，只要增加工資，就會(huì)擴(kuò)大總需求，就會(huì)擴(kuò)大就業(yè)。反之，不發(fā)工資、少發(fā)工資，總需求萎縮，資本家怎么可能會(huì)多雇人呢？
遺憾的是，上面這些極為淺顯的道理，很多人接受不了——甚至從來(lái)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。突然聽(tīng)到了，還會(huì)覺(jué)得恐怖、震撼。
無(wú)論馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家，還是西方的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家，幾乎一致認(rèn)為，工資和利潤(rùn)的關(guān)系是此消彼長(zhǎng)的對(duì)立關(guān)系。在這樣的認(rèn)識(shí)下，那些站在廣大勞動(dòng)者立場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)學(xué)家主張必須從資本家那里“割”一塊下來(lái)給勞動(dòng)者，而那些為資本家說(shuō)話的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，以效率為借口，始終不愿忍痛“割”愛(ài)。
出現(xiàn)上面這種不可調(diào)和的矛盾，其根源在于假定可分配的產(chǎn)品在總量上受到生產(chǎn)力的約束，已經(jīng)達(dá)到一個(gè)極限，不能繼續(xù)增加。
但是，隨著資本積累和科技進(jìn)步，生產(chǎn)力獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，出現(xiàn)了產(chǎn)能過(guò)剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在這樣的情況下，總量約束的假設(shè)前提已經(jīng)不復(fù)存在。因此，資本家和工人、利潤(rùn)和工資的對(duì)立關(guān)系趨于弱化。因此，增加工人的工資，擴(kuò)大需求，擴(kuò)大產(chǎn)出——只要不突破生產(chǎn)力的極限，就不會(huì)損害資本家的利潤(rùn)。資本家和工人的矛盾、利潤(rùn)和工資的矛盾，可以調(diào)和，和諧社會(huì)，可以建成。這就是理論創(chuàng)新，符合科學(xué)發(fā)展觀。
下面，我們舉例來(lái)說(shuō)明：
假設(shè)有2億富人享受資本利潤(rùn)，每人每年的有效需求（等于有效欲望）是4萬(wàn)元，合計(jì)自主需求是8萬(wàn)億元。如果假定每生產(chǎn)1件商品，資本家可以獲得80%（“低工資優(yōu)勢(shì)”使然），那么，資本家就要生產(chǎn)10萬(wàn)億元的產(chǎn)品（8萬(wàn)億÷80%=10萬(wàn)億）。10萬(wàn)億就是全社會(huì)的總需求，其中資本家靠利潤(rùn)獲得8萬(wàn)億，勞動(dòng)者靠工資獲得2萬(wàn)億——叫作被動(dòng)需求。
如果單個(gè)勞動(dòng)者每年的產(chǎn)值為5萬(wàn)元，其中4萬(wàn)元變成資本家的利潤(rùn)，1萬(wàn)元變成自己的工資，那么，資本家就必須雇傭2億人為他打工（8萬(wàn)億÷4萬(wàn)=2億）。
以上就是總需求和總就業(yè)的簡(jiǎn)單算術(shù)題。盡管是極其簡(jiǎn)單的算術(shù)題，但沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)做，右派不會(huì)做，左派也不會(huì)做。
如果社會(huì)生產(chǎn)力的極限就是10萬(wàn)億，那沒(méi)話可說(shuō)，左右兩派都是正確的，工資和利潤(rùn)，就是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，沒(méi)有調(diào)和的余地。但是，現(xiàn)在明顯地出現(xiàn)了產(chǎn)能過(guò)剩、大量資源閑置的浪費(fèi)的狀況。這樣一來(lái)，我們完全有辦法解決問(wèn)題。
比方說(shuō)，我們把資本家的分配比例由原來(lái)的80%降低到60%，那么資本家為了維持它原來(lái)的消費(fèi)水平，就要增加生產(chǎn)，總需求就會(huì)擴(kuò)大為（8萬(wàn)億÷60%=13.33萬(wàn)億）。這道算術(shù)題成立的前提是，生產(chǎn)力的極限大于或等于13.33萬(wàn)億。只要這個(gè)大前提成立，這道算術(shù)題就是正確的，就是具有理論指導(dǎo)意義的。
在這道算術(shù)題里，盡管資本家的所得份額降低了，但由于“蛋糕”做大了，資源利用率提高了，資本家的那一份一點(diǎn)也沒(méi)有減少——仍然是8萬(wàn)億，但是，工人的那一份卻增加了——由2萬(wàn)億增加到5.33萬(wàn)億。
再看就業(yè)人數(shù)的變化。如果技術(shù)條件不變，每個(gè)人的產(chǎn)出仍然維持在每年5萬(wàn)元，那么，每個(gè)人為資本家創(chuàng)造的利潤(rùn)就會(huì)降低到3萬(wàn)元，就業(yè)人數(shù)就會(huì)增加到2.67億人(8萬(wàn)億÷3萬(wàn)=2.67億)。
資本家的生產(chǎn)不是為了社會(huì)，不是為了窮人，而是為了他自己，資本家雇用工人絕不是學(xué)雷鋒，絕不是出于菩薩心腸，而是迫不得已——他的`機(jī)器要人開(kāi)動(dòng)，他的豪宅要人打掃。因此，要解決失業(yè)問(wèn)題，必須加強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)的協(xié)調(diào)，集體要求增加工資，讓資本家別無(wú)選擇，讓資本無(wú)處可逃。比方說(shuō)，美國(guó)的工資就很高，到處都一樣，無(wú)處可逃，別無(wú)選擇。有一些逃到了中國(guó)，逃到了發(fā)展中國(guó)家，但不可能全逃走。如果不加強(qiáng)合作，而是相互拆臺(tái)——在國(guó)內(nèi)互相拆臺(tái)，在國(guó)際間互相拆臺(tái)，和越南競(jìng)爭(zhēng)低工資——其結(jié)果必然是萬(wàn)劫不復(fù)。
關(guān)于國(guó)際合作的問(wèn)題，好年華網(wǎng)友提供了一條令人振奮的消息：就是歐美國(guó)家要進(jìn)行驗(yàn)廠。驗(yàn)廠的內(nèi)容大致就是我說(shuō)的對(duì)違反法令、搞低工資競(jìng)賽的廠商取消供應(yīng)商資格。這是解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)良好契機(jī)，要積極配合。
盡管我們要讓資本家別無(wú)選擇，好像要“割”資本家的命。其實(shí)，并不是這樣。只要大家看一下前面的算術(shù)題，就會(huì)明白，資本家的利潤(rùn)沒(méi)有受到任何損害。
但是，如果廣大勞動(dòng)者不團(tuán)結(jié)，相互拆臺(tái)，搞低工資競(jìng)賽，資本家肯定會(huì)優(yōu)先雇傭那些要價(jià)低的人——這是毫無(wú)疑問(wèn)的。如果不團(tuán)結(jié)，受害的是集體中的其他人，而自己，反過(guò)來(lái)也會(huì)被別人所害。這就是非合作博弈的惡果。
事實(shí)上，工資提高后，總需求增加，需求旺盛，資本家的固定資產(chǎn)會(huì)得到升值，資本家還會(huì)添置更多的機(jī)器，致力于技術(shù)革新，推動(dòng)生產(chǎn)力向前發(fā)展�？傂枨筇岣吆�，市場(chǎng)活躍，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)降低，投資環(huán)境改善，對(duì)資本家也是有百利而無(wú)一害。那些以壓低工資為資本家謀利益的人，是極其短視的。
題外話：
有的人可能還會(huì)問(wèn)，為什么資本家老是8萬(wàn)億，為什么不能增加？我的回答是，只要資本家愿意，只要他的肚皮足夠大，他只須多雇幾個(gè)人，就可以增加，沒(méi)有任何問(wèn)題——前提是不要突破生產(chǎn)力的極限。作為資本家集體，他們的利潤(rùn)永遠(yuǎn)等于他們的消費(fèi)和投資。這就是凱恩斯的“寡婦的壇子”的利潤(rùn)原理，也就是波蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家卡萊茨基說(shuō)的“資本家得到他們花費(fèi)的，工人花費(fèi)他們得到的”。在資本主義的產(chǎn)能過(guò)剩階段，資本家的主要精力在于追求貨幣資產(chǎn)（而不是消費(fèi)）。但是，作為一個(gè)集體，資本家一分錢的利潤(rùn)也得不到——因?yàn)楣と耸巧a(chǎn)不出錢來(lái)的。
就業(yè)理論9
論文摘要：為學(xué)生提供良好的就業(yè)教育，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)闡述霍蘭德理論的引入，為高職院校的就業(yè)指導(dǎo)提供了新的有效工具，從而提出了高職院校廣大教師，應(yīng)充分利用這一理論，改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作
我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段，高職畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，因而就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性也日益彰顯。我國(guó)高職畢業(yè)生是人力資源的重要組成部分，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作成為高職教育的重要組成部分。
一、霍蘭德理論的內(nèi)容與特點(diǎn)
1、霍蘭德理論內(nèi)容
約翰·霍蘭德(JohnHolland)是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授，美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論，認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動(dòng)的巨大動(dòng)力。凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業(yè)，且職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。
霍蘭德認(rèn)為，人格可分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。
當(dāng)我們就業(yè)擇業(yè)的時(shí)候，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。一葦SDS職業(yè)興趣測(cè)試，也是以霍蘭德職業(yè)興趣(HollandVocationalInterestTheo-ry)理論為基礎(chǔ)，并根據(jù)中國(guó)的職業(yè)市場(chǎng)情況與用語(yǔ)習(xí)慣設(shè)計(jì)而成。通過(guò)測(cè)試，可以幫助測(cè)試者相對(duì)準(zhǔn)確地了解自身的個(gè)體特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)之間的匹配關(guān)系，同時(shí)為測(cè)評(píng)者在進(jìn)行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時(shí)，提供客觀的參考依據(jù)。人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現(xiàn)實(shí)型興趣的人希望在現(xiàn)實(shí)型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個(gè)人的潛能。但職業(yè)選擇中，個(gè)體并非一定要選擇與自己興趣完全對(duì)應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，因?yàn)橛绊懧殬I(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據(jù)興趣類型，還要參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性。因?yàn)閭�(gè)體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多。因此，評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣類型時(shí)，也時(shí)常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低依次排列字母，構(gòu)成其興趣組型。在職業(yè)選擇時(shí)會(huì)不斷妥協(xié)，尋求相鄰職業(yè)環(huán)境，甚至相隔職業(yè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，個(gè)體需要逐漸適應(yīng)工作環(huán)境，如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)人的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來(lái)可能難以適應(yīng)，或者難以做到工作時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)，甚至感覺(jué)每天工作起來(lái)很痛苦。
