一、教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成教學(xué)。我講授的是第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1 在識(shí)字上要認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。
2 能正確、流利地朗讀課文。感悟只要?jiǎng)幽X筋想辦法，什么困難都能解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是關(guān)鍵，因此識(shí)記生字和朗讀課文就成了重點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握了直呼音節(jié)法，可以迅速的直接讀出字音，同時(shí)因?yàn)橛辛艘欢ǖ淖R(shí)字量，朗讀課文變得容易很多。而且他們當(dāng)中大部分人已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以及一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫(xiě)話能力。但是另有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，特別是不能夠及時(shí)的預(yù)習(xí)課文，以致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
五、教法學(xué)法
依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情;一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程。讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂(lè)學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、謎語(yǔ)激趣引入
首先我利用謎語(yǔ)“身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子”引入課文，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與，另一方面，通過(guò)和烏鴉交朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、初步感知內(nèi)容
小學(xué)生對(duì)故事非�？釔�(ài)，因此，接著讓學(xué)生聽(tīng)《烏鴉喝水》的錄音，在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，通過(guò)收聽(tīng)，讓學(xué)生初步掌握這篇課文的主要內(nèi)容。加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。
3、學(xué)習(xí)生字
在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進(jìn)行鞏固。我先讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，然后通過(guò)小老師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的生字。
4、朗讀感悟：在朗讀中感悟是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。