《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。
3.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力。
二學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、
1.知道石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)
2.弄懂詞語(yǔ)意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
• 1.讀、思、議、品2.批注、圈點(diǎn) 3.合作、探究
四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)
①給下列加橫線的字注音并熟讀。
遂( )有 獐( )鹿 獼( )猿 頑( )耍
挈( )女 去耶( ) 瞑( )目 石竅( )
石碣( ) 鐫( )著 撓( )腮
②通過(guò)查字典等方法解釋下列詞語(yǔ)。
圍圓： 序齒：
遂有： 靈通：
石竅： 石碣：
鐫著： 喜不自勝：
瞑目： 造化：
耍子： 所在：
天造地設(shè)： 家當(dāng)：
人而無(wú)信，不知其可：
拱伏無(wú)違： 抓耳撓腮：
力倦神疲：
�、弁罊z查自學(xué)效果，糾正錯(cuò)誤讀音。并記錄存在的問(wèn)題。
④默讀課文，思考“石猴是怎樣出世的?又是怎樣成為猴王的?并寫(xiě)下來(lái)。
2、精讀分析：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子?從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。(學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。)
�、�“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子?( )
B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)?( )
語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。
C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。
�、�“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去!’”
A讀此句，你讀懂了什么?( )
B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。
�、�“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”
A找出此句中的`動(dòng)詞：
B從這些詞中，你體會(huì)到了什么?( )
�、苁镄Φ溃�“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”
A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是( )。
B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)?( )
�、�“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。”
A讀此句，你仿佛看到了什么?加上想象說(shuō)一說(shuō)。( )
B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。
�、�“石猴坐上面道……何不拜我為王?”
從這里我們可以看出什么( )
�、�“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王。”理解“拱伏無(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?( )
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得名著與影視劇的區(qū)別在哪?
2、《西游記》中的故事還有很多，你簡(jiǎn)要地?cái)⑹銎渲幸患约焊信d趣的故事嗎?
3、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
4. 如果你是當(dāng)今社會(huì)的孫悟空你想為人們做 ------------------------
5. 這個(gè)世界需要擁有孫悟空的
七十二變 適應(yīng)社會(huì)
火眼金睛 明辨是非
金箍棒 能屈能伸
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