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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音（通用10篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)課件呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 1
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境
3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？
你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？
這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的'語(yǔ)言理解。
４、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對(duì)話、感悟文本。
1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個(gè)話題，展開(kāi)討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺(jué)得哪寫(xiě)的美？
(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
(2) 小組交流補(bǔ)充；
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
你從下雪的聲音里聽(tīng)出了什么？
4、在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？
5、指導(dǎo)背誦
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握課文中的生字詞，理解下雪的聲音所蘊(yùn)含的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受下雪的聲音，體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)和觀察力，以及用心感受生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受下雪的聲音所蘊(yùn)含的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和感受，理解“下雪的聲音，與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含下雪的`視頻、音頻及課文相關(guān)圖片）
生字詞卡片
課文朗讀音頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段下雪的視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下雪的情境，提問(wèn)：“你們聽(tīng)到下雪的聲音了嗎？它是什么樣的聲音呢？”
揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的聲音的課文——《下雪的聲音》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：出示生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并理解其在課文中的意思。
概括大意：請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀：指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每段話的意思。
重點(diǎn)段落分析：
第五段：引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)親近、溫暖的感覺(jué)。
第六段：通過(guò)“優(yōu)美”一詞，體會(huì)下雪聲音的柔和與美好。
第八段：理解“欣喜”的情感，想象下雪帶來(lái)的好消息。
第九段：感受下雪聲音帶來(lái)的幸福感，理解“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的深刻含義。
小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己從下雪的聲音中感受到的情感和畫(huà)面。
四、拓展延伸
想象寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于下雪的場(chǎng)景中，然后寫(xiě)下自己聽(tīng)到的下雪的聲音和感受到的情感。
分享交流：學(xué)生展示自己的作品，并分享自己的感受和想象。
五、總結(jié)歸納
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文所表達(dá)的情感，體會(huì)作者對(duì)下雪聲音的熱愛(ài)和用心感受生活的態(tài)度。
作業(yè)布置：
抄寫(xiě)課文中的生字詞。
完成一篇關(guān)于下雪的日記，要求寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解并感受下雪的聲音所蘊(yùn)含的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受下雪的聲音所表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受下雪的聲音，體會(huì)作者的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含下雪的音頻、視頻及課文相關(guān)圖片。
生字卡片：用于生字詞的教學(xué)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生提前閱讀課文，嘗試找出自己認(rèn)為最美的句子或段落。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放下雪的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于雪的世界中，感受下雪的聲音。
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)到下雪的聲音了嗎？那是一種怎樣的聲音呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的聲音的課文。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：利用生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并理解其意思。
概括大意：請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入理解
分段朗讀：指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每段話的意思。
重點(diǎn)段落分析：
第五段：引導(dǎo)學(xué)生感受下雪聲音的親近感，理解“黏著你的耳畔，和你親近著”的含義。
第六段：通過(guò)對(duì)比小鳥(niǎo)展翅飛逝的聲音，體會(huì)雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至的優(yōu)美。
第八段：感受下雪聲音帶來(lái)的欣喜消息，理解“窸窸窣窣地走來(lái)，伏在你的耳邊竊竊私語(yǔ)”的生動(dòng)描繪。
第九段：體會(huì)下雪聲音如慈愛(ài)母親的呵護(hù)，感受其柔暖和幸福。
討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己從下雪的'聲音中感受到的情感和畫(huà)面。
4. 拓展延伸
仿寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到其他自然聲音（如風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）時(shí)的感受。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了下雪的聲音，生活中還有哪些聲音值得我們用心去感受？這些聲音又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹竞透形颍?/p>
5. 總結(jié)歸納
回顧課文：師生共同回顧課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用心感受生活的重要性。
情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生用心去感受生活中的每一個(gè)瞬間，珍惜身邊的美好事物。
