- 相關(guān)推薦
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”（竹字頭）
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)：筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，（教師板書(shū)課題）齊讀課題：《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題，你們想知道什么？教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理，最后歸納出2個(gè)問(wèn)題：①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？②它們都畫(huà)了什么？
板書(shū)：
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形，了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，比比誰(shuí)記憶字形的方法最好！
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹(shù)葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的'方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車(chē)，小馬。
用：用學(xué)過(guò)的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上，在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7.進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結(jié)：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)？畫(huà)了什么？
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)？
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了�！睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1.在學(xué)生讀課文后，提問(wèn)：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2.提問(wèn)：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”，冬天開(kāi)放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的'。
4.出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
（2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2.老師用問(wèn)題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí)；怎么畫(huà)畫(huà)？學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉，……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加？他在洞里睡覺(jué)啦！
�。�2）提問(wèn)：青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，感知“小畫(huà)家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì)畫(huà)（竹葉），小鴨會(huì)畫(huà)（楓葉 ），小狗會(huì)畫(huà)（梅花）小馬會(huì)畫(huà)（月牙）
2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
15 雪地里的小畫(huà)家
小鴨 小雞 小馬 小狗
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣賞冬天雪景：冬天到了�？�，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹(shù)木，染白了房頂，也染白了山頭。
師:同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動(dòng)、開(kāi)心）
“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。
指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（ ）
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的'事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫(huà)呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫(huà)家》。
二、整體感知，讀通課文
《雪地里的小畫(huà)家》帶給孩子們一首很美很美的詩(shī)歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書(shū)里，比比誰(shuí)又靜又快地翻到第104頁(yè)，
1.提出自讀要求：誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)？老師要求同學(xué)們接下來(lái)讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.檢查生字：出示生字,請(qǐng)小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正
同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話，這句話里有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，他想出來(lái)和大家見(jiàn)一見(jiàn)（一群），什么叫“一群”呢？
3.隨文識(shí)字“群”
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小畫(huà)家到底都有誰(shuí)呢？
你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)說(shuō)話雪地里的小畫(huà)家是（）、（）、（），還有（）。
這么多小動(dòng)物都來(lái)了，怪不得書(shū)上要說(shuō)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家呢。
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
5.師：下面請(qǐng)小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫(huà)家都畫(huà)了什么？一邊讀一邊用橫線畫(huà)出來(lái)。
師：小雞畫(huà)什么？生：小雞畫(huà)竹葉
師：小狗畫(huà)什么？生：小狗畫(huà)梅花
師：小鴨畫(huà)什么？生：小鴨畫(huà)楓葉
師：小馬畫(huà)什么？生：小馬畫(huà)月牙
換個(gè)方式問(wèn)
師：誰(shuí)畫(huà)竹葉？生：小雞畫(huà)竹葉
師：誰(shuí)畫(huà)梅花？生：小狗畫(huà)梅花
師：誰(shuí)畫(huà)楓葉？生：小鴨畫(huà)楓葉
師：誰(shuí)畫(huà)月牙？生：小馬畫(huà)月牙
�。◣熒�，生生練習(xí)）
6.師：哎呀，不好了，小畫(huà)家的畫(huà)不知道讓誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫他們找一找？
小雞 小狗 小鴨 小馬
梅花 竹葉 楓葉 月牙
指名連線。
學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。
7.老師有個(gè)疑問(wèn)了：小雞為畫(huà)的是竹葉呢？
練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫(huà)竹葉。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗，小鴨，小馬。
8.所以，這么美麗的圖畫(huà)，小動(dòng)物是用什么畫(huà)出來(lái)的呀？
生：用小動(dòng)物的腳畫(huà)出來(lái)的。
師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來(lái)的？
生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”看出來(lái)的。
師播放動(dòng)畫(huà)演示小動(dòng)物的作畫(huà)過(guò)程。
師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)，怪不得要說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。
9.師：這么熱鬧的場(chǎng)景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)？（青蛙）哦，青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呢？因?yàn)樗莻�(gè)小懶蟲(chóng)？
（1）了解“冬眠”知識(shí)。
蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游铮^(guò)冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來(lái)正常的活動(dòng)。現(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書(shū)：冬眠）
來(lái)我們一起讀一讀。噓！
�。ń處熥鲆粋�(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時(shí)候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。
（2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）
�。�3）你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
練習(xí)句子： 為什么沒(méi)有參加？他在。
引導(dǎo)“睡著”的讀法。
三、升華內(nèi)化，課外延伸
1.雪地里的小畫(huà)家們帶給我們的畫(huà)真美啊，讓我們一起欣賞這首詩(shī)歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！
同學(xué)們，你能把這么美的詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？
四、作業(yè)布置
請(qǐng)你把這美美的詩(shī)歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫(huà)家
小雞小狗 小鴨小馬
竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“用、幾”兩個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的.圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地里的小畫(huà)家》、《烏鴉喝水》、《小蝸�！啡n文，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》。（板書(shū)課題）
