小學(xué)語文一年級上冊《自己去吧》說課設(shè)計 1
《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨生子女，對父母的依賴性特別強，針對這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，特設(shè)計以下教學(xué)目標：
1、理解課文的內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、使學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
★本課的教學(xué)重點是：對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對話時體會人物的心情，讀出語氣。
★教學(xué)難點是：使學(xué)生能夠從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
在設(shè)計本課教學(xué)時，特別突出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼裕菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟” 讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、配音)體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提問題，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
★本課主要分四個環(huán)節(jié)進行：導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴展練習(xí)。
★在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生一讀課文，讀準字音;二讀課文，讀通句子;三讀課文，問：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學(xué)不僅對第一課時進行復(fù)習(xí)，而且也提出第二課時的教學(xué)目標。
在朗讀感悟時，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句;加提示語后再讀，如，小鴨(沒有自信、與媽媽商量)說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說：“小溪的水不深，自己去游吧。”此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點。在此基礎(chǔ)上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗，體會了不同的語氣，設(shè)計了不同的動作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵下，“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。”我抓住了“過了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚個性，激揚靈性的服務(wù)，也為進一步理解課文內(nèi)容服務(wù)，我設(shè)計了“記者采訪”活動(老師扮記者，學(xué)生扮小鴨)，問了幾個問題，(小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會游泳后心情怎么樣，又是怎么說的?)問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。由于課文第二自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法(在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了將本課知識有效地擴展到學(xué)生現(xiàn)實生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴展活動，在拓展活動中，結(jié)合本文特點，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會的一件事時，有的學(xué)生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，又促進了學(xué)生樹立自主思想，美化了學(xué)生的心靈!
在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍得地努力下去!
小學(xué)語文一年級上冊《自己去吧》說課設(shè)計 2
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀;難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，按照《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：
一、課時目標的制定
根據(jù)《新課程標準》的要求，教學(xué)目標的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：
1、能認識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。(寫字教學(xué)將放在第二課時進行)
2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而樹立自強自立的人生態(tài)度。
二、課的開頭
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點訓(xùn)練表達。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話能力。
第二步：邊學(xué)課文邊認生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。
第一步：自讀課文，學(xué)認生字。
第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵學(xué)生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。
四、課的結(jié)尾
新課程理念認為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。
教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依賴父母，只有自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠、飛得更高。
然后讓學(xué)生說一說，自己會做哪些事?自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么?
最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個字“自”。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。