在九年級(jí)的英語(yǔ)教師需要進(jìn)行關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)，那么應(yīng)該如何準(zhǔn)備相關(guān)的課件呢？下面是小編分享給大家的九年級(jí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課件，希望對(duì)大家有幫助。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們每天都做作業(yè)，那么同學(xué)們的作業(yè)是作業(yè)自己會(huì)做好還是同學(xué)們完成呢？由此引出“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”
二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)分為好多種，在初中階段我們主語(yǔ)掌握三中形式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即“一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。
三、一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)：
主語(yǔ)+ be(am/is/are)+ V過(guò)分+by +其他
四、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句式：
1. 肯定句：主語(yǔ)+ be(am/is/are)+ V過(guò)分+by +其他
2.否定句：主語(yǔ)+ be(am/is/are)+not+ V過(guò)分+by +其他
3.一般疑問(wèn)句： be(am/is/are)+主語(yǔ)+ V過(guò)分+by +其他？
4.特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+be(am/is/are)+主語(yǔ)+ V過(guò)分+by +其他？
五、課堂練習(xí)
六、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的判定：
1. 在句子中找by.
2. 看句子的意思是否符合的形式。
七、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的變化法則：
1. 賓變主
把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的賓語(yǔ)（連同賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)）變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)句的主語(yǔ)，并置于句首。
2.謂（動(dòng)詞）變被
把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的動(dòng)詞變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)句的動(dòng)詞（過(guò)去分詞），注意：主語(yǔ)、動(dòng)詞、單復(fù)數(shù)要一致；如果有副詞就放在過(guò)去分詞之前。
3. 主變賓，前加by
把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的主語(yǔ)放在動(dòng)詞過(guò)去分詞之后，此時(shí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的主語(yǔ)就變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)句的賓語(yǔ)，且賓語(yǔ)之前加介詞賓語(yǔ)（主格代詞變?yōu)橘e格形式）
4. 狀不變（介詞短語(yǔ)不變）
八、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)
九、教學(xué)反思
本單元中，學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，由于是接觸一種新的語(yǔ)法，學(xué)生們接受起來(lái)比較慢，我課前下了大量的功夫總結(jié)好語(yǔ)法，集中講解便于學(xué)生們理解。主要講解如下：
一、語(yǔ)態(tài)概述
英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)是通過(guò)動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來(lái)的。英語(yǔ)中有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，即行為動(dòng)作的對(duì)象。
二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成
被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。人稱(chēng)、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化是通過(guò)be的變化表現(xiàn)出來(lái)的。
三、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法
�。�1）不知道或沒(méi)有必要說(shuō)明動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)。
�。�2）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者。
四、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的方法
�。�1）把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)。
（2）把謂語(yǔ)變成被動(dòng)結(jié)構(gòu)（be＋過(guò)去分詞） （根據(jù)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子里的主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)，以及原來(lái)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)來(lái)決定be的形式）。
（3）把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的主語(yǔ)放在介詞by之后作賓語(yǔ)，將主格改為賓格。
在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，開(kāi)始就能熟練掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)生不多，所以我在教學(xué)過(guò)程中，有意增加了教學(xué)課時(shí)數(shù)，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣才能讓學(xué)生更好的去掌握新的語(yǔ)態(tài)。同時(shí)，我還注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
今后，我還要自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
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