生;：還有，他把蓮蓬讀作蓮pén

　　師：這個應(yīng)該是后鼻音eng，是吧?蓮蓬這個詞，在現(xiàn)代普通話中，我們正常讀輕聲，蓮蓬，但是在古詩當(dāng)中為了講究和仄押韻，可以讀他的第二聲，蓮蓬，好，一起讀一遍

　　生：蓮蓬

　　師：還有一個字是多音字，這個字，他在字典中有這樣的解釋，想一想，在這應(yīng)該讀哪一個音?出示：剝 bō bāo

　　師：bāo是去掉外面的皮或殼，bō是用強制的方法奪去，你說

　　生：應(yīng)該用bāo

　　師：為什么呢?

　　生：因為在這里是“溪頭臥剝蓮蓬”

　　師：是去掉蓮蓬外面的殼，或去掉蓮子外面的殼，好，我們一起來讀一讀這一個詞。剝蓮蓬，齊

　　生：剝蓮蓬

　　師：再讀一遍，剝蓮蓬，齊

　　生：剝蓮蓬

　　師：把它放到句子里，溪頭…讀

　　生：溪頭臥剝蓮蓬

　　糾正學(xué)生的讀音，適當(dāng)?shù)难a充重點字詞的意思，最后再回歸課本，讓學(xué)生讀好，每一步都走得很扎實，每一步都在為理解課文做鋪墊。

　　師：非常好，還有誰來讀一讀或和他比一比的?好，請你。這一次，同學(xué)們可聽好了，看他讀的是否正確，還要注意句子中的停頓，看一看他是在哪停頓的，來，開始

　　生：讀課文

　　師：聽出來沒有?你看他讀的時候，“茅檐 低小”，這就有停頓了，我們古詩是非常講究節(jié)奏和韻味的。

　　師范讀：“茅檐 低小”，有節(jié)奏嗎?

　　生：有

　　師：有韻味嗎?

　　生：有

　　師：來，請你再來讀一讀

　　生讀課文

　　師：有進(jìn)步嗎?

　　生：有

　　師：注意這個賴字是邊音，來一起讀，“無賴”

　　生：無賴

　　師：再讀

　　生：無賴

　　師：你們想讀嗎?來，自己來找一找自己的節(jié)奏，自己的感覺，自己讀一讀，可以看書也可以看屏目，請自由讀

　　生自由讀課文

　　師：好，讀完的坐正，我們一起來體會體會它的節(jié)奏和感覺�！扒迤綐� 村居 宋 辛棄疾 ”讀

　　生齊讀課文

　　師：多聰明的孩子，一點就會，一說就通。同學(xué)們，人們曾說“詩中有畫畫中有詩”，下面請你在輕聲的讀一讀這首詞，看一看你的頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面?或者說你看到了什么樣的畫面?來，自己輕聲的讀一讀這首詞，可以看書也可以看屏幕，自己輕聲讀

　　生自由讀課文

　　古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風(fēng)格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫。此處設(shè)計，正是基于學(xué)生閱讀古詩興趣及讀詩經(jīng)驗之上，將此濃厚興趣遷移至學(xué)習(xí)詞中來。所有詞的形式特點，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并在再一次饒有興味的朗讀中，詞獨有的韻律之美，在孩子們動情、有致的朗讀聲中細(xì)細(xì)流淌著。而且此處也滲透了讀書方法，在讀書的同時給了學(xué)生思考的問題。

　　師：有沒有誰看到這首詞寫出了什么?好，浮現(xiàn)出這個畫面的人越來越多，好，請你

　　生：我的腦中浮現(xiàn)出了兩個老人正在聊天，在茅房底下

　　師：這兒，茅檐是指茅屋，對吧?

　　生：茅草屋低小，中兒正織雞籠，大兒除豆溪東，小兒臥剝蓮蓬。

　　師：這是他看到的，還有誰看到了?你說

　　生：我看到了有一所小小的茅草房，茅草房緊靠著小溪，溪邊長滿了青草，一對夫妻剛喝完酒，醉醺醺的回家了，他們親熱的在家里聊天，大兒在溪東鋤豆草

　　師：鋤豆，是指鋤去豆田里的雜草

　　生：中兒正在家里織雞籠，最喜愛的小兒子在溪邊剝蓮蓬

　　師：這是你看到的畫面，同學(xué)們，這就是我們所看到的村居圖啊!下面請同學(xué)們在仔仔細(xì)細(xì)的，好好地把你的心放入這段文字當(dāng)中，去品讀，去品味，去體會哪些詞句描繪的畫面給你留下了深刻的印象?聽明白了沒有?

