11、《我多想去看看》說課稿

　　各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　說教材：

　　北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。

　　說教法、學(xué)法：

　　采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi) 容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體 驗。

　　說教程：

　　現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方 法的契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么?這也是文章的內(nèi)容 所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎?學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究內(nèi)容

　　《課標(biāo)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提 問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么?學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城(遙遠(yuǎn))、門、升旗儀式(壯觀)。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感， 通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受

　　學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞 時，我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把 自己融入到課文中�？赐赇浵�，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后，心情怎樣?你現(xiàn)在最想 說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。 最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當(dāng)念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學(xué)生說;讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲，愛國主義情感 已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

　　11、《我多想去看看》反思

　　《我多想去看看》是一首小詩，共三大句話：第一句話交待了“我”的出身——一個山村的孩子;第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城，天安門廣場的升旗儀式非常壯觀;第三句寫山村孩子向往北京的強烈的思想感情。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生識完字，讀熟課文后，沒有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會也提不出有價值的問題，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬和林一開始就直奔文章的核心句子：課文結(jié)尾為什么連用兩個“我多想去看看”?我沒有直接解答這個問題，而是以它為理解文章的一條線。 我問：誰看出文中的“我”是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?孩子們的思路又進入了課文。

　　在文中他們從“走出大山”、“遙遠(yuǎn)”等處看出了“我”是一名山村孩子 。有一位孩子提出“壯觀”是什么意思?我請幾位在北京天安門廣場看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場面，同時就有孩子在驚嘆。表達能力強的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像，用兒童特有的語言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時我趁熱打鐵：這樣壯觀的場面，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門廣場看看啊!

　　但對一個山村孩子講，這是多么難又多么遙不可及啊!這是她的夢想，她已經(jīng)多次向媽媽說“我多想去看看”啊!從這兒看出小姑娘(------)。孩子們補充：看出小姑娘非常想去北京;看出小姑娘多么渴望看升旗儀式啊!提出問題的萬和林也說自己明白了：其中一個是作文章結(jié)尾，另一個用來點題。

　　至此，學(xué)生對課文的理解劃上了句號。課后我作了深刻的思考，對待這些優(yōu)秀的孩子，我應(yīng)該大膽放手，給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。