2、師：看到課題，你有什么想問(wèn)的？
3、帶著問(wèn)題自讀課文并畫(huà)出生字
4、師檢查識(shí)字情況
�。ǘ┱w感知
1、教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┱J(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問(wèn)題，師隨機(jī)板書(shū)
2、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話放到文中朗讀。
4、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？
5、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
7、提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
8、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
9、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）
�。ㄋ模┳R(shí)字
1、師范寫(xiě)“用”“幾”兩個(gè)生字
2、生練寫(xiě)“用”“幾”兩個(gè)生字
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考�？赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的'人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)。
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車(chē)馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)�。《嗫鞓�(lè)��！多興奮��！一起來(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹(shù)上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫(huà)家）齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1.呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2.學(xué)生自由讀 。
3.指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話？
4. 雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
（3)男女生賽讀字卡。（開(kāi)火車(chē)組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1. 真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？ 生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）
2. 說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫(huà)家，都有誰(shuí)��？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）、 （）、 （）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（） ，還來(lái)了（）。
3. 我想問(wèn)問(wèn) 小畫(huà)家們，你們都畫(huà)了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫(huà)家？你畫(huà)了什么？ 為什么呢？他們畫(huà)的畫(huà)亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4.小畫(huà)家們真能干，畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5.這些小畫(huà)家可真了不起啊！他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的？不過(guò)，你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的，你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
6.它們是怎么畫(huà)的嗎？再次齊讀
7. 齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
8. 雪地上，可真熱鬧��！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒�，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺(jué)呢？（冬眠）
9.齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫(xiě)字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？
（1）幾：觀察筆順，書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě)，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書(shū)空。教師范寫(xiě)，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
2、觀察筆順，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)
4、自由練習(xí)
5、展示講評(píng)再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1. 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2. 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧！
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡？”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
�、普_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
�、七M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
20XX年11月20日
學(xué)情分析：
一年級(jí)的孩子剛剛上學(xué)，具有愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識(shí)記字形
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，學(xué)記本課生字
1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n本123頁(yè)中尋找答案吧。請(qǐng)同
學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，并且向拼音寶寶請(qǐng)教。
2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你認(rèn)真用心聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)）
并請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
�。ㄈz查生字，自主識(shí)字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來(lái)和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
�。�2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見(jiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？自由讀———分組朗讀——齊讀
�。�3）識(shí)記生字
師：詞語(yǔ)寶寶的名字我們都能叫得出來(lái)，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)睡覺(jué)的姿勢(shì)，對(duì)，上眼皮垂下來(lái)，與下眼皮緊緊合起來(lái)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
�。�4）識(shí)記生字后再開(kāi)小火車(chē)讀生字，以加深記憶。
�。�5）小游戲：生字迷宮。
總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)
一、二句
師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國(guó)里的畫(huà)畫(huà)比賽進(jìn)行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動(dòng)物王國(guó)里還在下雪呢�。úシ拧皶�(huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開(kāi)心啦，他們會(huì)怎么喊呢�。ǔ鍪尽跋卵├�，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰(shuí)來(lái)了？生：小雞。
師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？
生：小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。
師：你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？
生：一群。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第
二、
三、四句
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來(lái)是——出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”
2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫(huà)了些什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！保⿴煟豪蠋煱阉麄儺�(huà)的四幅圖畫(huà)都帶來(lái)了。
出示“小雞之竹葉圖”師：能猜出這是誰(shuí)畫(huà)的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫(huà)竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰(shuí)的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫(huà)梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫(huà)了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫(huà)楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽(tīng)這聲音，誰(shuí)來(lái)了？（小馬）小馬在雪地里畫(huà)下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫(huà)月牙”
師：看著這些圖畫(huà)，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎？
