小學一年級上《口耳目》教學設計
《口耳目》教學設計
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點難點
1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。
2、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
三、教學準備
1、生字卡片。2、 實物圖片
四、教學時間 2課時
第一課時
數(shù)學目標
1、復習已學過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學會本課的12個生字。
教學過程
(一)復習導入
1、復習，在生字王國里，我們已經(jīng)認識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎?出示生字學生開火車認讀，魚、飛、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ識呢，瞧，它們來了!(出示12個生字)
(二)圖文結(jié)合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎?為什么?
2、了解學情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的，你是怎么認識它們的.?
3、小結(jié)：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎?
(三)揭示課題，教學
1、出示課題，學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“羊”字
(1)出示圖片和字，學生看圖說說，圖畫上畫著什么?
(指導用上正確的量詞一只)
(2)比形認字
比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
(3)識記生字，交流學生的識字方法
(4)師生共同討論學習“羊”的方法
看圖說字——比形認字——識記生字
學習生字
小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導。
(六)匯報交流
(1)各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學習過程。
(2)師生之間、生生之間的補充交流。
(3)小老師沒有教的字，教師重點指導。
(4)引導學生編順口溜，記住難學的字。
鳥：小鳥不長眼睛看不見。
兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。
(5)學生看圖說話時，引導學生用上正確的量詞。
(七)鞏固生字
用各種方式認記12個生字。
(八)找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?
第二課時
教學目標
1、鞏固學過的生字。2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。
教學過程
(一)游戲引路，復習鞏固
給字寶寶帶帽子
出示12個字寶寶和12頂帽子(即拼音)
將字或拼音分給12個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。
撿貝殼
(1)出示貝殼圖，(沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色)
(2)指名拾貝殼，撿到貝殼后要領讀背面的生字。
(3)將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。
(按器官、動物、植物、天氣)
(4)齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
教師出謎面，學生猜謎底
有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀(月)
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方(日)
4、加一加，變一變
如：“口”字一筆變什么字(中 日)
口加兩筆變什么字(目白電右田)
同桌相互考一考
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5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連?
指導出寫十禾木
1、認識新筆畫“豎”
教師范寫，介紹兩種筆畫
a懸針豎(像吊著一根針)起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)
b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
C學生在手心寫
2、書寫“十”
(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)
(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
3、認識新筆畫“撇、捺”
(1)教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
(2)學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。
4、書寫木 禾
學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
教師范寫兩個字
(3)學生分別描一個，寫一個。
(4)評議再小結(jié)練習。
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