2、霍蘭德理論特點(diǎn)
根據(jù)霍蘭德的理論，個(gè)體的職業(yè)興趣可以影響其對(duì)職業(yè)的滿意程度。當(dāng)個(gè)體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時(shí)，個(gè)體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績(jī)也更加顯著�；籼m德的職業(yè)興趣理論可以幫助做好職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計(jì)，成功地進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，從整體上認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣也是職業(yè)成功的重要因素。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，要做到就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要有戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，由只注重?fù)駱I(yè)知識(shí)策略性向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德意識(shí)等戰(zhàn)略性方向轉(zhuǎn)變。就業(yè)指導(dǎo)工作是以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展為目的，就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象轉(zhuǎn)化為所有在校的高職學(xué)生。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題
1、就業(yè)指導(dǎo)課程的盲目性
就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)職業(yè)技能、選擇職業(yè)的重要課程。有些高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較盲目，雖然開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，也只是以專題講座形式講授，或者在部分專業(yè)開(kāi)設(shè)。在課程安排上，只重視專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，不重視公共課和就業(yè)指導(dǎo)等課程建設(shè)，沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)課程看作是激勵(lì)學(xué)習(xí)的有效措施。"
2、就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性
高職院校在開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)不注重科學(xué)性，是通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)的分析來(lái)自主設(shè)置專業(yè)，其專業(yè)沒(méi)置靈活度小，缺少科學(xué)性的具體指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)人員很少深入用人單位了解人才需求狀況，因而不能及時(shí)、全面收集用人單位的反饋意見(jiàn)，使許多學(xué)生失去平等獲取信息的機(jī)會(huì)，從而失去適合自身?xiàng)l件的就業(yè)機(jī)會(huì)，這種情況反映出高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性和粗放性。
3、學(xué)生職業(yè)發(fā)展自覺(jué)性較差
高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)高職生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注與研究也越發(fā)顯得重要。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能專門人才的任務(wù)。高職畢業(yè)生能否順利走向合適的工作崗位需要個(gè)人與學(xué)校共同努力，但是，學(xué)生的“大眾化就業(yè)”意識(shí)尚未完全樹(shù)立，也不了解學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，因而學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性較差。
三、霍蘭德理論在就業(yè)指導(dǎo)中創(chuàng)新應(yīng)用
1、利用測(cè)量結(jié)果開(kāi)展個(gè)性指導(dǎo)
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者針對(duì)在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測(cè)量常模的特點(diǎn)，分別根據(jù)各個(gè)特點(diǎn)的分類進(jìn)行有正對(duì)性和個(gè)性的指導(dǎo)。測(cè)量方式：根據(jù)霍蘭德的研究成果及分析論證，按照不同的`職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征，一般可以將人分為六類：現(xiàn)實(shí)型(R)、探索型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(s)、管理型(E)和常規(guī)型(c)。這六種類型的人具有不同的典型特征。每種類型的人對(duì)相應(yīng)職業(yè)類型感興趣，人格特征和職業(yè)需求有合理搭配的特點(diǎn)�；籼m德的職業(yè)理論，其核心假設(shè)是人可以分為六大類，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型、藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。
2、跟蹤典型對(duì)象進(jìn)行總結(jié)
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者，針對(duì)在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測(cè)量常模特點(diǎn)，對(duì)具有典型的對(duì)象(如傳統(tǒng)型和探索性等)的學(xué)生加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)。根據(jù)跟蹤典型測(cè)量，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)這類學(xué)生的指導(dǎo)之后要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、建立有高職學(xué)生特點(diǎn)的常模與檔案
組織高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)測(cè)量的時(shí)候，運(yùn)用所學(xué)的霍蘭德職業(yè)測(cè)試量表進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量，注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)以及一生的職業(yè)發(fā)展。以高職院校內(nèi)的測(cè)試結(jié)果為依據(jù)建立有高職學(xué)生特點(diǎn)的常模。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者，針對(duì)在高職院校內(nèi)建立的學(xué)生就業(yè)測(cè)量常模的特點(diǎn)，組建學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)檔案以及學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)階段的全程指導(dǎo)檔案。
4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作者的理論學(xué)習(xí)
高職院校要著力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。理論教學(xué)是知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有理論教學(xué)，提高職業(yè)技能只能是一句空話，而偏重理論教學(xué)又會(huì)走傳統(tǒng)教育的老路。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和要求他們參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試并取證。有計(jì)劃地選派專業(yè)老師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐或到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師教的能力。邀請(qǐng)校外各方面的管理專家、成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源專家，為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作者講述霍蘭德理論在就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新應(yīng)用，并為就業(yè)指導(dǎo)工作者答疑解惑。
高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法，認(rèn)真研究就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，不斷增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)水平與核心競(jìng)爭(zhēng)力。
就業(yè)理論10
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 就業(yè)導(dǎo)向 專業(yè)課 教學(xué)改革