師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
師：大家來(lái)猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加比賽呢？它會(huì)畫(huà)什么呀？（隨便學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
3、師：小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么��？（爪子）
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫(huà)畫(huà)比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第
五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出�?lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
齊讀課文。
師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂(lè)，最后一次走進(jìn)這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的畫(huà)畫(huà)比賽吧——
四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫(xiě)字
師：該到了我們離開(kāi)動(dòng)物王國(guó)的時(shí)間了，離開(kāi)之前，我特別想知道，這次比賽究
竟哪位小動(dòng)物贏了呢？如果你是動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王，你把冠軍的獎(jiǎng)杯給誰(shuí)呢？師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)
出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”“用”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。
書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)
再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、雪地里的小畫(huà)家小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的'特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà)，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢？”帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程
一、設(shè)情境，揭示課題
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的`畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)──────── ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
(1)指名讀第一句。
(出示本課插圖)
(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)?
(3)指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，自由讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)?
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。
(3)指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導(dǎo)讀第三句。
(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀
�、偎麄儺�(huà)了什么?你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。
②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?
(學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
�、鄯磸�(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
(2)指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
(1)自由讀
(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?
(3)反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎?
【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式�！�
五、識(shí)字訓(xùn)練
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�
六、總結(jié)
【課前準(zhǔn)備】
1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。
2.生字卡片。
3.課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。
【教學(xué)過(guò)程】
1.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
生認(rèn)讀“馬” 字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)
2.初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫(huà)生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示：!)
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示實(shí)物投影：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生：睡覺(jué)去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出�?lái)畫(huà)畫(huà)?
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦
6.鞏固復(fù)習(xí)生字。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的'兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫(huà)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察教師畫(huà)的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、析文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性，讀得扎實(shí)有效。]
（二）學(xué)習(xí)一——三句話。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。]
3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。教師通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]
4、小畫(huà)家是誰(shuí)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五句。
自學(xué)提示：小畫(huà)家畫(huà)了什么？怎么畫(huà)的？
1、小組討論學(xué)習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)；在合作中學(xué)會(huì)合作；在探究中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。]
2、匯報(bào)
3、課件展示
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]
過(guò)渡：它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫(huà)家”、它們是怎么畫(huà)的�。慨�(huà)得這么棒、
5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！�
6、多樣化朗讀4、5句
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]
過(guò)渡： 小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)多美啊，畫(huà)得多開(kāi)心��！愛(ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句。
指導(dǎo)朗讀
三、拓展
會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1借助拼音認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾”、“用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來(lái)啦。”（課件出示：下雪啦�。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個(gè)句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣、高興激動(dòng)的程度不一樣）
�。ㄒ龑�(dǎo)：句子的尾巴不一樣。學(xué)生：第一句是“。”，而第二句是個(gè)“！”這是一個(gè)大的發(fā)現(xiàn)，還有更重大的發(fā)現(xiàn)嗎？有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
師：“下雪啦�！保涝谖覀兊腵眼睛里；“下雪啦！”，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來(lái)
2、想象說(shuō)話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹(shù)啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖�。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個(gè)好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來(lái)了，雪地里的小畫(huà)家也來(lái)了，）快和他們打個(gè)招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫(huà)家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁(yè)，趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。現(xiàn)在就讓我來(lái)考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個(gè)生字里還藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會(huì)讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會(huì)我們男女生比賽讀一讀）
