1. 課后練習(xí)及語文園地的設(shè)計思路
最根本的變化，在理念上的更新。完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵兒童進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動。不論是題干的設(shè)計，還是實(shí)際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。關(guān)注教師的教學(xué)，便于組織教學(xué)活動，。
(1)呈現(xiàn)方式的變革。
一年級上冊中，最突出的變化，就是用“我會讀”“我會寫”的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。當(dāng)代的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重發(fā)展學(xué)生的“我能行”的教育。體驗(yàn)成功是學(xué)生身心發(fā)展的重要動力。成功的體驗(yàn)，對個體的心理健康發(fā)展具有重要的影響，使學(xué)生越來越獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。樹立人人經(jīng)過努力都能取得成功的教學(xué)思想，對學(xué)生的期望與評價，
“我會讀”，帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并切實(shí)落實(shí)在教學(xué)行為中，已經(jīng)成為很多實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感，而不僅僅是知識或技能，是這次課改的重要方向。
除了課文，以豐富的文化內(nèi)涵，感染學(xué)生，使學(xué)生獲得豐富的人文素養(yǎng)和精神力量之外，整個練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計，都使學(xué)生帶著積極的情感、健康的情緒，主動地投入語文學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)活動中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，激發(fā)自信心，培養(yǎng)健全人格。
(2)內(nèi)容的變革。
一是重視基礎(chǔ)。有詞語的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。如，讀詞語，用學(xué)過的字組成新詞，既復(fù)習(xí)生字，又積累新詞，還有反義詞練習(xí)，形容詞疊詞的練習(xí)，詞語的搭配練習(xí)。有句式的練習(xí)，如，說句子(77頁)，讀句子(107頁)。重視語文積累和感悟，如朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí);重視語文基本功培養(yǎng)，如寫字，詞句理解與運(yùn)用。倡導(dǎo)活潑的形式，但反對華而不實(shí)的做法，骨子里要實(shí)，要有語文學(xué)習(xí)的底蘊(yùn)。
二是體現(xiàn)語文的實(shí)踐性。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。113頁的“說一說”，配合《自己去吧》，交流一下最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語文能力。
三是體現(xiàn)教材體系的開放。整個教材體系，不是封閉的，而是開放的。向?qū)W生的思想開放，問題的設(shè)計具有開放性，既重視感悟積累，又不是對文本的盲從，在與文本和作者的平等交流中，發(fā)展思想。向?qū)W生的生活開放，鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，豐富自己的生活體驗(yàn)，增加感受力。向其他學(xué)科開放。有些練習(xí)的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)科間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。畫的，唱的，數(shù)學(xué)的，科學(xué)的。如，63頁的說說畫畫，配合《四季》的學(xué)習(xí)，把自己喜歡的季節(jié)畫一畫。教材的開放引導(dǎo)教學(xué)的開放，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開放。
四是給學(xué)生留有彈性空間。這種空間，不是一片空白留給教師。引導(dǎo)教學(xué)，是一套優(yōu)秀教材的應(yīng)盡之責(zé)。而是有一定的引導(dǎo)，如上所述，引導(dǎo)教師做好角色的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，引導(dǎo)教師把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引向生活，既給教師的教學(xué)改革提供可以借鑒的方向和思路，又不限制教師的創(chuàng)造性。
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