【教例說(shuō)明】
《扁鵲治病》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)第八組中的一篇課文。該文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事，主要寫扁鵲三次拜見蔡桓公，并勸戒他及時(shí)醫(yī)治自己的疾病，但蔡桓公堅(jiān)信自己無(wú)病，不肯從醫(yī)，導(dǎo)致最后病入膏肓，無(wú)藥可救。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果將不堪設(shè)想。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己理解感受課文，體會(huì)不同人物的性格特征，并從中學(xué)習(xí)為人處事的哲學(xué)，運(yùn)用于生活。所以，解讀這篇文章，一是要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，二是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)文本中隱匿的含義，提倡對(duì)文本的個(gè)性化解讀。在實(shí)際教學(xué)中，扁鵲的特點(diǎn)是顯而易見的，但對(duì)蔡桓公的評(píng)價(jià)卻往往會(huì)停留在他不該諱疾忌醫(yī)的表面，而忽視了人性的本真。從這個(gè)方面來(lái)講，教師應(yīng)該在課堂上根據(jù)學(xué)生不同的思維，進(jìn)行應(yīng)變并加以引導(dǎo)。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段實(shí)錄。
【教學(xué)片段】
……
師：課上到這里，大家對(duì)課本中的人物都有了一定的了解，你能評(píng)價(jià)一下蔡桓公這個(gè)人嗎？
生：我覺得蔡桓公是個(gè)固執(zhí)、不聽人勸告的人。
生：他是個(gè)不明事理的人。
師：你們是從哪里知道的？
生：課文中說(shuō)，扁鵲一共四次見蔡桓公，前三次都說(shuō)他有病，可蔡桓公就是不聽，結(jié)果最后得病死了。
師：你認(rèn)為蔡桓公應(yīng)該怎么做？
生：第一次他就應(yīng)該聽扁鵲的話，小小的皮膚病用藥敷燙一下就好了。
師：當(dāng)別人無(wú)端地說(shuō)你有病時(shí)，你會(huì)是什么反應(yīng)？（指一個(gè)同學(xué)）我看你有��！
生：（笑）我沒(méi)��！
師：對(duì)呀，當(dāng)你自覺身體一切正常時(shí)，別人忽然說(shuō)你有病，你一定感覺是他在嚇唬你。
�。S想：教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際，只有從人性的常態(tài)出發(fā)，劃破游離于文本表面的思考，才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、合情合理地窺視人物心理。）
生：我知道了，蔡桓公在這里說(shuō)“醫(yī)生總喜歡給沒(méi)有病的人治病，來(lái)顯示自己的高明”，也是人之常情。
生：我覺得蔡桓公還會(huì)認(rèn)為扁鵲想出名，因?yàn)榻o國(guó)君治好病可是件大事。
生：還有一點(diǎn)，扁鵲只是在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒就說(shuō)他有病，雖然是名醫(yī)，也值得懷疑，所以當(dāng)?shù)谝淮伪怡o說(shuō)蔡桓公有病時(shí)，換了我，我也不信。
師：是呀，誰(shuí)也不愿意有病，人之常情。那問(wèn)題出在哪兒呢？
(播放扁鵲對(duì)蔡桓公3次勸告的動(dòng)畫視頻后，屏幕顯示一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。)
生：當(dāng)扁鵲第二、第三次勸說(shuō)時(shí)，蔡桓公應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，仔細(xì)聽取一下別人的意見，別忘了，扁鵲是天下名醫(yī)，他是不會(huì)一而再，再而三地胡說(shuō)的。
生：我覺得蔡桓公不但固執(zhí)，還不善于分析問(wèn)題，不會(huì)完整地聽取別人的意見。
生：其實(shí)，蔡桓公也完全可以征求一下身邊大臣們的意見，可是他沒(méi)有，一意孤行，害了自己。
生：也可能大臣們說(shuō)了，他不聽。
生：也可能大臣們知道他的脾氣，沒(méi)有人敢說(shuō)。
生：在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，說(shuō)國(guó)君有病，可是大罪啊！
生：我覺得蔡桓公過(guò)于自信，憑感覺就下結(jié)論。你看他的態(tài)度，從第一次的不在乎，到第二次的很不高興，到第三次的非常不高興，說(shuō)明他已經(jīng)越來(lái)越忌諱這些說(shuō)自己有病的話了。
（多媒體顯示蔡桓公對(duì)扁鵲3次勸告不屑一顧的表情。）