論文摘要：職業(yè)教育是就業(yè)教育。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的核心，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，必須進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)改革。體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師等幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為社會(huì)提供了大量的就業(yè)崗位，也對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)、技能提出了更高的要求。社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求給職業(yè)教育教學(xué)工作提出了新的問(wèn)題，中等職業(yè)教育教學(xué)工作正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革“、“根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法”。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的核心，是職業(yè)教育的特色所在，專業(yè)課教學(xué)如何適應(yīng)基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革，如何適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育人才規(guī)格的需求，是中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革巫待解決的問(wèn)題。
一、就業(yè)是中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革觀念更新的目標(biāo)取向
多年來(lái)，各類中等職業(yè)學(xué)校和職教工作者為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，緊緊圍繞中職培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，探索學(xué)生就業(yè)的多種途徑。但是，隨著工業(yè)化社會(huì)建設(shè)步伐的加快、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及社會(huì)對(duì)人才規(guī)格需求的不斷變化，中職生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，尤其是當(dāng)中職生結(jié)構(gòu)性供給不足、就業(yè)能力不強(qiáng)時(shí)，專業(yè)課教學(xué)改革就成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。專業(yè)課教學(xué)改革首要的就是更新觀念。當(dāng)前，不少中等職業(yè)學(xué)校、中職生及家長(zhǎng)把中等職業(yè)教育看成是以升學(xué)為導(dǎo)向的教育，基于這種錯(cuò)誤觀念，不少學(xué)校尤其是農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)沿用了普通教育的教學(xué)模式，沒(méi)有突出職校專業(yè)課的教學(xué)特色。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然是應(yīng)試性人才而不是體現(xiàn)中職特點(diǎn)的技能型人才，這樣的人才就無(wú)法滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，就業(yè)問(wèn)題就會(huì)越突出。
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，職業(yè)教育不同于普通教育，升學(xué)不是職業(yè)教育的最終目的�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出:“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)……”教育部也提出明確要求，對(duì)口招生計(jì)劃不得超過(guò)中等職業(yè)教育應(yīng)屆畢業(yè)生的5%，也就是說(shuō)，對(duì)口升學(xué)只是極少一部分學(xué)生的出路，大部分學(xué)生還是要就業(yè)。如果中等職業(yè)學(xué)校完全走升學(xué)的路子，完全按照升學(xué)的模式進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生根本滿足不了社會(huì)的需求。
以上分析可以看出，職業(yè)教育是就業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育的主要任務(wù)。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的需求，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才規(guī)格的需求，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的不適應(yīng)改革發(fā)展的思想禁錮中解脫出來(lái)，把就業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革觀念更新的目標(biāo)取向。專業(yè)課在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:一是實(shí)現(xiàn)從重知識(shí)向重能力方面轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)從重理論向重操作方面轉(zhuǎn)變;三是實(shí)現(xiàn)由重視課堂教學(xué)向重視實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變。努力促進(jìn)職業(yè)教育與生產(chǎn)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
二、適應(yīng)“雙證書”制和就業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)課教學(xué)改革的根本
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是聯(lián)結(jié)學(xué)生和教師的媒介物。目前，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)就業(yè)崗位的實(shí)際需要，偏深、偏難，沒(méi)有突出專業(yè)課教學(xué)特色。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)生的就業(yè)能力主要是靠專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的，因此，基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是專業(yè)課教學(xué)改革的根本。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)組建適應(yīng)“雙證書”制和就業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容。一是組織適應(yīng)“雙證書”需求的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)《職業(yè)教育法》明確規(guī)定:“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)”，職業(yè)教育不但要與國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的職業(yè)教育的課程(課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容)，還必須與就業(yè)準(zhǔn)人制度所確定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求相互融通。因此，專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格證書接軌。二是組織適應(yīng)職業(yè)崗位需求的模塊化課程內(nèi)容。社會(huì)勞動(dòng)力適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，實(shí)際上是崗位的需求。建立適應(yīng)職業(yè)崗位需求的課程內(nèi)容，是職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的知識(shí)，按照能力本位，以技能為核心整合課程，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。對(duì)于專業(yè)課程內(nèi)容，可按照專業(yè)的核心技能，將專業(yè)知識(shí)課、專業(yè)實(shí)踐課進(jìn)行整合，形成相應(yīng)的職業(yè)方向模塊。理論教學(xué)方面不求知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，以必須、夠用為度。要突出實(shí)踐操作，在實(shí)踐教學(xué)方面，按照職業(yè)崗位和工作能力的需求，要綜合多門技術(shù)和能力，強(qiáng)化綜合運(yùn)用，最重要的內(nèi)容還是傳授實(shí)際崗位需要的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要注意引人新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。
教材是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，為適應(yīng)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革，在開(kāi)發(fā)專業(yè)課教材時(shí)，要突出以能力為本位，開(kāi)發(fā)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的專業(yè)課教材。建立健全課程開(kāi)發(fā)和教材編寫機(jī)制，實(shí)行國(guó)家和省(部)兩級(jí)規(guī)劃、兩級(jí)審定制度。允許地方、行業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，組織開(kāi)發(fā)和編寫具有地方和行業(yè)特色的課程和教材。學(xué)校也可結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)校本教材。在教材內(nèi)容上要克服理論偏深、偏難的弊端，適當(dāng)壓縮理論比重，降低理論難度。教材體系結(jié)構(gòu)要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革的需要，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等的編排方式，并根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能的要求安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，重視技能操作，充分體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用。 三、基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方法是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵
