怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣

　　近年來，隨著全民閱讀的興起，小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)也引起社會各界的 廣泛關注。因此，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣是勢在必行的。以下是小編收集整理的怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣，希望能夠幫助到大家。

　　怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣1

　　小學生的讀書方法、讀書興趣、讀書習慣等處于漸長階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于正在成長的小學生而言尤為重要。我們知道，書作為知識的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的心智，能擴大他們的知識視野，能提高其寫作能力，使之才思敏捷，能陶冶他們的性情，使其溫文爾雅。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣”。

　　那么，怎樣才能培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣呢？我認為應從以下幾方面著手。

　　一、先培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書、想讀書

　　興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習慣，必先激發(fā)學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長每天陪孩子讀書一小時等活動，為孩子做讀書的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。孩子長期生活在一個充滿書香的.環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會感知到讀書的樂趣，認識到讀書的價值意義，從而喜好讀書�！皶�中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。讓學生嘗到讀書的甜頭，他們會自覺主動地尋書而讀，久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習慣會逐漸養(yǎng)成。就拿《別餓壞了那匹馬》一文中的“我”來說吧，由于“我”嗜好讀書，每天放學后都要到殘疾青年的書攤去讀書，進而感動了青年并為“我”讀書創(chuàng)造條件的動人故事。

　　二、讀書指導不可或缺，它是墊好學生閱讀習慣的基石

　　我們經(jīng)常要求學生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。常言道：“不成規(guī)矩難成方圓�！彼�以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個會讀書學習的人。我們可以指導他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導他們?nèi)绾巫x寫并存、讀悟結合，從而養(yǎng)成讀書動筆、讀書思考的習慣。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀時勤動筆勤思考，可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。從本質(zhì)意義上講，閱讀的過程實際就是思維的過程。這樣以來，學生讀書積累就有目的，寫作實踐就會得到歷練，思維感悟就能得到提升。譬如在學習《草船借箭》之前，老師讓學生讀一讀、看一看《三國演義》。有意識地向學生介紹作家及作品和有關的奇聞逸事，向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，激發(fā)學生主動閱讀和積極探究的興趣。在平時教學中，我們要注意糾正個別學生那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良讀書習慣。指導學生積極思維和逆向思維――讀書時多問幾個“為什么”或“為何不”，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

　　三、激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮藥和助推器

　　人們常說：“好孩子是夸出來的�！边@話不假，因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。家長對孩子身上某個閃光點的賞識，實際就是對孩子的評價與肯定�！傲_森塔爾效應”告知我們真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學生的賞識其實就包含對學生的關愛與期望。他們在獲得贊許之后，心懷一種成就感，故而讀書學習的欲望會更高，這樣更加激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。

　　總之，兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，學生養(yǎng)成早期閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發(fā)展。

　　怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣2

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣。”中小學生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。

　　教師在語文教學中要擺正位置，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談談我的看法：

　　一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

　　要激發(fā)學生閱讀名家名著的興趣�，F(xiàn)在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導學好課文的同時，可介紹前后相關情節(jié)，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

　　二、培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考

　　為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習慣，關鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始�？山Y合閱讀課文向學生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據(jù)學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

　　三、營造濃郁的讀書氛圍

　　要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言， 利用展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的.一部分。

　　四、培養(yǎng)學生使用工具書

　　學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習慣。培養(yǎng)學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學生，良好習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

　　五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣

　　我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生的這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。

　　“書籍是人類進步的階梯�！备郀柣�的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個以書為友的好少年！

　　怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣3

　　養(yǎng)成良好的課外閱讀習 慣有利于提高學生的口頭表達能力、理解能力和寫作能力等，也有利于學生的智 力、認知等方面的發(fā)展。所以，從小培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣是至關重要的。

　　一、家庭、學校和社會對小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)的影響

　�。ㄒ唬┘彝�對小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要性 少年兒童時期，正是求知欲蓬勃涌發(fā)的時期，此時也正是引導學生開始培養(yǎng)課 外閱讀習慣的最佳時期。基于強烈的求知欲，青少年兒童很容易就能對書籍產(chǎn)生興 趣。家長作為孩子的第一任教師，在孩子閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，家庭環(huán)境就起到 了至關重要的作用。 首先，家長可以在家里設立一個讀書角，類似于學校教室的一隅，這樣既可以 讓學生因為熟悉感而主動去閱讀，也能讓學生感受到一種無形的書香氛圍。 其次，家長可以制定相關閱讀計劃表，規(guī)定一定時間段閱讀，讓學生可以有最 基本的閱讀時長保障。久而久之，這種強制性的時間限制就會成為學生生活的一部 分，等到學生不需要家長的監(jiān)督也就能自主地規(guī)劃自己的閱讀時間時，閱讀習慣也 就在潛移默化中逐漸扎根。家長在學生閱讀過程中的參與可以給學生更持久的動 力。 再次，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，家長的教育觀念也應當做出適應時代號召的調(diào) 整。根據(jù)國家最新出臺的政策和要求，在未來，國家將大力支持職業(yè)技術類人才的 培養(yǎng)，這意味著學生可以在將來找到自己真正的興趣所在并有機會從事相關工作， 從而也能不再為就業(yè)問題而束住手腳。因此，在新政策實行背景下的家長們也應當 支持和鼓勵學生找到自己的真正的興趣所在，讓孩子的閱讀不再是為了應付作文和 考試。讓閱讀回歸本質(zhì)，讓學生能夠真正愛上閱讀。

