《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)示范
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，學(xué)二會(huì)字，讀通順課文，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 自我展示，導(dǎo)入新課
根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
二、揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字。
今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么?小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書(shū)課題，認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、 學(xué)生自由讀。
2、 學(xué)習(xí)新的二會(huì)字：
A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。
B、給二會(huì)字組詞并說(shuō)一句話(huà)。
C、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的 。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、 熟字換部件、編故事、比一比。)
D、認(rèn)識(shí)“心、口 ”等偏旁。
四、朗讀感悟
1、 指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說(shuō)?
2、 學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)
3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
三、 這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)四會(huì)字
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)
二、復(fù)習(xí)讀二會(huì)字
三、朗讀課文，糾正缺漏。
1、 全班讀，老師正音
2、 分角色讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、學(xué)寫(xiě)新字
1、 復(fù)習(xí)上節(jié)課書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的字：書(shū)：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。
業(yè)：筆順部分同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。
2、 學(xué)習(xí)新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。
A、“自、己、東、西”的筆順。
B、給生字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，注意找出主筆來(lái)寫(xiě)。
3、學(xué)生用課文本先寫(xiě)好筆順，再在田字格書(shū)寫(xiě)本課生字和“書(shū)和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫(xiě)完一行，教師巡視指導(dǎo)。)
4、等孩子們都把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫(xiě)一行)。
五、交流，評(píng)議。
《自己去吧》教學(xué)札記
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：
1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。
3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì)不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個(gè)性。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。
其一、課上完后，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是不錯(cuò)的，比如讓學(xué)生把小鴨的話(huà)讀出禮貌、請(qǐng)求的語(yǔ)氣。我并沒(méi)有直接自己和學(xué)生說(shuō)，要讀出有禮貌的語(yǔ)氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀�！�1、媽媽?zhuān)銕胰ビ斡尽?、媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過(guò)這樣做似乎也還沒(méi)完全達(dá)到最佳效果。我覺(jué)得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話(huà)，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì)更容易讓一年級(jí)的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。
其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節(jié)還是比較成功，我覺(jué)得真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡表演，但是在沒(méi)讀好的情況下上臺(tái)，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺(tái)，加上我準(zhǔn)備了可愛(ài)的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機(jī)會(huì)上臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙旅娣e極又認(rèn)真地讀著、表演著。當(dāng)兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當(dāng)小導(dǎo)演，給予評(píng)價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過(guò)小導(dǎo)演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。
其三、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，還習(xí)慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導(dǎo)的。
其四、我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說(shuō)明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。但再深入細(xì)說(shuō)，也可說(shuō)他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒(méi)有說(shuō)只想游泳，而是說(shuō)“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。
以上就是我上完《自己去吧》這篇課文后的一點(diǎn)反思。