教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的.方式、手段和程序的綜合。是教師、學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的憑借，是一個(gè)教學(xué)的技術(shù)系統(tǒng)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法是由培養(yǎng)目標(biāo)的定向性、課程內(nèi)容的使用性和教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性來(lái)決定的。教學(xué)方法不是一成不變的，它處于一種動(dòng)態(tài)之中，隨著教學(xué)實(shí)踐內(nèi)、外部條件的變化以及教育科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。教學(xué)方法的改革是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)教育沒(méi)有擺脫兩種教育模式的影響:一是傳統(tǒng)模式。職業(yè)教育習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教育形式，如“重教、輕學(xué)”、“重理論、輕實(shí)踐”等。二是普通教育模式。職業(yè)教育大多脫胎于普通教育，目前職業(yè)教育沿用普通教育模式很普遍，在專業(yè)課教學(xué)方法上，沒(méi)有突出職教特色。采用上述教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既缺乏就業(yè)能力，更缺乏創(chuàng)新能力。
職業(yè)教育是以專業(yè)教育為主，以培養(yǎng)技能型人才為目的，以主要獲取綜合職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)操作行為，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，專業(yè)課教學(xué)方法的改革，要擺脫傳統(tǒng)模式和普教模式，突出對(duì)職教專業(yè)課教學(xué)特殊規(guī)律的認(rèn)識(shí)，突出專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐性、操作性特色，要把適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革作為專業(yè)課教學(xué)方法改革的方向。在探究專業(yè)課教學(xué)方法改革時(shí)，要注意運(yùn)用“行為導(dǎo)向”理論。行為導(dǎo)向，實(shí)質(zhì)上是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)交往的情景，從而產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)。行為導(dǎo)向的教學(xué)論一方面呈現(xiàn)出師生之間互動(dòng)的形式，另一方面還是一種傳遞現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的新手段，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。行為導(dǎo)向是以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)思想，是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。專業(yè)課教學(xué)的特色是實(shí)踐性，因此，行為導(dǎo)向教學(xué)論非常適合專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際。項(xiàng)目教學(xué)方法是基于行為導(dǎo)向的一種比較理想的教學(xué)方法，它是一種以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引人，傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，最終通過(guò)項(xiàng)目制作的成功，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)中可結(jié)合本專業(yè)課實(shí)際，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)想，制訂行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方法是專業(yè)課教學(xué)改革的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基于行為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法的研究。
四、就業(yè)能力評(píng)價(jià)是專業(yè)課教學(xué)改革的指南
考試評(píng)價(jià)方式在教學(xué)工作中起著指揮棒作用，是教學(xué)工作的指南，考試評(píng)價(jià)過(guò)程是保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)方式是:在內(nèi)容上以理論知識(shí)為主，在形式上采用閉卷，在衡量尺度上采用分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)，忽視學(xué)生的技能;過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，忽視學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性差異。這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作技能和就業(yè)能力。在這種指揮棒的作用下，學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)就無(wú)法滿足學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要，更不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課考試評(píng)價(jià)方式改革，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的指揮棒作用，把就業(yè)能力評(píng)價(jià)作為專業(yè)課教學(xué)改革的指南�；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課考試評(píng)價(jià)要結(jié)合專業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)專業(yè)課特色，要注重學(xué)生的就業(yè)能力評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者由教師評(píng)價(jià)向教師、用人單位、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)內(nèi)容從重知識(shí)考試、重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變;衡量尺度從重分?jǐn)?shù)向重就業(yè)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。逐步實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式，積極推行能力評(píng)價(jià)社會(huì)化。
五、“雙師型”教師是促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)改革的支撐
在探討基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)改革時(shí)，專業(yè)課教師的師資水平是一個(gè)不可忽視的因素。要使學(xué)生具有適應(yīng)工作崗位需要的動(dòng)手操作能力，滿足就業(yè)需要，專業(yè)課教師僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有過(guò)硬的實(shí)際操作技能。結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，而“雙師型”教師的培養(yǎng)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。因此，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，是基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)課教學(xué)改革的一個(gè)支撐。目前，不少中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)大都存在著專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能欠缺、“雙師型”教師嚴(yán)重不足等問(wèn)題，這已經(jīng)成為制約技能型人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的瓶頸�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:“要有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和考察，提高教師的專業(yè)水平。”這給如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大師資培訓(xùn)力度，提高專業(yè)課教師的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。一是要走出去。中等職業(yè)學(xué)校要選派專業(yè)課教師到去企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，或與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，以提高專業(yè)教師的技能;二是學(xué)�？蛇x派骨干專業(yè)教師到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高學(xué)歷層次;三是要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。根據(jù)專業(yè)需要聘請(qǐng)有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家或生產(chǎn)一線技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)，共同打造“雙師型”教師隊(duì)伍;四是學(xué)校要認(rèn)真組織各項(xiàng)專業(yè)教師技能競(jìng)賽活動(dòng)，積極開(kāi)展技能大比武活動(dòng)，正確引導(dǎo)專業(yè)課教師努力鉆研業(yè)務(wù)，以促進(jìn)專業(yè)技能的提高。
就業(yè)理論11
【摘 要】就業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)和國(guó)家關(guān)注,人力資源管理建設(shè)就是要解決就業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題,就業(yè)與人力資源管理建設(shè)是相互促進(jìn)和發(fā)展的關(guān)系;就業(yè)與人力資源管理建設(shè)需要我們社會(huì)將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)開(kāi)展,從各個(gè)方面著手來(lái)引導(dǎo)其有利于社會(huì)發(fā)展方向發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 人力資源管理建設(shè)
促進(jìn)和擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。我國(guó)就業(yè)越來(lái)越成為政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,就業(yè)是生存之本,是社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的基礎(chǔ),就業(yè)程度與人力資源管理工作呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系,人力資源管理理念的更新影響到就業(yè)去向和就業(yè)政策,而就業(yè)的現(xiàn)狀又反映出我國(guó)人力資源管理水平。
