《絲綢之路》教學(xué)反思1：
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
《絲綢之路》教學(xué)反思2：
今天上午在講完《絲綢之路》這一課時(shí)，本想讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，可心里突然一轉(zhuǎn)念：絲綢之路是一條怎樣的路呢?問問學(xué)生吧，聽聽學(xué)生是怎么說的。于是我對(duì)學(xué)生們說：“《絲綢之路》這篇課文學(xué)完了，那么通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢?”我邊說邊板書。學(xué)生們開始沉默了一小會(huì)兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答，敖松說“絲綢之路是一條偉大之路!”“這是你依據(jù)課文內(nèi)容回答的，可以。其他同學(xué)再說說�！庇械恼f“絲綢之路是一條友誼之路!”，有的說“絲綢之路是一條中西交流之路!”還有的說“絲綢之路是一條商貿(mào)之路!”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。這時(shí)王晨說：“我覺得絲綢之路是一條和諧之路!”“怎么說是一條和諧之路呢?”我不解的問，她當(dāng)時(shí)也沒答上來，“這樣吧，你再想想，如果能說出理由，就給你再加一分�！彼陨韵肓艘粫�(huì)兒說：“因?yàn)榻z綢之路是中西商貿(mào)往來，文化交流的一條重要通道，是一條友誼之路，那么就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，所以說是一條和諧之路。”“說得挺有道理，按要求給你加分�！彼凉M意的坐下了。
通過這件小事，讓我意識(shí)到越是開放的問題越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答的積極性，越成培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。
《絲綢之路》教學(xué)反思3：
教學(xué)《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)放手引導(dǎo)自學(xué)，我想隨著課堂的結(jié)束孩子們也會(huì)有種豁然開朗的感覺�！耙徽n一得”文章結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的把握還是我主要訓(xùn)練的重點(diǎn)。回顧自己本節(jié)課的教學(xué)：
1.檢查預(yù)習(xí)，完成叢書一至三題。旨在透過這個(gè)環(huán)節(jié)，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準(zhǔn);題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有理解意思才能正確運(yùn)用進(jìn)行造句;題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內(nèi)容，了解與這條道路有關(guān)的著名人物。通過課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)。
2..質(zhì)疑問題，資料輔助�？吹竭@個(gè)課題，你最想了解的是什么?(絲綢之路是條怎樣的路?一讀資料袋，二看課件圖文結(jié)合，通過這個(gè)環(huán)節(jié)形象感知。
3.指導(dǎo)自學(xué)，梳理結(jié)構(gòu)。
讓我們用這三把“鑰匙”走進(jìn)這篇課文
今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文?“你能從第一自然段找到答案嗎?(相機(jī)品讀第一段，學(xué)習(xí)”倒序是開頭“。)
用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣?問題引領(lǐng)1：讓我們一起去看看兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最有感受?找出來與大家一起交流(相機(jī)品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場(chǎng)景描寫——表演魔術(shù))
問題引領(lǐng)2：難怪中國(guó)使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路!”繼續(xù)讀文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路?(“商貿(mào)之路、文化之路、交流之路、友誼支路…..”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。)
問題引領(lǐng)3：齊讀14自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng)的寫法)
此時(shí)第三把“鑰匙”——課文寫了什么?結(jié)合板書，你找到了嗎?(看著板書，學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)說出內(nèi)容簡(jiǎn)單而輕松!)
努力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，從課堂有意識(shí)訓(xùn)練開始!
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