五、作業(yè)布置
朗讀課文：要求學(xué)生有感情地朗讀課文三遍，并嘗試背誦自己喜歡的段落。
仿寫(xiě)練習(xí)：完成課堂上的仿寫(xiě)練習(xí)，并嘗試在日記中記錄自己用心感受生活的點(diǎn)滴。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 4
一、課程導(dǎo)入
引言：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？那是一種怎樣的聲音呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪聲音的課文，感受下雪時(shí)那獨(dú)特而美妙的聲音。
二、作者簡(jiǎn)介
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。他的作品包括詩(shī)歌、童話、散文等，多次獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
三、生字詞學(xué)習(xí)
生字詞：屏氣凝神、倏忽、旋轉(zhuǎn)、翩翩而至、裊裊婷婷、銀屑、滋潤(rùn)、序曲、竊竊私語(yǔ)、紛紛揚(yáng)揚(yáng)等。
讀音與釋義：通過(guò)領(lǐng)讀、跟讀等方式，確保學(xué)生掌握這些生字的正確讀音和含義。
四、課文朗讀與理解
朗讀要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。
邊讀邊思考：從下雪的聲音里，金波爺爺用心感受到了什么？
課文分析：
下雪的聲音像春風(fēng)拂面，但春風(fēng)倏忽而去，而下雪的聲音卻黏著耳畔，與你親近。
下雪的聲音像小鳥(niǎo)展翅飛逝的聲音，但鳥(niǎo)兒急匆匆，而雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷。
下雪的聲音好像有至親好友窸窸窣窣地走來(lái)，伏在你的耳邊竊竊私語(yǔ)，告訴你一個(gè)欣喜的消息。
下雪的聲音好像慈愛(ài)母親的呵護(hù)，用柔暖的胸懷擁著你。
下雪的聲音特點(diǎn)：下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無(wú)聲。但如果屏氣凝神，還是可以聽(tīng)到的。
比喻與感受：
感悟：下雪的聲音，與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受。它帶給人們的是親近、優(yōu)美、欣喜和幸福的感覺(jué)。
五、拓展延伸
描寫(xiě)雪的好句子：
雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛。
一夜大雪，城市的.房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。
討論與分享：
你喜歡下雪的聲音嗎？為什么？
你在生活中有過(guò)哪些用心去感受美好事物的經(jīng)歷？
六、作業(yè)布置
生字詞抄寫(xiě)：認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字詞，鞏固記憶。
課文背誦：嘗試背誦課文中的精彩段落，感受下雪聲音的美妙。
寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇短文，描述你心中下雪的聲音和感受。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 5
一、教材背景
《下雪的聲音》是河北教育出版社四年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，由著名作家金波所著。金波，1935年生于北京，祖籍河北冀縣，現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。他的作品多次獲獎(jiǎng)，包括中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受下雪的聲音，體會(huì)作者通過(guò)文字表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)之情，以及用心感受生活的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受下雪的聲音及其所蘊(yùn)含的.情感。
難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)“下雪的聲音”這一獨(dú)特視角所表達(dá)的對(duì)春天的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括下雪的視頻、音頻、圖片等）
生字卡片
課文朗讀音頻
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)播放下雪的視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受下雪的氛圍。
提問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？它是什么樣的聲音？引出課題《下雪的聲音》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考并討論：課文主要寫(xiě)了什么？作者從下雪的聲音中感受到了什么？
3. 精讀課文，深入理解
分段朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文內(nèi)容。
重點(diǎn)講解第5、6、8、9自然段，通過(guò)朗讀、想象、討論等方法，感受下雪的聲音的微妙與美好。
第5段：通過(guò)設(shè)問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生思考下雪的聲音與春風(fēng)、小鳥(niǎo)聲音的不同之處。
第6段：用“窸窸窣窣”、“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)描繪下雪聲音的輕柔與親密。
第8段：通過(guò)“好像慈愛(ài)母親的呵護(hù)”等比喻，感受下雪聲音的溫暖與親切。
第9段：強(qiáng)調(diào)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”，引導(dǎo)學(xué)生理解用心感受的重要性。
4. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你還聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音？它們讓你感受到了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描繪下雪的聲音，或者寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)下雪的喜愛(ài)之情。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用心感受生活的重要性。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞，背誦自己喜歡的段落；寫(xiě)一篇關(guān)于下雪的小短文或詩(shī)歌。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解并識(shí)記課文中的生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和想象，引導(dǎo)學(xué)生感受下雪的聲音，體會(huì)作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受下雪的聲音及其帶來(lái)的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：理解“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含下雪的音頻、視頻及圖片）
生字詞卡片
課文朗讀音頻
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段下雪的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象下雪的場(chǎng)景。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)到下雪的聲音了嗎？它是什么樣的聲音呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于下雪的聲音的課文——《下雪的聲音》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：出示生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解詞義。
