有關(guān)于桂林山水課件

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。（出示CAI 課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“桂林之旅”字樣的導(dǎo)游旗） 生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？

　　生：桂林山水很美麗。

　　師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

　　生：桂林的山和桂林的水

　　師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？

　　生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“山水”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　（一）

　　師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的`哪些特點？ 生：靜。

　　生：清。

　　生：秀。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

　　師：這部分描寫了桂林山的哪些特點？

　　生：奇。

　　生：秀。

　　生：險。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

　　師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的

　　美。

　　（二）

　　師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當導(dǎo)游練說）

　　師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？ 生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　　（三）

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

　　師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。 師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認為作者是在船上來觀察的。

　　師：請說說理由。

　　生：因為課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在后移�！�

　　生：我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

　　師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？ 生：因為作者進行了細致的觀察。

　　師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“山水相映”

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。

　　師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相

　　映的這部分內(nèi)容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）

　　師：同學(xué)們都是“游客”。現(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機”，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）

　　師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰??????真美啊。

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖） 生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點評]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物“拍照”，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生與“文本對話”的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

　　師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

　　師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。 生：老師，課文中說“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？

　　師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。

　　生：“甲”的意思是“第一”。

　　生：課文中說“舟行碧波上，人在畫中游�！笔鞘裁匆馑�？

　　生：小舟和人行走在畫中。

　　師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會

　　師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

　　師：下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）

　　師：最后，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

　　七、自選練習，積累運用

　　師：請同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）

　　好，下課

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