3、再讀課文 師：生字寶寶會(huì)讀了，課文肯定也會(huì)讀了，先試著讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、朗讀反饋 師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫(huà)家是誰(shuí)，
1、接下來(lái)讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫(huà)家的名字響亮地來(lái)報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說(shuō)法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫(huà)家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個(gè)動(dòng)物之間加上“和”就更好了。）
�。� ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫(huà)家。
雪地里的小畫(huà)家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們一定見(jiàn)過(guò)下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）
2.大雪讓這個(gè)世界變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谘┑乩锒紩?huì)做些什么？
3.小朋友們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_(kāi)心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。 課件出示：下雪啦，下雪啦！
（生字“啦”——語(yǔ)氣詞，讀輕聲；并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣；“的”讀輕聲。）
4.揭示課題。
看到你們這么開(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？這些小動(dòng)物說(shuō)了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘?huà)家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫(huà)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)，生書(shū)空：雪地里的小畫(huà)家。）
二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。
1.這些小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。你們聽(tīng)——（師范讀），其實(shí)這份禮物就藏在我們的`課本中，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。 生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。
2.小詩(shī)里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）
（1）課件出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。
�。�2）指名讀。
（3）去掉拼音讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你能有什么好辦法記住哪個(gè)生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）
3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。
交流：說(shuō)說(shuō)讀了課文，你讀明白了什么？
課件出示：
雪地里的小畫(huà)家畫(huà)了（）、畫(huà)了（）、畫(huà)了（），還畫(huà)了（）。 雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，有（ ）、有（ ）、有（），還有（）。 小雞畫(huà)（ ），（ ）畫(huà)（ ），（ ）畫(huà)（ ）， （ ）畫(huà)（ ）。
三、把課文讀流利。
1.生自由讀。
2.齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
幾、用、魚(yú)
1.讀一讀。
2.組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中要注意的地方。
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。師板書(shū)課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫(huà)家？（畫(huà)畫(huà)得很好的人）文章寫(xiě)得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的.人叫歌唱家，畫(huà)畫(huà)得好的人就叫畫(huà)家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛(ài)的小畫(huà)家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫(huà)家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫(huà)家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫(huà)家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫(huà)家，還可以說(shuō)——一群小畫(huà)家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線。
2、交流，相機(jī)板書(shū)。
3、小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫(huà)的畫(huà)其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)的畫(huà)就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用你的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)�。R讀）
6、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出漂亮的畫(huà)。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“用”“幾”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、課題：
《雪地里的小畫(huà)家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌�，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
有這樣一個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天葉老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是（生齊說(shuō)）“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：12、雪地里的小畫(huà)家
�。ǘ⒆灾髯R(shí)字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的`記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）、理解感悟，品讀課文
（1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示圖片，師問(wèn)：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
�。�2）、這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？（齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。）
3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”
�。�3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？
1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀�。ǔ鍪狙┑厣系哪_�。┱�(qǐng)聽(tīng)老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
4、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）
�。ㄋ模�、達(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
�。ㄎ澹⒄n后拓展
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1、四種動(dòng)物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。
2、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景激趣
1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2、是啊，下雪啦!大樹(shù)披著學(xué)，房屋披著雪，雪天雪地，好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里，你最想干什么?
3、看來(lái)雪能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣。有一群小畫(huà)家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫(huà)畫(huà)。這一節(jié)課，就讓我們走進(jìn)白雪世界，去認(rèn)識(shí)一群《雪地里的小畫(huà)家》。
4、讀課題。
二、看題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?
三、我們的同學(xué)越來(lái)越會(huì)思考了，這些問(wèn)題我們都能在課本中找到。現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶有拼音的生字詞
(1)指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查一下，看看是不是都會(huì)讀生字了。
(2)提醒難讀字音，并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。
(3)個(gè)別學(xué)生讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(5)齊讀。
(6)給生字歸類(lèi)。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認(rèn)真，而且學(xué)得特別快。現(xiàn)在我們就來(lái)輕松一下，玩一個(gè)游戲，按照讀音給生字歸類(lèi)。
2、去掉拼音讀
(1)有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎?
(2)自由讀。
(3)指名讀。
(4)雙軌火車(chē)讀。
3、認(rèn)讀生字。(齊讀)
3、換個(gè)地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會(huì)讀這個(gè)句子嗎?
