曾有這樣一個(gè)故事，梭子魚(yú)、蝦、天鵝想將一輛滿(mǎn)載著好吃的車(chē)輛拉回去，可不管怎么使力，車(chē)輛始終無(wú)法前行。其實(shí)他們都用力了，只是勁沒(méi)往一處使。教育也是這樣，一年級(jí)的孩子，老師總想將孩子往正確的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，但有時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有和老師合拍，導(dǎo)致教育作用低下，加上外公外婆、爺爺奶奶再插一手，讓原本進(jìn)步神速的孩子原地踏步，讓孩子還繼續(xù)懷念幼兒園的時(shí)候。

　　早幾天，浙江紹興某網(wǎng)絡(luò)上有個(gè)網(wǎng)民發(fā)帖“老師怎么可以把孩子當(dāng)仆人”，說(shuō)自己孩子天天幫老師拿飯，老師的師德呢?老師的責(zé)任心呢?怎么可以把他的孩子當(dāng)傭人使喚。我不說(shuō)老師到底是否做錯(cuò)，但我想，能幫老師做事的孩子一定是老師看得起的、事情做得端正的孩子，是老師心目中可以信任的孩子。不知道你發(fā)帖的時(shí)候是否想過(guò)，老師們?cè)诟墒裁�，他們卻也在干著“仆人”的生活，一個(gè)老師微信上寫(xiě)道“今天中午奴才在教室忍著饑餓照例先伺候皇宮貴族的格格、阿哥進(jìn)餐，盛飯舀湯一樣不落樣樣齊全，待另一宮女來(lái)?yè)Q班……”老師也辛苦，但說(shuō)的如此樂(lè)觀開(kāi)朗。想想一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的幾天，我們的幾個(gè)一年級(jí)班主任等飯菜幫孩子弄好，盡量想讓孩子吃光，都已經(jīng)12點(diǎn)30分，看著食堂冰冷的飯菜已經(jīng)沒(méi)有任何食欲，都好幾天沒(méi)吃中午飯，要是家長(zhǎng)能體諒一下老師，相互溝通一下該多好呀。

　　其實(shí)，能讓孩子干事，家長(zhǎng)應(yīng)該從積極的方面想，幫老師拿飯是多么光榮的事情，也是一種持之以恒的能力培養(yǎng)，如果您覺(jué)得是把孩子當(dāng)傭人了，或者對(duì)孩子的教育不利了，你也不必在網(wǎng)上來(lái)問(wèn)責(zé)，來(lái)“問(wèn)罪”，你大可跟老師說(shuō)，弄個(gè)不是理由的理由即可，你孩子就可以心安理得的吃他自己的飯。要是你的孩子不用老師管那該多好，要是你孩子吃飯也要老師像傭人那樣伺候，你更不應(yīng)該說(shuō)這樣的話(huà)語(yǔ)。其實(shí)你傷害老師就是傷害孩子，原本小事，變成了大事。當(dāng)然了，老師的問(wèn)題也可以溝通，作為學(xué)校也要教育老師自己的事情自己做。

　　孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭，如果學(xué)校和家庭擰成一股繩，孩子的成長(zhǎng)就會(huì)快很多，對(duì)于教育理念有不同要及時(shí)溝通，相互理解，切不可相互指責(zé)，更不應(yīng)該在孩子面前，甚至在大眾面前公開(kāi)指責(zé)老師的不是，讓老師在孩子中的威信下降，當(dāng)孩子知道家長(zhǎng)可以“幫忙”的時(shí)候，老師的作用還剩多少?