　　（二）學校對小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要性 教師除了在課堂中教授必要的文化課知識，可以適當?shù)貜闹幸��?jīng)據(jù)典，在學習 文化課的過程中不斷引入“邊角知識”，讓學生不要禁錮于課本，更多的了解相關 背景和延伸信息。這樣不但有利于學生去更好地理解課本內(nèi)的知識，也能潛意識地 引導學生去拓展閱讀，學生也就會在這種無意識的引導中增加了課外閱讀的機會和 可能。此外，根據(jù)調(diào)查結果顯示，學生參與的閱讀活動幾乎全部由學校舉辦，而學 生也多傾向于閱讀交流類活動，這就需要校方進一步提高閱讀活動的頻度和豐富閱 讀活動的形式度，多建立以分享交流為目的，能給學生更多自由發(fā)揮的平臺。 學校應合理分配收入和政府補貼，積極建設學校圖書館，設置多塊功能區(qū)域， 定期更新書籍和組織學生進入圖書館閱讀。根據(jù)調(diào)查結果顯示，學生在校大部分閱 讀來自學生之間的書籍交換，因此，學校也應在注重圖書館建設的'同時及時完善借 還書制度。讓學生將同學間的交換轉移到和圖書館“交換”，如此，既不會讓圖書 館閑置，又能讓學生擁有更大的閱讀面。

　�。ㄈ�）社會環(huán)境對小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣培養(yǎng)的重要性 如果說家庭和學校對小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)會產(chǎn)生明顯的影響，那么社會 環(huán)境對他們的影響就是潛在的。現(xiàn)如今，在這樣一個娛樂至上的社會環(huán)境下，網(wǎng)絡 綜藝、影視劇節(jié)目和小視頻等已經(jīng)滲透到了絕大多數(shù)人的日常生活中，而對于這些 心智尚不成熟的小學生來講，如果不能合理地規(guī)劃自己的課余生活，很容易就會被 這種潛在影響帶偏，而一旦這種影響深入到他們的意識中，就會很難將他們從快節(jié) 奏的娛樂模式里解脫出來，也就更不用談再讓他們靜心閱讀。因此，社會環(huán)境對于 小學生的潛在影響雖不甚明顯，但也不容忽視。

　　二、學生閱讀興趣培養(yǎng)過程中可能遇到的問題及解決方案 對這群初識世界的小學生來說，有太多的未知充斥著他們的心靈。所以他們對 于書籍的選擇和認識閱讀的途徑就顯得尤為關鍵。毫無疑問，此時的家長和教師就 是那個帶孩子入門的引導者。那么應該如何帶領孩子跨入黃金屋的大門呢？

　　1.當書中角色的扮演者 小學生是初識閱讀的群體，很多書籍里的詞匯和字義都無法理解，這個時候就 需要老師和家長對學生進行幫助和引導。老師和家長可以通過在現(xiàn)實中扮演書中的 角色：模仿人物的語氣以及將他們難理解的語言轉化為他們喜歡的形式，這樣一 來，學生們可以通過這些生動形象的表達去了解書中的故事情節(jié)和人物關系，老師 和家長也能通過這種演繹引導學生聯(lián)系實際生活對作品進行更加深入的思考。

　　2.放寬對小學生的閱讀過程的限制 好動和三分鐘熱度是小學生普遍存在的心理特點，所以在小學生課外閱讀的過 程中，他們大多不能像大人那樣把一本書從頭到尾看完，而是更喜歡在各種書籍中 來回切換，對于此種現(xiàn)象，家長和教師就不應過于嚴苛地去束縛學生，因為這種現(xiàn) 象是完全符合這個年齡階段的早期閱讀心理的。相反，如果教師和家長懂得在此時 恰當“借勢”，正確對待這種切換模式，并從這種模式中幫助孩子找到他們喜歡的 書籍，就可以讓小學生既能滿足他們強烈的好奇心，又能在潛移默化中引導學生入 門而不讓學生對閱讀產(chǎn)生排斥。

　　3.與學生共讀，給學生樹立榜樣 如果說角色演繹是幫助學生推開閱讀大門的手，那么與學生共讀、一起交流就 是帶領學生找到黃金屋的向導。在家中，父母應該盡可能多的去和孩子一起閱讀， 一來，可以為孩子樹立一個好榜樣，二來，可以與孩子分享和交流彼此的所得所 想，這樣不僅能讓家長更好地去了解孩子在閱讀過程中的感受，還能從交流中讓孩 子了解更多相關信息，進行更加深入的思考和感受。在學校里，老師也應該盡可能 地去和學生坐下來一起閱讀，這樣不僅可以拉近師生間的距離，也有助于老師更好 地了解每位學生的閱讀狀況，從而針對擁有不同閱讀興趣的學生給予他們不同的閱 讀指導。

　　課外閱讀無論是對小學生知識積累、 價值觀形成還是對今后閱讀習慣的培養(yǎng)都 是非常重要的。隨著社會的日新月異的進步和發(fā)展，課本上的知識將逐漸無法滿足 人們在工作中的需求，人們必須從無數(shù)的瞬息萬變的信息中去收集和獲取自己所需 要的知識和信息，如果沒有一個良好的閱讀習慣作保障，這將無法做到。此外，一 個國家文明程度的高低與國民讀書熱情有關，當學生們都能進行有品質(zhì)的閱讀時， 文明就在我們身邊。

【怎樣培養(yǎng)小學生良好閱讀習慣】相關文章：

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣01-03

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣09-05

怎樣有效培養(yǎng)孩子的閱讀習慣09-19

怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀好習慣04-10

關于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的十大秘訣09-19

培養(yǎng)孩子閱讀的習慣09-19

培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣11-25

如何培養(yǎng)孩子良好的的學習習慣04-08

如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣08-23