我國(guó)的勞動(dòng)力資源狀況有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一方面,勞動(dòng)力資源十分豐富;另一方面,勞動(dòng)力素質(zhì)整體偏低。20xx年,文盲率占全國(guó)人口的9.2%,具有大專以上文化的占4.4%,初中以下人口比重高達(dá)77.2%。據(jù)第五次人口普查資料顯示,第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員以小學(xué)和初中文化為主,平均受教育年限僅為6.79年,比日本少3.88年;第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員以初中文化為主,受教育年限平均為9.44年,比日本少3年左右。全國(guó)15歲以上人口中仍有文盲8699.2萬(wàn)人,其中75%分布在農(nóng)村。目前從業(yè)人員中專業(yè)技術(shù)人員為3060多萬(wàn)人,約占從業(yè)人員的4.3%。在技術(shù)人員結(jié)構(gòu)中,初級(jí)技工占65%,中級(jí)占30%,高級(jí)僅占5%。我國(guó)勞動(dòng)力資源的現(xiàn)狀說(shuō)明我國(guó)人力資源管理工作要走國(guó)際化道路是需要相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期,我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題將長(zhǎng)期成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中需要長(zhǎng)期關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題,就業(yè)與人力資源管理建設(shè)同樣需要有一個(gè)相互促進(jìn)和發(fā)展過(guò)程。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和就業(yè)崗位開(kāi)發(fā)有限的情況下,勞動(dòng)力資源豐富既是優(yōu)勢(shì),也是壓力。勞動(dòng)力素質(zhì)整體偏低的特點(diǎn),既不適應(yīng)新形勢(shì)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要,又不適應(yīng)國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)力市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求。因此,當(dāng)前處理好就業(yè)與人力資源建設(shè)的關(guān)系顯得十分重要。不可否認(rèn),處理就業(yè)與勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的關(guān)系,必須要按照促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),在對(duì)勞動(dòng)力資源合理利用、合理開(kāi)發(fā)、合理配置和全面提高素質(zhì)上下功夫;要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人力資源管理理念,要不斷提高我國(guó)將勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)為人力資源的能力,將勞動(dòng)力作為一種源源不斷的資源進(jìn)行人力資源管理建設(shè)。
1.從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和促進(jìn)就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,高度重視人力資源的質(zhì)量和能力開(kāi)發(fā)。牢固樹(shù)立人力資源是“第一戰(zhàn)略資源”的觀念,充分認(rèn)識(shí)人力資源的有效開(kāi)發(fā)和能力建設(shè)對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略意義,實(shí)現(xiàn)從注重物質(zhì)性開(kāi)發(fā)向注重人力資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變,從注重勞動(dòng)力的數(shù)量發(fā)展向注重勞動(dòng)力的質(zhì)量建設(shè)轉(zhuǎn)變。結(jié)合戶籍制度改革,進(jìn)一步完善人口發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)當(dāng)前人口大量流動(dòng)的特點(diǎn),著重建立和完善農(nóng)村流動(dòng)人口的管理機(jī)制,依法加強(qiáng)城鄉(xiāng)特別是農(nóng)村流動(dòng)人口的計(jì)劃生育工作。社會(huì)人力資源規(guī)劃的工作需要結(jié)合各個(gè)城市和地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,尤其農(nóng)村地區(qū)的人力資源管理建設(shè)還是一片空白,我們可以采取當(dāng)年我們改革開(kāi)放的模式對(duì)占絕大多數(shù)的農(nóng)村人口進(jìn)行人力資源整體性的規(guī)劃,選擇幾個(gè)地區(qū)作為試點(diǎn),進(jìn)而推廣到全國(guó)各個(gè)地區(qū)。
2.加大對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)的投入力度,調(diào)整教育投資結(jié)構(gòu),把投資發(fā)展基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育作為各級(jí)政府的工作重點(diǎn)。將教育作為我們進(jìn)行人力資源管理建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)開(kāi)展,從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施同步進(jìn)行,保持人力資源管理建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的高等教育經(jīng)費(fèi)所占比重偏高,而義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育所占比重過(guò)低。在義務(wù)教育和高中教育階段,由于各級(jí)財(cái)政投入不足,教育機(jī)構(gòu)把大量教育經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移給受教育者負(fù)擔(dān),普遍把“義務(wù)教育”變?yōu)椤坝袃斄x務(wù)教育”,有的甚至通過(guò)亂收費(fèi)把它變成“高價(jià)義務(wù)教育”,使每年約3000萬(wàn)兒童因家庭貧困而失學(xué)或輟學(xué)。這種狀況對(duì)提升人力資源的整體素質(zhì)十分不利。必須在保證國(guó)家投入教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加的前提下,調(diào)整和改善投資結(jié)構(gòu),大力發(fā)展基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育和高中教育。對(duì)于西部和農(nóng)村貧苦地區(qū),要通過(guò)加大中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付,推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。
3.根據(jù)我國(guó)人力資源狀況和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),進(jìn)一步界定勞動(dòng)人口年齡,把義務(wù)教育擴(kuò)大到高中教育階段。世界的一般就業(yè)初始年齡是15歲,但各國(guó)各地區(qū)的就業(yè)年齡完全可以根據(jù)需要自行調(diào)整。不同的國(guó)家和地區(qū)在不同歷史發(fā)展時(shí)期的'就業(yè)年齡是不同的。各國(guó)各地區(qū)選擇什么樣的就業(yè)年齡并沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前,歐盟多數(shù)國(guó)家就業(yè)的初始年齡是14歲,日本是15歲。香港的勞動(dòng)就業(yè)人口是指15歲及以上人口,澳門的勞動(dòng)就業(yè)人口是14歲或以上的人口。我國(guó)長(zhǎng)期運(yùn)用的初始平均就業(yè)年齡是16歲。
中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)。根據(jù)當(dāng)前和今后一段時(shí)期處于勞動(dòng)力新增高峰,就業(yè)供求矛盾突出的客觀現(xiàn)實(shí),我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)的初始年齡可考慮提高1或2歲。對(duì)就業(yè)年齡的確定與教育發(fā)展水平具有直接的聯(lián)系。我國(guó)目前確定的就業(yè)年齡與考慮完成九年義務(wù)教育有關(guān),基本沒(méi)有把上高中的因素考慮進(jìn)去。如果把初始就業(yè)年齡平均推遲到17或18歲,不僅可以提高勞動(dòng)者的知識(shí)水平和工作能力,而且還可以在很大程度上緩解就業(yè)壓力。與調(diào)整就業(yè)年齡相配套的根本措施是大力發(fā)展高中階段教育,把高中教育納入義務(wù)教育的范疇。目前,我國(guó)高中教育的供文秘站:求關(guān)系很不協(xié)調(diào),初中升高中的學(xué)生比例實(shí)在過(guò)低。20O2年全國(guó)初中畢業(yè)生包括上高中、職高、技校、中專和民辦校的升學(xué)率不到60%,大量未升學(xué)人員成為新增勞動(dòng)力開(kāi)始沖擊就業(yè)崗位。這種狀況可通過(guò)教育改革試點(diǎn)加以逐步改變。同時(shí),進(jìn)一步實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招,提高大學(xué)入學(xué)率。
4.以市場(chǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn),完善高校專業(yè)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新人才。建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的就業(yè)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系。以對(duì)下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村進(jìn)城人員就業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn),進(jìn)行靈活多樣、針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的教育培訓(xùn)。高校包括民辦高校要把招生目標(biāo)與就業(yè)預(yù)測(cè)緊密結(jié)合起來(lái),招生數(shù)量尤其是設(shè)置專業(yè)要與社會(huì)和崗位需求基本適應(yīng)。建立和完善國(guó)家創(chuàng)新人才體制,進(jìn)一步整合高技術(shù)創(chuàng)新人才資源。
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[3]王銳添.人事管理與組織行為.香港:商務(wù)印書館,1995.
