教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“胚、賦、豈”等十四個(gè)生字，理解“胚胎、禍患、盤(pán)旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅(qū)逐”等詞語(yǔ)的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和關(guān)注生活的態(tài)度。

　　3.欣賞課文語(yǔ)言，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂(lè)趣，提高語(yǔ)言欣賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

　　教具

　　關(guān)于“胚胎發(fā)育、進(jìn)化論”的圖文資料、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 課題聯(lián)想，談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”。

　　1.板書(shū)“童年”：齊讀;看到童年這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么?(快樂(lè)、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛(ài)、生機(jī)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……)

　　2.板書(shū)“發(fā)現(xiàn)”：齊讀;你有過(guò)哪些有趣、新奇的發(fā)現(xiàn)?

　　3.板書(shū)“的”：齊讀;這就是今天要學(xué)的課文，讀了課題，你知道了什么?有什么問(wèn)題?(課文講的是一個(gè)小朋友童年有趣的發(fā)現(xiàn);這個(gè)人是誰(shuí)?到底發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?……)<

　　4.簡(jiǎn)介作者：費(fèi)奧多羅夫<

　　二、 自讀質(zhì)疑，思考“發(fā)現(xiàn)”。

　　1.方法指導(dǎo)：大家猜想得很有道理，童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么呢?讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時(shí)把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái);第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時(shí)，你或許會(huì)不太理解，所以請(qǐng)?jiān)僮x第二遍，邊讀邊想，讀懂了什么，有什么問(wèn)題?并在相關(guān)處做上記號(hào)。

　　2.自由閱讀：給學(xué)生以充足的自讀時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3.交流反饋：有一位名人說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。確實(shí)，能提出問(wèn)題說(shuō)明他讀懂了一些內(nèi)容，更說(shuō)明他進(jìn)行了深入的思考。所以，在交流過(guò)程中，大家應(yīng)該大膽地匯報(bào)你閱讀的成果，這個(gè)成果包括：你讀懂了什么，有什么問(wèn)題，或者說(shuō)你思考了什么問(wèn)題?

　　逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什么，有什么問(wèn)題。

　　(1)指名朗讀第1自然段：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(童年的發(fā)現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，回答了讀課題時(shí)的思考：到底發(fā)現(xiàn)了什么?)有什么問(wèn)題?(“胚胎”是什么意思?胚胎發(fā)育的規(guī)律是怎樣的?……)出示圖片，理解“胚胎”。

　　(2)指名朗讀第2自然段：通過(guò)聯(lián)系上下文猜測(cè)的方法理解“禍患”;有什么問(wèn)題?(大家為什么會(huì)笑?我又為什么會(huì)笑?為什么笑會(huì)受到懲罰?受到了怎樣的懲罰?……)

　　(3)指名朗讀第3自然段：讀準(zhǔn)“滑翔、盤(pán)旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區(qū)別;讀懂了什么?(經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)自己飛翔，夢(mèng)中飛翔很快樂(lè)……);再讀一讀，讀出夢(mèng)的快樂(lè)。

　　(4)指名讀第4自然段：理解“天賦”;讀懂了什么?(很多小朋友都有快樂(lè)的夢(mèng)……)

　　(5)指名朗讀5-11自然段：通過(guò)找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖了解“草履蟲(chóng)”;有什么問(wèn)題?(夢(mèng)中飛翔真的是因?yàn)槿嗽谶h(yuǎn)古時(shí)代是鳥(niǎo)嗎?……)

　　(6)指名朗讀第12自然段：讀懂了什么?(作者是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人……)

　　(7)指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”;讀懂了什么?聯(lián)系讀第1自然段提出的問(wèn)題，這一段能回答第1自然段提出的哪個(gè)問(wèn)題?(胚胎發(fā)育的規(guī)律具體指什么?)指名回答。

　　(8)指名朗讀14-19自然段：理解“困窘”(我為什么困窘?想象我當(dāng)時(shí)困窘的樣子。)理解“驅(qū)逐”(課文中指什么?)前面提出的哪些問(wèn)題，可以從這段找到答案?(我為什么笑?大家為什么會(huì)笑?為什么受到懲罰?受到怎樣的懲罰?)還有什么問(wèn)題?(老師為什么會(huì)認(rèn)為我的笑不懷好意?母腹中的胎兒真的再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程嗎?怎么再現(xiàn)的?……)

　　(10)問(wèn)題回顧：哪些問(wèn)題在讀完課文后已經(jīng)回答了，還剩下哪些問(wèn)題?

　　三、補(bǔ)充閱讀，理解“發(fā)現(xiàn)”。

　　1.剩下的問(wèn)題，絕大部分是關(guān)于進(jìn)化論和胚胎發(fā)育知識(shí)的。老師提供給大家一個(gè)網(wǎng)站，里面不僅有胚胎發(fā)育過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，還有生物進(jìn)化、人類(lèi)發(fā)展及達(dá)爾文進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后談?wù)勛约洪喿x后的收獲。

　　2.上網(wǎng)自由點(diǎn)擊，閱讀自己感興趣的內(nèi)容。

　　3.交流閱讀收獲。

　　四、總結(jié)練習(xí)，展示“發(fā)現(xiàn)”。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲?可以從知識(shí)、方法等方面進(jìn)行交流。

　　1.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：出示“胚胎、滑翔、盤(pán)旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅(qū)逐”讀一讀，選擇難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.內(nèi)容理解：說(shuō)說(shuō)作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　　3.方法總結(jié)：邊讀邊思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，感受形象。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅(qū)逐、眉目](教師說(shuō)意思，學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ))

　　2.你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子?(活潑可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦筋……)

　　3.這節(jié)課，我們要透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)反復(fù)朗讀，深入感受這個(gè)可愛(ài)的小男孩的形象，同時(shí)欣賞作者充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。

　　二、閱讀欣賞，凸現(xiàn)形象。