課型

問題解決課

課時(shí)

1

授課日期

教

材

分

析

教材首先通過烯烴，介紹了不飽和鏈烴除烯烴外，還有一類在分子結(jié)構(gòu)中含有C≡C三鍵的烴，并由此給出了炔烴的概念。乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法，可以通過電石與水的反應(yīng)得到。對(duì)于乙炔的主要化學(xué)性質(zhì)，教材引導(dǎo)學(xué)生在回憶烯烴化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從不飽和烴的角度進(jìn)行思考。所以，教材特別重視乙炔性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都提出了具體的觀察目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生與甲烷或乙烯的類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，以正確、全面地了解乙炔的主要性質(zhì)。

學(xué)

生

分

析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解或掌握了甲烷、烷烴、乙烯、烯烴的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)，以及烷烴和烯烴在物理性質(zhì)方面的遞變規(guī)律，并在一定程度上初步學(xué)會(huì)了較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一類烴的方法，對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系也有了更加深入的了解。

設(shè)

計(jì)

理

念

1、結(jié)構(gòu)是決定化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵，所以對(duì)乙炔結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)之一。對(duì)于這一知識(shí)，從成鍵原理的角度進(jìn)行滲透；同時(shí)鞏固由結(jié)構(gòu)式完成電子式的思路。

2、對(duì)于乙炔化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，由乙炔成鍵的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。即碳碳三鍵的不飽性決定了乙炔的氧化反應(yīng)與甲烷的不同，與乙烯的相似。以及加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)都是乙炔結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)。從而進(jìn)一步加深“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一學(xué)習(xí)思路。

3、在實(shí)驗(yàn)室制乙炔的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化“原理、裝置、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)”這一實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)思路。

4、在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，整體要訓(xùn)練學(xué)生“通過舊知識(shí)學(xué)習(xí)新理論”的知識(shí)遷移能力和總結(jié)能力。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生了解乙炔的結(jié)構(gòu)特征。2、使學(xué)生了解乙炔的重要化學(xué)性質(zhì)。

    3、使學(xué)生了解乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。4、同時(shí)類比乙烯和甲烷性質(zhì)。

過程與方法：

1、采用類比的方法通過對(duì)乙烯的復(fù)習(xí)，來學(xué)習(xí)新知識(shí)乙炔。

    2、利用觀察——思考——總結(jié)的思路來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備乙炔。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)來探究新知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察和總結(jié)能力，同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵

問題

學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，能否順利的實(shí)現(xiàn)以“舊”到“新”。

學(xué)生如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行系統(tǒng)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)

方法

學(xué)案引導(dǎo)，合作探究、交流討論的小組合作學(xué)習(xí)模式

教學(xué)

準(zhǔn)備

與

要求

1、教材的分析和研究。

2、導(dǎo)學(xué)單和訓(xùn)練單的編制。

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求。

4、課上輔助投影的準(zhǔn)備。

教  學(xué)  過  程  設(shè)  計(jì)

程序

要素

時(shí)間

創(chuàng)設(shè)情景

教師行為

期望的學(xué)生行為

課

堂

引

入

3

分鐘

比較乙烯和乙烷結(jié)構(gòu)的不同。

寫出乙烯和乙烷的.結(jié)構(gòu)式，利用“消去原理”解釋單鍵變雙鍵的過程，從而引出雙鍵變?nèi)�鍵的過程。

能夠領(lǐng)會(huì)鍵的形成原理，對(duì)乙炔的結(jié)構(gòu)能有更深的認(rèn)識(shí)理解。

問

題

一

展

示

交

流

2

分鐘

學(xué)生交流答案。

組織學(xué)生交流，形成正確答案。

答案準(zhǔn)確，不需要改動(dòng)。

3

分鐘

學(xué)生展示教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)。

組織學(xué)生黑板上展示答案，并強(qiáng)調(diào)甲烷、乙烯、乙炔結(jié)構(gòu)上的異同，從而形成知識(shí)總結(jié)。

學(xué)生理解透徹，能領(lǐng)會(huì)問題的關(guān)鍵。

問

題

二

展

示

交

流

2

分鐘

小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、形成準(zhǔn)確答案。

組織學(xué)生進(jìn)行討論，要求同學(xué)能掌握甲烷、乙烯、乙炔物理性質(zhì)的異同。

交流討論積極，組內(nèi)每位同學(xué)都能各司其職。形成準(zhǔn)確答案。

問

題

三

展

示

交

流

5

分鐘

學(xué)生交流答案。

組織學(xué)生交流，形成正確答案。

答案準(zhǔn)確，不需要改動(dòng)。

5

分鐘

學(xué)生展示教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào)。

組織學(xué)生黑板上展示答案，并強(qiáng)調(diào)（1）乙炔的氧化反應(yīng)中燃燒現(xiàn)象與甲烷、乙烯的區(qū)別；以及和高錳酸鉀反應(yīng)現(xiàn)象。（2）乙炔的加成反應(yīng)，聚氯乙烯的制備是重點(diǎn)。

學(xué)生總結(jié)到位，并能理解反應(yīng)實(shí)質(zhì)；對(duì)關(guān)鍵性質(zhì)能實(shí)現(xiàn)記憶。

問

題

四

展

示

交

流

10分鐘

學(xué)生結(jié)合名師27頁學(xué)點(diǎn)2進(jìn)行問題四的學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生結(jié)合名師27頁學(xué)點(diǎn)2，結(jié)合學(xué)案問題四思路進(jìn)行總結(jié) 。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

學(xué)生能夠形成實(shí)驗(yàn)室制備這一知識(shí)的學(xué)習(xí)思路，從而更有利于學(xué)生的記憶。

課

堂

檢

測(cè)

總

結(jié)

10分鐘

學(xué)生根據(jù)投影的知識(shí)總結(jié)進(jìn)行記憶，然后提問。

組織學(xué)生總結(jié)記憶，然后進(jìn)行課堂提問，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。

學(xué)生總結(jié)全面、到位，對(duì)提問回答準(zhǔn)確。

課

外

拓

展

1、作業(yè)：課后習(xí)題。

2、并完成名師上學(xué)點(diǎn)整合的習(xí)題。

板書

設(shè)計(jì)

第四節(jié)  乙炔

 一、     乙炔的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式。  

 二、     乙炔的物理性質(zhì)。

 三、     乙炔的化學(xué)性質(zhì)。   

1、乙炔發(fā)生的氧化反應(yīng)。

（1）燃燒：

（2）與酸性高錳酸鉀溶液：

 2、乙炔的加成反應(yīng)。

（1）寫出乙炔和氫氣、溴反應(yīng)化學(xué)方程式。

（2）寫出由乙炔制備聚氯乙烯的過程。

 四、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。

1、原理：

2、裝置特點(diǎn)：

3、注意事項(xiàng)：