就業(yè)理論12
工資待遇
截止到 20xx年12月24日，117074位作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為3938元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資2950元，0-2年工資3646元，10年以上工資1000元，3-5年工資4623元，6-7年工資7955元，8-10年工資8712元。
城市就業(yè)指數(shù)
作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的`地區(qū)是廈門。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[24個(gè)]、朝陽(yáng)[10個(gè)]、哈爾濱[4個(gè)]、廣州[4個(gè)]、上海[3個(gè)]、南京[3個(gè)]、嘉興[2個(gè)]、成都[2個(gè)]、無(wú)錫[2個(gè)]、杭州[2個(gè)]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：廈門[5237元]、惠州[4999元]、北京[4684元]、上海[4558元]、江門[4004元]、深圳[3962元]、廣州[3948元]、南京[3857元]、佛山[3765元]、杭州[3753元]、沈陽(yáng)[3735元]等。
同類專業(yè)排名
作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于文學(xué)類中的藝術(shù)學(xué)類，其中藝術(shù)學(xué)類共27個(gè)專業(yè)，作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中排名第21，在整個(gè)文學(xué)大類中排名第50位。
在藝術(shù)學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：美術(shù)學(xué)，動(dòng)畫，攝影，藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，音樂(lè)學(xué)，繪畫，舞蹈學(xué)，表演等。
就業(yè)理論13
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)和科研，美術(shù)評(píng)論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級(jí)專門人才，學(xué)生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)教學(xué)以馬克思主義史學(xué)與文藝學(xué)原理作為指導(dǎo)思想，學(xué)生主要學(xué)習(xí)美術(shù)史論、美術(shù)教育等方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，以及與之相關(guān)的文史哲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生史與論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。
藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的比例為23%，30%的畢業(yè)生認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)為5.96，與其他專業(yè)相比，發(fā)展前景指數(shù)為中等。
72%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的'比例為8%藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景。按照十分制計(jì)算，藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數(shù)為3.32，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等。
66%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)2年后薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為11%。按照十分制計(jì)算。
53%的藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)3年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為22%。按照十分制計(jì)算，藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)3年后的薪酬指數(shù)為3.31，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等偏下藝術(shù)學(xué)專業(yè)全球化指數(shù)藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為“完全能夠”或“比較能夠”適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要，認(rèn)為“不太能夠”和“完全不能”
適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)需要的畢業(yè)生為26%。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的全球化指數(shù)為5.88，與其他專業(yè)相比，全球化指數(shù)為中等藝術(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景職業(yè)規(guī)劃。藝術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面的工作的專門人才。藝術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，80%的學(xué)生在畢業(yè)之前或剛剛畢業(yè)時(shí)找到工作，20%的學(xué)生在畢業(yè)1年以后實(shí)現(xiàn)就業(yè)。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)為8.00，與其他專業(yè)相比，應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)屬于中等。
就業(yè)理論14
一、引言
我國(guó)經(jīng)濟(jì)連續(xù)多年高速增長(zhǎng)，近幾年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率都在10%左右，是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家之一，但是，經(jīng)濟(jì)的高增長(zhǎng)沒(méi)有帶來(lái)高就業(yè)。進(jìn)一步講，就業(yè)形勢(shì)的好壞，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度有著密切關(guān)系。一般而言，一定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來(lái)的就業(yè)增長(zhǎng)也是一定的，然而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)卻不是很明顯。
最近十多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，但就業(yè)增長(zhǎng)卻相對(duì)緩慢，中國(guó)目前有大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力以及存在大量的大學(xué)、大專畢業(yè)生面臨就業(yè)選擇，甚至畢業(yè)就失業(yè)的境況�？梢哉f(shuō)，中國(guó)的就業(yè)壓力很大，勞動(dòng)力總量供過(guò)于求，局部就業(yè)供給不足，結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
因而面對(duì)著巨大的就業(yè)壓力，我們應(yīng)將視野放寬，在立足國(guó)情的基礎(chǔ)上，充分借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)就業(yè)理論研究的成果，解決就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、西方就業(yè)理論演進(jìn)剖析
就業(yè)這一重大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直受到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的關(guān)注，從而形成了各具特色的就業(yè)理論。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)期研究和探索，形成了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的多角度、多層次的就業(yè)理論。如古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的就業(yè)理論，凱恩斯的充分就業(yè)理論，新古典綜合學(xué)派的就業(yè)理論，新凱恩斯主義的工資粘性就業(yè)理論等。
（一）古典學(xué)派的就業(yè)理論
薩伊定律是古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派就業(yè)理論的基石，其基本內(nèi)涵是供給創(chuàng)造需求。該學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家代表人物有馬歇爾、庇古等，他們從完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，認(rèn)為市場(chǎng)上產(chǎn)品價(jià)格和貨幣工資可以根據(jù)市場(chǎng)供求狀況自發(fā)調(diào)整。勞動(dòng)供給和勞動(dòng)需求相互作用決定實(shí)際工資和就業(yè)水平，供求平衡時(shí)的就業(yè)量就是充分就業(yè)水平。進(jìn)而認(rèn)為，只要不存在工資剛性，工資率可以自由伸縮，市場(chǎng)機(jī)制能自由的發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，可使一切可供使用的勞動(dòng)力資源都被用于生產(chǎn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)總能達(dá)到就業(yè)均衡，長(zhǎng)期持續(xù)的非自然失業(yè)不可能存在，存在的只是自愿失業(yè)和短期性摩擦性失業(yè)。
