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    《雪地里的小畫家》教案及反思【精品】

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-21  編輯:林儀 手機(jī)版

      《雪地里的小畫家》精品教案

      一、導(dǎo)入

      1、還記得老師和大家一起學(xué)過(guò)的一首非常好聽(tīng)的兒歌《四季》嗎,我們一起把它背一遍。

      2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師,它呼地一吹,滿天飄起了雪花,數(shù)不清的雪花從空中飄落下來(lái),你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊,告訴大家下雪的消息。

      (下雪啦!下雪啦!)

      3、在這么高興的日子里,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了這里,它們是——雪地里的小畫家。

      4、老師在黑板上寫課題,我看誰(shuí)看得最認(rèn)真,你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

      老師提醒大家,這個(gè)字要讀輕聲,的,一齊把課題來(lái)讀一遍

      二、初讀課文

      1、雪地里來(lái)了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書翻到123頁(yè),自己讀一讀課文,用心思考下面的問(wèn)題:

      (1)雪地里來(lái)了哪些小畫家?

      (2) 它們都畫了什么?

      2、剛才大家都讀得很熟練,看來(lái)小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),女孩子一起來(lái)讀一遍給大家聽(tīng)好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候,男孩子該干什么呢?左手——壓書,右手——指字。

      好的,女孩子,預(yù)備——開(kāi)始

      剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽(tīng)得很認(rèn)真,男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

      男孩子準(zhǔn)備,預(yù)備-----開(kāi)始

      男孩子讀得真不錯(cuò),我們一起來(lái)把課文讀一遍,好嗎?

      3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),考考你。

      課件出示全班齊讀。

      4、這些字當(dāng)中,哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

      啦:輕聲。

      睡:翹舌音。睡字特別難記,你有什么好方法記住它?睡是目字旁,眼皮垂下來(lái)了,就要睡著了。

      參:平舌音,你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你能用參加說(shuō)一句話嗎?

      成:后鼻音,翹舌音

      老師考一考你們,去掉[拼音誰(shuí)來(lái)試一試呢?(指名回答——一起讀)

      三、細(xì)讀課文

      1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,小畫家們都急著出來(lái)和大家見(jiàn)面了,他們是誰(shuí)呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

      誰(shuí)來(lái)把畫說(shuō)完整呢?

      ()()()和()是雪地里的小畫家。

      ()()()和()來(lái)到雪地里畫畫。

      雪地里的小畫家有(),有(),有(),還有()。

      2、這么多的小畫家,課文中是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的呢?一群

      咱們有個(gè)成語(yǔ)叫三五成群,三個(gè)以上才能說(shuō)是一群,現(xiàn)在來(lái)了四個(gè)小畫家,怪不得叫一群小畫家。

      請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一讀:雪地里來(lái)了一群小畫家。

      3、為什么稱這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)

      4、看著畫家們的畫,讀著作者的詩(shī)句,我們真佩服這四位小畫家,讓我們一起美美地來(lái)讀一讀這句話

      小雞畫竹葉

      小狗畫梅花,

      小鴨畫楓葉,

      小馬畫月牙。

      5、他們太了不起了,不僅因?yàn)樗麄儺嫷闷,還因?yàn)樗麄儺嫯嫴挥妙伭虾彤嫻P呢,(出示句子)

      不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

      他們靠什么畫畫呢?腳

      小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子,小馬的腳我們叫蹄子,這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子,形狀各異,在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,這些畫其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。

      因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。

      因?yàn)樾」返哪_印像( ),所以小狗畫( )。

      因?yàn)樾▲喌? ),所以小鴨畫( )。

      因?yàn)? ),所以( )。

      6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里,你能把他們和他們的畫連起來(lái)嗎?

      指名回答

      7、還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?青蛙

      為什么他在洞里睡著啦?

      冬眠

      有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng),到第二年的春天才出來(lái),我們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話——

      回答——

      小朋友今天的表現(xiàn)真棒,接下來(lái),我們一起把整首兒歌來(lái)讀一讀。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)習(xí)了課文,該學(xué)生字了,這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)生字,幾

      它和我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?兒,有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個(gè)

      2、請(qǐng)小朋友在書上描一個(gè)。

      今天的課就上到這里,還有兩個(gè)字我們留到下節(jié)課去學(xué)習(xí),下課。

      《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

      語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí),獲得發(fā)展;谏鲜稣J(rèn)識(shí),我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫家》為例,談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

      教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí),我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在課前,我布置給學(xué)生的家庭作業(yè),就是讓孩子們收集有關(guān)冬天的各種圖片。當(dāng)學(xué)生把收集到的圖片教給我以后,我又組織學(xué)生精心挑選了許多美麗的圖片,錄制成一組由學(xué)生參與編制的冬景圖。在導(dǎo)入新課時(shí),我憑借多媒體輔助手段,把師生共同完成的這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,把生活帶進(jìn)了課堂,把學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的冬天世界里。

      二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。

      學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的,對(duì)任何事物都充滿了好奇,他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸,能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫大賽”這一虛擬的情境,吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、“生字接龍”等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,在閱讀教學(xué)中用“評(píng)選金嗓子”這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

      三、注重以讀為本,自讀自悟。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!。因此,在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟,并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

      “樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是,在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題“你還知道那些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?”“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”在擴(kuò)展活動(dòng)環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫,這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

      總之,在本課的教學(xué)中我放手給學(xué)生,煥發(fā)起了他們的創(chuàng)造活力,通過(guò)這首兒歌的教學(xué)使我深深的體會(huì)到:我們的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生需要學(xué)什么、喜歡怎么學(xué)的角度,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,來(lái)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的目標(biāo)。這樣的話,促成學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展,才會(huì)在新課程實(shí)施過(guò)程中成為必然。


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