高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀課件1
活動目標(biāo)：
1、感知10以內(nèi)的數(shù),初步認識數(shù)字10。
2、理解10表示的實際意義,學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進行匹配。
3、大膽參與數(shù)學(xué)操作及交流活動。
活動重點：
感知10以內(nèi)的數(shù),初步認識數(shù)字10。
活動難點：
學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進行匹配。
活動準(zhǔn)備：
八戒圖片一張、各種各樣的水果、數(shù)字卡片、
活動過程：
一、拍手
師：這是幾？ 生：這是3；
師：你拍幾？ 生：我拍3（x x x）
教師出現(xiàn)9以內(nèi)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生拍手表示，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)活動，認識數(shù)字10
1、導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我們班來了許多的新老師，我們一起來和新老師們打聲招呼吧（新老師你們好）。今天我們班除了來了這么多的新老師，還來了一位很特殊的朋友，你們看這是誰啊？（出示豬八戒的圖片）
師：豬八戒今天是來我們班可是有個艱巨的任務(wù)的，他是幫他的師父來找水果的，瞧，老師為他準(zhǔn)備了許多的水果，你們都認識嗎？（教師出示各種各樣的水果，學(xué)生說一說。）
師：這么多的水果，你們知道他們各有幾個嗎？分別可以用數(shù)字幾表示？
2、認識數(shù)字10并理解10的實際意義
師：看西瓜有幾個？（9個）誒呀，不好意思，這里還有個西瓜，不小心被老師掉在了地上，現(xiàn)在我把它放回去，現(xiàn)在一共有幾個西瓜呢？10個西瓜可以用數(shù)字幾來表示呢？
師：10長得象什么？（出示數(shù)字10）它由哪兩個數(shù)字組成呢？這樣看是不是10呢（翻身）？（提醒幼兒知道10永遠1在前，0在后面）
師：
師：數(shù)字10除了可以表示10個西瓜，10個草莓，10個桃子還可以表示什么？請同學(xué)們在身邊找一找，數(shù)一數(shù)，說一說數(shù)量是10的物體。
生自由回答（如：10張小椅子、10個本子、10本數(shù)）。
師：找一找我們身上有沒有10？（我們有10個手指，10個腳趾頭。）
3、練習(xí)鞏固
師：剛才老師說豬八戒今天來是干什么的？（找水果）
師：那他要找什么水果呢。請小朋友們翻開書本豬八戒找水果這一課，看誰動作最快！
師：豬八戒手上拿的是數(shù)字幾��？（10）原來豬八戒要找到與她手上數(shù)字一樣多的水果，接下來請小朋友幫助豬八戒找到數(shù)量是10的水果，把它和豬八戒手上的數(shù)字連起來。
三、拓展：找朋友，鞏固對數(shù)字10的理解。
師：今天我們又認識一個新的數(shù)字娃娃10，它聽說中班的小朋友畫畫可好了，下面數(shù)字娃娃10想請小朋友給它畫好朋友，那你們想想你準(zhǔn)備畫什么，畫幾個送給它做好朋友？（請幾個幼兒說說）為什么要畫10個？
幼兒作畫。
畫好后，請個別幼兒說10個什么送給10做好朋友。今天數(shù)字娃娃10 看小朋友給它畫了這么多好朋友好開心啊，謝謝小朋友。
四、游戲：數(shù)糖果。
師:今天小朋友表現(xiàn)都很棒,我也有獎品送給你們呢!獎每個小朋友10粒糖,請你想一想,如果不滿怎么辦?如果多了又怎么辦呢? 完成后請給后面的老師檢查,分享糖果。
高一數(shù)學(xué)優(yōu)秀課件2
師：請同學(xué)們先觀察下面幾個式子，它們表示的是什么關(guān)系。（放課件）
生：相等關(guān)系。
師：天平的左邊和右邊相等嗎？再加上一個相同的物品還相等嗎？
生：相等
師：3×3+1 =5×2這個等式的左右兩邊相等嗎？左右兩邊同時加上2還相等嗎？-3呢，a呢，a+5呢？
生：相等
師：通過以上的問題，你能總結(jié)等式有什么樣的性質(zhì)？
生：
師：總結(jié)等式的性質(zhì)：（教師板書）
1。等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)或同一個整式，結(jié)果仍然相等；
如果a=b,那么a±c=b±c
師：如果天平左右兩邊都變成原來的3倍，還相等嗎？
生：相等
師：如果上式兩邊再同時乘以2左右兩邊還相等嗎？-3呢，0呢？如果除以上面幾個數(shù)呢？
生：相等
師：通過以上的問題，你能總結(jié)等式又有什么樣的性質(zhì)？
生：
師：（板書）2.等式兩邊乘同一個數(shù)或除以一個不為0的數(shù)，結(jié)果仍然相等。
如果a=b,那么ac=bc或 （c≠0），
師：為什么不能同除0？
生：0不能做除數(shù)。
�。ǚ耪n件）學(xué)生回答
生：1，錯，加或減是同一個數(shù)。
2，對，等式的性質(zhì)1。
3，錯，兩邊同乘的是同一個數(shù)。
4，錯，5-a有可能為0。
5，對。
師：第5題怎么變形的，
生：先兩邊同時乘以2，再同時減去 。
�。ǚ耪n件）學(xué)生回答
生：1，3x,等式的性質(zhì)1，同加上3x。
2，50，等式的性質(zhì)2，同除以0.2。
師：第2個可不可以同乘以5？
生：可以，除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
師：上面兩個都是方程，我們可以利用等式的性質(zhì)對方程進行變形。
�。ǚ耪n件）學(xué)生回答
生：等式的性質(zhì)2，兩邊同乘以6
等式的性質(zhì)1，兩邊同減去3
師：上面的過程是不是解方程？解方程就是把方程變形成什么形式？
生：略
師：解方程就是把方程變?yōu)椤皒=a”的形式。
師：上面解方程就是運用了什么性質(zhì)？
生： 等式的性質(zhì)。
�。ǚ耪n件）
師：下面我們就來利用等式的性質(zhì)解方程，（1）要把方程變成“x=a”的形式，
怎么變形？
生：兩邊同時減去7，得x=19.
師：2）怎么變形？
生：根據(jù)等式的性質(zhì)2同時除以-5
師：3）怎么變形？
生：先兩邊同時加上5，得-1/3x=9,
再同乘-3，得x=-27
�。▽W(xué)生板演）
師：注意：求解過程。
�。ǚ耪n件）學(xué)生練習(xí)
師：個別指導(dǎo)。
學(xué)生自主獨立完成差異評價部分的練習(xí)，老師在課堂內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
對學(xué)生共同的問題加以評析。
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