他們認(rèn)為，解決失業(yè)問(wèn)題的辦法是消除貨幣工資的剛性，使貨幣工資能夠隨市場(chǎng)的需求而發(fā)生相應(yīng)的變化。古典學(xué)派將自由競(jìng)爭(zhēng)作為前提條件，主張市場(chǎng)調(diào)節(jié)平衡就業(yè)，否定了失業(yè)問(wèn)題的`普遍性。但換個(gè)角度理解失業(yè)的產(chǎn)生仍然是有可能的，失業(yè)問(wèn)題正是競(jìng)爭(zhēng)不充分所導(dǎo)致的結(jié)果，要解決失業(yè)問(wèn)題首先就應(yīng)該解決勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不充分問(wèn)題。
�。ǘ﹦P恩斯的就業(yè)理論
凱恩斯就業(yè)理論是以有效需求原則為核心，認(rèn)為就業(yè)量取決于有效需求。失業(yè)之所以持續(xù)不斷，是由于資本主義社會(huì)一般情況均存在“有效需求不足”。即總供給價(jià)格和總需求價(jià)格達(dá)到均衡時(shí)的總需求不足，由此造成較多的社會(huì)失業(yè)，即不充分就業(yè)。凱恩斯主義的促進(jìn)就業(yè)理論實(shí)際上主張降低工資，即在不降低名義工資的情況下，降低實(shí)際工資。但前提是擴(kuò)大總需求，因?yàn)榭傂枨蟮臄U(kuò)大，必然會(huì)導(dǎo)致通貨膨脹，工人名義工資不變，但實(shí)際工資相對(duì)減少。為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，凱恩斯認(rèn)為，必須摒棄自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，依靠國(guó)家干預(yù)，提出需求管理政策，從而達(dá)到促進(jìn)生產(chǎn)，增加就業(yè)的目的。
�。ㄈ┬鹿诺渚C合學(xué)派的就業(yè)理論
20世紀(jì)60年代末，各主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)相繼陷入“滯脹”的困境，凱恩斯理論失靈了。因而以托賓、杜生貝等為代表的新古典綜合學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出“結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題”，力圖用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化來(lái)解釋失業(yè)和通貨膨脹并發(fā)癥，認(rèn)為是微觀市場(chǎng)的不完全性和結(jié)構(gòu)變化引起滯脹。得出結(jié)構(gòu)性失業(yè)是因經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而引起的勞動(dòng)力供給和需求的結(jié)構(gòu)失調(diào)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)的存在必然引起失業(yè)與工作空位并存。由于強(qiáng)大的工會(huì)力量使工資易漲不易跌，所以盡管社會(huì)上存在著失業(yè)，但貨幣工資卻不下降，而只要存在工作空位，貨幣工資就會(huì)迅速上升。于是，失業(yè)與工作空位并存就轉(zhuǎn)化為失業(yè)與貨幣工資上漲并存，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為失業(yè)與通貨膨脹的并發(fā)癥。該理論主張從就業(yè)內(nèi)容或就業(yè)結(jié)構(gòu)角度來(lái)解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，如政府要指導(dǎo)收入政策，即政府要采取措施限制工資和物價(jià)的上升，以緩和通脹；注重完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，緩和因勞工市場(chǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)變化造成的失業(yè)；適當(dāng)修改完善失業(yè)補(bǔ)助金制度，激勵(lì)失業(yè)者就業(yè)。
�。ㄋ模┬聞P恩斯主義的工資粘性就業(yè)理論
新凱恩斯主義的勞動(dòng)市場(chǎng)理論主要包括名義工資粘性和實(shí)際工資粘性兩方面。名義工資粘性是由于長(zhǎng)期勞動(dòng)合同的存在和交錯(cuò)調(diào)整工資所致，工資通常是由于工會(huì)與企業(yè)通過(guò)談判訂立的合同而固定下來(lái)的。在合同有效期限內(nèi)工資不能隨市場(chǎng)供求行情而調(diào)整。即使沒(méi)有工會(huì)組織未簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)，因受有合同的企業(yè)粘性工資的影響，工資也不會(huì)輕易變動(dòng)。隱性合同理論認(rèn)為，雇員與雇主之間隨著時(shí)間的推移，它們之間會(huì)形成某種穩(wěn)定收入的非正式契約，從而使工資具有粘性。隱性合同導(dǎo)致失業(yè)的原因是由于在非對(duì)稱信息條件下，廠商和工人因信息有限，決定了均衡合同出現(xiàn)無(wú)效率的非充分就業(yè)，因而通常會(huì)解除工人。效率工資論則說(shuō)明了雇主會(huì)主動(dòng)付給員工高工資，以提高雇員的生產(chǎn)積極性，提高跳槽和偷懶的機(jī)會(huì)成本同時(shí)吸引有能力及高技術(shù)人才。內(nèi)部人——外部人理論則指出，內(nèi)部人由于受到勞動(dòng)轉(zhuǎn)換成本的保護(hù)，在工資決定上有著重要的討價(jià)還價(jià)能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和地位。致使工資調(diào)整主要取決于在職人員而不是失業(yè)者，于是，便可能出現(xiàn)非自愿性失業(yè)。因而解決失業(yè)問(wèn)題政府就要干預(yù)工資合同，要減少工資粘性，增加工資彈性，使工資能夠適時(shí)適度靈活調(diào)整。
�。ㄎ澹┓垂诺浣�(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論
“反古典”學(xué)派主張放棄自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，借鑒日本的經(jīng)濟(jì)模式及行政主導(dǎo)性的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在就業(yè)問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)在保證企業(yè)自由用人和求職者自主擇業(yè)的前提下，在保持企業(yè)活力和充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用的基礎(chǔ)上，國(guó)家對(duì)市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控和政策指導(dǎo)。同時(shí)建立穩(wěn)定就業(yè)，勞動(dòng)力流動(dòng)平緩、勞資合同和工資差距較小的勞動(dòng)力模式。
三、西方就業(yè)理論對(duì)我國(guó)的啟示及借鑒
�。ㄒ唬┕诺鋵W(xué)派就業(yè)理論的啟示及借鑒
首先要解決勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割問(wèn)題和就業(yè)歧視問(wèn)題，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的充分競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不充分表現(xiàn)得很突出，市場(chǎng)存在嚴(yán)重的城鄉(xiāng)分割和地區(qū)分割，就業(yè)歧視隨處可見(jiàn)。就業(yè)招聘中存在嚴(yán)重的歧視性條款，如戶籍歧視、地域與方言歧視、學(xué)歷歧視、性別和年齡歧視乃至身高、相貌等身體歧視、婚姻狀況歧視、犯罪經(jīng)歷歧視、姓氏歧視等等已經(jīng)成為我國(guó)勞動(dòng)力招聘中的一個(gè)正�，F(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的正常發(fā)展，破壞了就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，導(dǎo)致了人力資源的巨大浪費(fèi)，因而必須加強(qiáng)透明化、公平化、法制化和市場(chǎng)化。
其次，為了規(guī)范我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)，運(yùn)用市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制調(diào)節(jié)的同時(shí)要嚴(yán)格落實(shí)勞動(dòng)用工合同制度，同時(shí)要鼓勵(lì)企業(yè)履行現(xiàn)在流行的SA8000社會(huì)責(zé)任認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利。
�。ǘ﹦P恩斯就業(yè)理論的啟示及借鑒
凱恩斯就業(yè)理論強(qiáng)調(diào)宏觀的財(cái)政政策、貨幣政策，以及政府對(duì)對(duì)外貿(mào)易的干預(yù)和實(shí)行稅收政策等來(lái)調(diào)節(jié)就業(yè)，是一種總量就業(yè)理論。它只考察資本主義社會(huì)的總就業(yè)量的變化、就業(yè)水平的高低，而不分析就業(yè)的結(jié)構(gòu)。由于它只強(qiáng)調(diào)從增加有效需求來(lái)解決失業(yè)問(wèn)題，忽視對(duì)勞動(dòng)力供給方面的管理與改善；只強(qiáng)調(diào)投資總量的增加而忽視投資的就業(yè)效率和投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，中國(guó)在通過(guò)政府?dāng)U大投資規(guī)模解決就業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，一定要注意提高投資的就業(yè)效率，要盡可能投向吸納勞動(dòng)力較多的行業(yè)和領(lǐng)域。另外，政府應(yīng)注意經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的選擇，制定有利于增加就業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)計(jì)劃和產(chǎn)業(yè)政策，把技術(shù)密集型、資金密集型和勞動(dòng)密集型增長(zhǎng)方式結(jié)合起來(lái)。因而當(dāng)前應(yīng)當(dāng)實(shí)行就業(yè)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，選擇“以就業(yè)為中心”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，實(shí)施以就業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)政策，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。