4、原來(lái)大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來(lái)交流一下記字方法吧，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。
六、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，整體感知
師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過(guò)了生字關(guān)和詞語(yǔ)關(guān)，下面我們可以一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下雪地里的幾位小畫(huà)家了。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準(zhǔn)音，讀通順，讀的時(shí)候數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話?(指名回答)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想邊畫(huà)，想一想：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?用“——”畫(huà)出來(lái)，它們分別畫(huà)了什么畫(huà)?用“~~”畫(huà)出來(lái)。
(生自由讀，師巡視)
2、學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)習(xí)第一句和第二句
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。(師范讀)請(qǐng)同學(xué)們想一下，雪地里來(lái)了幾位小畫(huà)家?
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。(齊答)
(2)學(xué)習(xí)第三句
師：這一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀第三句。(生齊讀)
師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?(指名答)
生：雪地里來(lái)了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機(jī)在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片)
師：答對(duì)了，而且他說(shuō)出了一個(gè)完整的句子。非常棒!請(qǐng)坐。老師還有一個(gè)問(wèn)題，這幾位小畫(huà)家分別畫(huà)了什么畫(huà)呢?請(qǐng)用課本上的'句子回答。
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。(齊答)
(3)學(xué)習(xí)第四句
師：它們是怎么在雪地里畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答?(指名答)
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：這些小畫(huà)家可真厲害，他們不用顏料和畫(huà)筆，在雪地上走幾步就畫(huà)出了漂亮的圖畫(huà)。哪位同學(xué)知道為什么嗎?
生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫(huà)。
師：哦，原來(lái)，小畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就是它們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印啊。
(4)學(xué)習(xí)最后兩句
師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來(lái)畫(huà)畫(huà)�？墒菫槭裁辞嗤軟](méi)來(lái)參加?請(qǐng)讀讀最后兩句。
師：青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加?
生：它在洞里睡著了。(齊答)
師：哦，原來(lái)我們的青蛙睡著了，也就是說(shuō)它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝，一睡就是一個(gè)冬天嗎?
生：刺猬，蛇，烏龜……
(5)朗讀全文
師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)齊讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。(生齊讀課文)
七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”
1、過(guò)渡語(yǔ)
師：小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，我們當(dāng)然也不會(huì)輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫(xiě)出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習(xí)兩個(gè)生字(課件顯示這兩個(gè)生字，生齊讀)
2、學(xué)寫(xiě)“幾”
師：(出示“幾”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
師：(板書(shū))同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字很象呢?
生：(踴躍回答)“兒”、“九”
師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。
師：“幾”共有幾筆?
生：兩筆。
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)書(shū)空練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，一起來(lái)寫(xiě)“幾“字(生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本124頁(yè)，找到“我會(huì)寫(xiě)”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫(xiě)一個(gè)“幾”字，寫(xiě)好了再跟前面的例字比一比。(生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì))
3、學(xué)寫(xiě)“用”
師：剛才我們學(xué)寫(xiě)了“幾”字，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)的是?“用”。請(qǐng)大家看一看，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?
生：“月”，月亮的“月”。
師：非常棒，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說(shuō)一說(shuō)，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢?
生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。
師：回答得非常好，請(qǐng)坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個(gè)新的字�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才老師說(shuō)過(guò)的“看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比”的方法自己來(lái)學(xué)寫(xiě)“用”。(生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
五、小結(jié)、作業(yè)
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了幾位雪地里的小畫(huà)家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，它們是?
生：“幾”、“用”。
師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文，爭(zhēng)取下節(jié)課能流利地背給大家聽(tīng);第二個(gè)作業(yè)是想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)出什么畫(huà)。
一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1 、揭示課題
(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B. 圈出你不了解的地方。
(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：
A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的'音。
B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？
2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題 感情朗讀。
( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸：
1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
【一年級(jí)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)09-24
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)11-24
一年級(jí)上冊(cè)課文《雪地里的小畫(huà)家》10-12
人教版《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）11-18
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）01-21
一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思11-23
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思（精選13篇）11-25
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-20