　　生：聽明白了

　　師：可以打開書。哪些詞句?好好地去品味，也可以用筆畫一下思考的痕跡，因為思維是最美的浪花

　　生自由讀課文 師巡視

　　整體的感知課文所描繪的畫面，詩歌給我們提供了想象的天地。只要言之有理，我們就不妨大膽揣摩，而揣摩得正確與否，就看你對作品的背景知識和作者的人格精神了解多少。面對小學(xué)生，如何才能把握好一個度，既不挖掘過深揠苗助長，又能拓展思維啟迪智慧?值得我們思考。

　　師：已經(jīng)有人找到了，印象最深刻的話，我們再等一等。好，我們來說一說，哪些詞句描繪的畫面給你留下了深刻的印象?來，那個男生

　　生讀上片。有茅草屋，長滿青草的溪邊，

　　師：茅草屋長在?換一個詞

　　生：有一座茅草屋，長滿青草的溪邊

　　師：你覺得這樣的環(huán)境怎樣?

　　生：非常優(yōu)美

　　師：非常優(yōu)美的把它讀一讀

　　生：茅檐低小，溪上青青草

　　師：溪上青青草，多美的景色啊!你在讀一讀這一句

　　生讀

　　師：我聽出了你讀得很美，很好。低小的茅檐，青青的小草，流淌的小溪，這是多么優(yōu)美的田園景色啊!來，我們一起讀，茅檐，齊

　　生：茅檐低小，溪上青青草

　　師：很好，還有那些畫面描寫的詩句給你印象深刻的?

　　生：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這一句感覺他們無憂無慮，天下十分太平

　　師：噢，你是從哪看出來的呢?

　　生：就是醉里吳音相媚好這一句，醉里，他們非常的太平

　　師：太平的日子，醉，就是

　　生：喝醉酒了

　　師：在太平的日子里，才有可能喝醉酒了，是這樣理解的嗎?

　　生：是的

　　師：那吳音這個詞你明不明白?好，你說

　　生：就是吳地的方言

　　師：哎，就是吳地的方言，文中是指江西上饒地區(qū)的方言，相媚好，有沒有人懂得? 你說

　　生：相媚好是指兩人很親熱的樣子，

　　師：兩人很親熱的樣子，同學(xué)們，我們一起來看這個字，媚，大家看黑板

　　師畫眼睛

　　師：這是人的眼睛，眼睛上面是眉毛，這就是古代的眉的寫法，眼睛下面加了一個女，我們現(xiàn)在寫做左右結(jié)構(gòu)的 媚 ，突出女孩子的眉毛，女孩子的眉毛，眉清目秀，多可愛啊!所以媚現(xiàn)在有一種意思就是美好，可愛。相媚好就是親熱的意思。吳音相媚好就是用自己的方言在親熱的交談，想一想，這一對白發(fā)蒼蒼的翁媼，他們在親熱的交談什么呢?想一想他們的動作，他們的神情，也許翁會對媼說，‘老婆子啊，怎樣怎樣，也許媼會對翁說，看你這個老頭子啊，好，你說

　　生：他們可能會談一些家常事，

　　師：你說一說，會談什么事?

　　生：妻子，兒子們都長大了，應(yīng)該以后讓他們出去干一些活，多給家里面掙點錢啊!

　　師：噢，談到兒子，談到他們的生活，是吧?這是你想到的。來，請你說。

　　生：翁會對媼說，你看我們的兒子多孝順啊!大兒子正幫我們給豆田除草呢，中兒子也在幫我們織雞籠，

　　師：中兒子就是二兒子，他說到了這一句，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。你覺得這是怎樣的大兒子?來，還是你來說

　　生：我覺得大兒子是個十分孝順的人，

　　師：孝順的人，二兒呢?

　　生：二兒子應(yīng)該也是一個孝順的人，

　　師：也是孝順的人，他們在干活，是勤勞能干的，好，把這句讀出來。

　　生：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠

　　師：好，我們一起來讀一讀這勤勞能干的大兒和中兒

　　生：大兒鋤豆溪東。中兒正織雞籠

　　師：好，再想一想，他們還會談些什么呢?來，你說

　　生：媼會對翁說，看看我們的兒子多好啊，天天勤勞的工作，等我們以后有錢了，給他們多買點好東西吃。

　　師：噢，來慰勞慰勞他們辛苦的勞動，是嗎?好，你說。

　　生：我覺得翁會對媼說，你看現(xiàn)在生活多好啊!我們的兒子也十分的孝順，你看大兒子和二兒子都在干活呢，媼會對翁說，他們是十分的辛苦，但是你看我們的小兒子多么的可愛啊，正在那邊剝蓮蓬呢!