分段朗讀：指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
三、精讀課文，深入理解
默讀課文：學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：從下雪的聲音里，作者感受到了什么？
小組討論：學(xué)生分組討論，交流自己的感受和理解。
全班交流：各組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
四、品讀課文，體會(huì)情感
重點(diǎn)段落品讀：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀課文中的第5、6、8、9自然段，體會(huì)作者的情感。
第5自然段：通過(guò)“親近”一詞，感受下雪的聲音與人的親近感。
第6自然段：通過(guò)“翩翩而至，裊裊婷婷”等詞語(yǔ)，想象雪花的輕盈與優(yōu)美。
第8自然段：通過(guò)“至親好友窸窸窣窣地走來(lái)，伏在你的耳邊竊竊私語(yǔ)”等描述，感受下雪的.聲音帶來(lái)的溫馨與喜悅。
第9自然段：通過(guò)“慈愛(ài)母親的呵護(hù)，她用柔暖的胸懷擁著你”等比喻，體會(huì)下雪的聲音給予人的溫暖與安慰。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生理解“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的深刻含義。讓學(xué)生明白，真正的感受往往來(lái)自于內(nèi)心的體驗(yàn)和理解，而非僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)。
五、拓展延伸
想象寫(xiě)作：讓學(xué)生閉上眼睛，再次聆聽(tīng)下雪的音頻，想象自己置身于下雪的場(chǎng)景中，然后寫(xiě)下自己的感受和想象。
分享交流：學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。
六、課堂總結(jié)
回顧課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者從下雪的聲音中感受到的情感。
情感升華：強(qiáng)調(diào)自然之美無(wú)處不在，只要我們用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 7
一、課程導(dǎo)入
1. 情境創(chuàng)設(shè)
通過(guò)播放下雪的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下雪的情境，感受下雪的寧?kù)o與美麗。
提問(wèn)：“你們聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？那是一種怎樣的聲音呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
2. 作者介紹
金波，1935年生于北京，祖籍河北冀縣�，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。他的作品多次獲獎(jiǎng)，包括中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
二、新課講授
1. 朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意停頓、重音和語(yǔ)氣。
2. 理解課文內(nèi)容
下雪的聲音特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述下雪聲音的詞語(yǔ)，如“窸窸窣窣”、“竊竊私語(yǔ)”等，感受下雪聲音的輕柔、細(xì)膩。
作者感受：提問(wèn)：“從下雪的`聲音里，金波爺爺用心感受到了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)下雪的聲音所表達(dá)的情感，如親近、欣喜、幸福等。
3. 重點(diǎn)段落分析
選取課文中的重點(diǎn)段落（如第5、6、8、9自然段），引導(dǎo)學(xué)生深入品讀，理解作者通過(guò)下雪的聲音所描繪的場(chǎng)景和表達(dá)的情感。
通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感和用詞之美。
4. 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“凝神”、“耳畔”、“翩翩而至”、“裊裊婷婷”等，理解其含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)組詞、造句等方式，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。
三、拓展延伸
1. 描寫(xiě)雪的好句子
引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)雪的好句子，如“雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛�！钡�。
通過(guò)朗讀、背誦等方式，加深學(xué)生對(duì)雪的理解和感受。
2. 情感升華
提問(wèn)：“在生活中，你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)？比如聽(tīng)到某種聲音，讓你感到特別親近或特別欣喜？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“與其用耳朵聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、感受自然的能力。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)下雪聲音的輕柔、細(xì)膩以及作者通過(guò)下雪聲音所表達(dá)的情感。
鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多感受生活中的美好事物，用心去發(fā)現(xiàn)生活的美。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)本課生字詞，并嘗試用其中的詞語(yǔ)造句。
背誦課文中的重點(diǎn)段落，并嘗試用自己的話描述下雪的場(chǎng)景和感受。
搜集更多描寫(xiě)雪的好句子或詩(shī)歌，與同學(xué)分享。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 8
一、課文導(dǎo)入
情境創(chuàng)設(shè)：可以通過(guò)播放下雪的音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下雪的氛圍中，感受雪花的輕盈與美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問(wèn)題導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)下雪的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考下雪的聲音是怎樣的，進(jìn)而引出課文《下雪的聲音》。
二、作者簡(jiǎn)介
介紹作者：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀縣�，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。他的`作品豐富多樣，包括詩(shī)歌、童話、散文等，多次獲得全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)等。
三、生字詞學(xué)習(xí)
生字詞展示：展示課文中的生字詞，如“凝神”、“黏著”、“耳畔”、“舞姿翩翩”、“裊裊婷婷”等，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)航Y(jié)合課文內(nèi)容，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法，幫助學(xué)生理解課文。
四、課文朗讀與理解
朗讀課文：要求學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。
理解課文：
聲音特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解下雪的聲音是微弱的，需要屏氣凝神才能聽(tīng)到。
情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀課文第5、6、8、9自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金波爺爺從下雪的聲音中感受到的親近、優(yōu)美、欣喜和幸福等情感。
