二年級上冊《陽光》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重點：

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　教學難點：

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　課前準備：

　　生字卡、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、游戲 找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開火車讀全文。

　　二、讀悟

　　1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

　　2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

　　(1)、匯報。

　　(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

　　(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)

　　(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

　　(4)、男女生賽讀第二自然段。

　　3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

　　(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

　　4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

　　(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

　　三、熟讀

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

　　2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

　　四、背誦

　　1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

　　2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

　　五、小結

　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　六、練習

　　1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認識哪些“日”字旁的字?

　　七、寫字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

　　3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

　　4、描紅，練寫，教師巡視指導。

　　5、展示學生作品。

　　(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)

　　八、實踐

　　1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

　　2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。教學反饋：

　　(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

　　板書設計：

　　更綠　　更高

　　8、陽光跳進　像金子，比金子更寶貴

　　捉不住

　　二年級上冊《陽光》教學反思

　　本文充滿童真童趣，并賦予愛的教育。課文有兩幅插圖。第一副描繪出佳子在草坪上享受陽光的情景。

　　第二幅描繪出佳子把包在裙子里的陽光帶回家送給奶奶的情景。教學時，可以根據(jù)兩幅情景圖，讓學生展開豐富的想象，朗讀和分角色朗讀相應的課文內(nèi)容。本課的教學重點是學習生字詞，朗讀、背誦課文，體會親情之愛。

　　回顧整堂課，覺得本課的教學目標設定比較準確。生字教學的目標完成較好。學生對認讀生字和會寫生字都能把握到位。

　　而且能在在識字的基礎上讀文，體現(xiàn)了學以致用。但是在教法上，缺少情趣，不足以吸引學生，需要改進。