學(xué)情分析：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

　　2.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。

　　教材分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)《我想》

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?

　　2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌)

　　(二)初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

　　指名分小節(jié)讀詩(shī)(注意“丫”、“汲”的讀音)。

　　自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么?

　　交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書(shū))

　　(三)精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

　　1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

　　2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

　　3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

　　有感情地朗讀。

　　(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

　　每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

　　每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

　　4.全體齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

　　(一)自由讀詩(shī)

　　生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“?”。

　　(二)理解大意

　　1.指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

　　2.生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。

　　3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

　　(三)賞析詩(shī)句

　　1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

　　2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗讀。

　　(四)鑒賞寫(xiě)法

　　1.默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

　　2.交流感悟。

　　3.小結(jié)：

　　第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

　　第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

　　4.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

　　5.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

　　6.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)延伸

　　童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我 想： 丫 汲

　　兒童詩(shī)兩首 街頭閱讀

　　童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú)、

　　江上戲水

　　教學(xué)反思：

　　本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象，或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。