�。ㄈ┬鹿诺渚C合派的就業(yè)理論啟示及借鑒
新古典綜合派認(rèn)為，政府應(yīng)主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)和人力政策來(lái)解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。第一，采取全方位人力資源開(kāi)發(fā)措施，對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域、多種形式的繼續(xù)培訓(xùn)，使勞動(dòng)者及時(shí)掌握新知識(shí)和新技能；第二，大力發(fā)展職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)信息咨詢、指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)介紹等方面工作，使企業(yè)和求職者實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱；第三，減少戶籍制度對(duì)勞動(dòng)力的限制，增加勞動(dòng)力的區(qū)際流動(dòng)，幫助解決勞動(dòng)力和企業(yè)進(jìn)行地區(qū)遷移。
結(jié)合我國(guó)目前的情況，應(yīng)建立完善就業(yè)教育制度，積極開(kāi)發(fā)人力資源，全面提高職業(yè)技術(shù)教育水平。對(duì)于農(nóng)村學(xué)齡兒童要普及九年義務(wù)教育，同時(shí)對(duì)勞動(dòng)力加強(qiáng)職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)以及在崗培訓(xùn)指導(dǎo)等，從而有利于生產(chǎn)要素的及時(shí)有效配置，消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。鼓勵(lì)引導(dǎo)勞動(dòng)力在地區(qū)、行業(yè)間的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。再則建立和完善勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)體系，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、特殊群體就業(yè)、下崗職工再就業(yè)等相關(guān)信息的發(fā)布，達(dá)到信息資源共享。
（四）新凱恩斯主義的粘性工資論啟示及借鑒
新凱恩斯主義所提出的工資粘性實(shí)際上是勞動(dòng)力市場(chǎng)自身運(yùn)行不可避免的現(xiàn)象，僅靠勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)節(jié)是不可能解決的。政府可就全社會(huì)工資水平定期進(jìn)行全國(guó)性的調(diào)查，并結(jié)合各省、自治區(qū)、直轄市的基本生活水平為基礎(chǔ)，制定出基準(zhǔn)工資水平以供各地區(qū)的企業(yè)參考，使得企業(yè)工資在合理區(qū)間浮動(dòng)。另外，政府應(yīng)控制非工資性人工成本的過(guò)快上升，以增強(qiáng)工資彈性，例如，股份制企業(yè)股利的發(fā)放等要按照企業(yè)所處的成長(zhǎng)階段采取適當(dāng)?shù)墓衫l(fā)放政策，以及企業(yè)在年終發(fā)給職工的年終獎(jiǎng)金等都要在合理的預(yù)算范圍內(nèi)。因?yàn)楣衫酮?jiǎng)金都是企業(yè)非工資性成本的重要組成部分，如果發(fā)放過(guò)多，有損企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)論從短期看，還是從長(zhǎng)期看，都不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及就業(yè)。
�。ㄎ澹┓垂诺浣�(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論啟示及借鑒
可以說(shuō)反古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)更具有指導(dǎo)意義。關(guān)于就業(yè)保證企業(yè)具有靈活的用人機(jī)制，加強(qiáng)人力資源部的建設(shè)，保證企業(yè)能夠在第一時(shí)間招聘到合適的、合格的勞動(dòng)力，同時(shí)求職者也能夠自由靈活地選擇適應(yīng)自己的滿意的工作崗位，從而充分地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)。政府要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的宏觀調(diào)控，制定人口政策，一方面調(diào)整教育結(jié)構(gòu)等來(lái)控制和影響勞動(dòng)力的供給，另一方面，國(guó)家給與市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行宏觀引導(dǎo)，建立穩(wěn)定的社會(huì)保障體系等措施來(lái)建立新型的勞動(dòng)就業(yè)體制服務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，西方的就業(yè)理論對(duì)我國(guó)尋求解決就業(yè)矛盾的途徑有著重要的借鑒意義。同時(shí)我國(guó)還要根據(jù)自身的具體情況，不僅依賴市場(chǎng)機(jī)制來(lái)優(yōu)化資源配置，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)，擴(kuò)大勞動(dòng)力的有效需求，還要有市場(chǎng)調(diào)控體制改善的制度保證，兩者面相輔相成，不可偏頗。
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就業(yè)理論15
1 政治學(xué)理論專業(yè)就業(yè)前景分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)和政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論和專門知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等單位從事教學(xué)科研、行政管理等方面工作的政治學(xué)和行政學(xué)高級(jí)專門人才。
76%的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在20xx元以下，薪酬在3000元以上的比例為10%。按照十分制計(jì)算，政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數(shù)為3.24，與其他專業(yè)相比，薪酬屬于中等偏下。該專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展前景很好和比較好的'比例為23%，38%的畢業(yè)生認(rèn)為該專業(yè)發(fā)展前景為“不太好”或“很不好”。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的發(fā)展前景指數(shù)為5.68，與其他專業(yè)相比，發(fā)展前景指數(shù)為中等。
2政治學(xué)理論的就業(yè)方向
政治學(xué)與行政學(xué)畢業(yè)生可以在各級(jí)各類黨政機(jī)關(guān)、政府、人大、政協(xié)、民主黨派、司法、新聞出版機(jī)構(gòu)、工會(huì)等部門的政務(wù)活動(dòng)、行政管理、辦公室工作，或理論宣傳和政治教育；企事業(yè)單位、社會(huì)組織的政策法規(guī)部門、研究部門、人事與教育培訓(xùn)部門、行政監(jiān)察部門、綜合辦公部門、宣傳與公共關(guān)系部門等的政策分析、組織人事、行政管理、外事交流、文秘、宣傳等方面的工作；基層群眾自治組織中的管理崗位；高等教育單位與科研機(jī)構(gòu)的政治學(xué)教育研究等。
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以到黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、新聞出版機(jī)構(gòu)、教育及其他企事業(yè)單位從事科研、教學(xué)、行政管理以及其他有關(guān)專門業(yè)務(wù)工作。最為適合的TOP5崗位分別是“行政/后勤”、“市場(chǎng)/公關(guān)”、“咨詢/顧問(wèn)”、“采購(gòu)/貿(mào)易”、“銷售”。分布最為集中的TOP5去向分別是“國(guó)有大中型企業(yè)”、“國(guó)有小型企業(yè)”、“民營(yíng)大中型企業(yè)”、“民營(yíng)小型企業(yè)”、“外資小型企業(yè)”。
3.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定馬克思主義理論素養(yǎng)和政治學(xué)、行政學(xué)方面的基本理論和專門知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等單位從事教學(xué)科研、行政管理等方面工作的政治學(xué)和行政學(xué)高級(jí)專門人才。
4.主要課程：
政治學(xué)原理、行政學(xué)概論、中國(guó)政治制度史、當(dāng)代中國(guó)政治制度、比較政治制度、中國(guó)政治思想史、當(dāng)代西方政治思潮、中國(guó)社會(huì)政治分析等。
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