比喻與擬人：分析課文中的比喻句和擬人句，如“下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來(lái)，伏在你的耳邊竊竊私語(yǔ)，告訴你一個(gè)欣喜的消息”等，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用效果。
五、課文拓展
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考“下雪的聲音，與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的含義，讓學(xué)生分享自己在生活中是否有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。
描寫(xiě)雪的好句子：展示一些描寫(xiě)雪的好句子，如“雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛”等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)雪。
六、作業(yè)布置
生字詞抄寫(xiě)：要求學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字詞，鞏固記憶。
課文背誦：選擇課文中的精彩段落進(jìn)行背誦，加深對(duì)課文的理解和記憶。
寫(xiě)作練習(xí)：以“我聽(tīng)到的下雪聲”為題，寫(xiě)一篇短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描繪下雪的聲音和自己的感受。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生全面理解《下雪的聲音》這篇課文，感受下雪的美好與神奇，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解課文中的生字詞，如“濤聲”、“旋轉(zhuǎn)”、“姿態(tài)”、“銀屑”等。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和想象，引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的聲音和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、發(fā)現(xiàn)生活中美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受下雪的聲音和氛圍。
難點(diǎn)：理解“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”這句話的深刻含義，并能在生活中實(shí)踐。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含下雪的視頻、音頻和圖片）
生字詞卡片
課文朗讀音頻
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段下雪的視頻或音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下雪的情境，提問(wèn)：“你們聽(tīng)到下雪的.聲音了嗎？那是一種怎樣的聲音呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：利用生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解課文中的生字詞。
整體感知：提問(wèn)：“課文主要寫(xiě)了什么？下雪的聲音給你留下了怎樣的印象？”
3. 精讀課文，深入理解
分段朗讀：指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，每讀完一段，討論該段的主要內(nèi)容和作者的感受。
重點(diǎn)段落分析：
第五段：感受下雪聲音的親近和溫柔。
第六段：體會(huì)下雪聲音的優(yōu)美和寧?kù)o。
第八段：理解下雪聲音帶來(lái)的欣喜和期待。
第九段：感悟下雪聲音中的幸福和希望。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生討論“下雪的聲音”與“春風(fēng)的聲音”、“小鳥(niǎo)的聲音”等有什么不同？為什么作者說(shuō)“下雪的聲音，與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”？
4. 拓展延伸
仿寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)課文中的句子，描述自己聽(tīng)到或感受到的其他自然聲音。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己在生活中用心感受美好事物的經(jīng)歷和感受。
5. 總結(jié)歸納
總結(jié)課文：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者通過(guò)下雪的聲音所表達(dá)的情感和主題。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)課文中的生字詞。
寫(xiě)一篇短文，描述自己用心感受過(guò)的某種聲音或場(chǎng)景。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課件：下雪的聲音 10
一、教材概述
《下雪的聲音》是金波所著的一篇散文，被選入河北教育出版社四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中。該散文通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的想象，描繪了下雪時(shí)的聲音及其帶來(lái)的感受，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受自然之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握文中的生字詞，理解下雪聲音的特點(diǎn)和作者的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)下雪的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)用心去感受生活中的`美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解下雪聲音的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受下雪的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放下雪的音頻或視頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象下雪的場(chǎng)景，感受下雪的聲音。
揭示課題：引出課題《下雪的聲音》，板書(shū)課題并齊讀。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。
整體感知：引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，了解作者從下雪的聲音中感受到了什么。
3. 精讀課文，深入體會(huì)
細(xì)讀品味：
第5段：感受下雪聲音的親近與溫馨。
第6段：體會(huì)下雪聲音的優(yōu)美與舒緩。
第8段：領(lǐng)悟下雪聲音帶來(lái)的欣喜與希望。
第9段：理解下雪聲音是春天的序曲，充滿生機(jī)與活力。
朗讀指導(dǎo)：通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出下雪聲音的特點(diǎn)和作者的情感。
4. 拓展延伸
想象創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于下雪的場(chǎng)景中，用心去感受下雪的聲音，并嘗試用自己的話描述出來(lái)。
交流分享：組織學(xué)生分享自己的想象和感受，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5. 總結(jié)全文
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者從下雪的聲音中感受到的親近、溫馨、優(yōu)美、欣喜和希望等情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)課文中的生字詞，完成課后練習(xí)；搜集關(guān)于雪的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備下節(jié)課交流分享。
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