一年級語文池上的課件

　　一年級語文池上的課件1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。

　　2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

　　3、簡介作者

　　詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1、布置初學(xué)。

　　要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

　　看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。

　　說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。

　　寫一寫——寫出詩意美的感受。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　　⑴解字詞

　　撐：用篙抵住水底使船行進。

　　艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

　　解：懂得、明白。

　　藏：隱藏、藏匿。

　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

　�、贫�詩句

　　⑶明大意

　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。

　　三、品讀感悟，欣賞詩美。

　　讀詩

　　1、學(xué)生練讀。

　　2、評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

　　3、有感情朗讀

　　說詩

　　1、提出問題。

　　讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？

　　2、學(xué)生練說。

　　3、教師引導(dǎo)指點。

　�、佟巴挡砂咨徎亍薄安唤獠刿欅E”等。

　　②詩歌描寫了一位天真機靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。

　　寫感受

　　1、提出問題。

　　寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/

　　2、交流評價。

　　設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。

　　四、讀背體會，總結(jié)全詩

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。

　　設(shè)計理念：古詩要能熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《池上》，并默寫。

　　2、用自己的話把詩的大意寫出來。

　　3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。

　　板書設(shè)計：

　　偷采白蓮回

　　池上

　　童真、童趣

　　不解浮萍開

　　一年級語文池上的課件2

　　教材分析：

　　《池上》是一首描寫兒童生活的詩。詩人在詩中敘述一個娃娃生活的一件小事：小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后高興極了，竟忘記自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡。詩人白居易的詩向來追求“意求深，字求淺”的'風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一個頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。

　　知識目標：借助拼音認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。

　　能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望以及對美好童年的珍視。 教學(xué)重點：認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。

　　教學(xué)方法：

　　邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片，談感受

　　2、看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩 展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》

　　2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）

　　二、循序漸進，掌握字詞句。

　　1、課件展示學(xué)習(xí)要求：自由讀《池上》，讀準字音，讀通詩句。

　　2、自讀檢查；

　�、俸献鲗W(xué)習(xí)字詞，指出需要注意哪些生字詞的讀音和寫法（我們要 注意哪些生字娃娃的名字，還要注意哪些生字娃娃的外貌呢）

　　②學(xué)生當小老師教讀生字，重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法，教寫生字，注意“萍”是上下結(jié)構(gòu)的字，“艇”右邊是“廷”。

　�、埸c名讀古詩 （正音，理清節(jié)奏）

　�、荦R讀古詩

　　三、誦讀詩句，品析人物

　　孩子們，生字娃娃我們都已經(jīng)成為我們的好朋友了，下面就讓我們一起走進古詩，去認識詩中的那個小朋友吧。

　　1，初讀古詩，認識人物。

　�。ㄍㄟ^古詩，你看到了一個什么樣的小朋友，你愿意和他交朋友嗎？為什么？）給文中不理解的地方做上標記。

　　2、小組討論。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析

　　預(yù)設(shè)：①“小娃撐小艇，偷采白蓮回” 由“偷”引發(fā)的爭議（天真活潑——不道德）

　　引導(dǎo)：

　�、〗巧�感悟：如果你是那個小娃，你“偷采”了白蓮后 是什么心情呢，并用你的朗讀將那種心情表達出來

　�、⒖磮D片，說人物，體會兒童的可愛

　�、＝處熧|(zhì)疑： “偷”畢竟不是一種好的行為，連這里的小娃也知道，而我們的大詩人白居易為什么還要花筆墨去描寫這樣一個“不道德”的小娃呢？

　　預(yù)設(shè)：②“不解藏蹤跡，浮萍一道開” 品析詞語“不解”“藏蹤跡”體會兒童的天真無邪 ⅰ讀懂了什么：理解詞語和詩意

　　ⅱ看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急） 學(xué)生讀出這種心情。

　�、Ｐ⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高 興地讀讀這兩行詩嗎？

　�、つ阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛） ⅴ帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊 讀詩句。

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