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    李吉林《桂林山水》課堂實(shí)錄

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-19  編輯:林儀 手機(jī)版

      第一課時(shí)

      師:小朋友,你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?

      生:廣西桂林的山水最美。

      師:有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?

      生:桂林的山水很美。

      師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林,也很想去。今天李老師和小朋友從課文上到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?

      生:(齊答)喜歡。

      師:好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一,要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么;第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)

      師:學(xué)完了嗎?誰(shuí)能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

      生:第一小節(jié)課文寫桂林的水。

      師:是寫桂林的水嗎?

      生:是寫乘著船觀賞桂林的山水。

      師:(板書:山和水)第二節(jié)呢?

      生:寫桂林的水。

      師:(板書:水)第三節(jié)呢?

      生:寫桂林的山。

      師:(板書:山)第四節(jié)呢?

      生:寫桂林的山和水。

      師:(板書:山和水)

      我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?

      生:桂林山水甲天下。

      〔在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,理出文章寫作的順序,使學(xué)生對(duì)課文有整體的了解。〕

      師:(板書:甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

      生:最好的。

      生:是第一的。

      師:桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰(shuí)說說?

      生:桂林山青水秀。

      生:桂林的山有各式各樣的,有的像老人,有的像駱駝,有的像大象。桂林的水很清,可以看見河底。

      師:你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來說?

      〔用圖顯示情境,從情境中引出新詞,讓學(xué)生從情境中理解詞義!

      生:欣賞桂林山水。

      師:對(duì)的。還可以用什么詞?

      生:觀看。

      師:觀看桂林山水可以,但是玩賞的意思沒說進(jìn)去。

      生:觀賞。

      師:對(duì)。大家跟我說——欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?

      生:因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。

      師:對(duì)。因?yàn)橐魳肥锹牭模^賞的“觀”包含了看的意思。

      〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較,既積累了詞匯,又加深了對(duì)詞的理解!

      現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。先看圖,再讀讀書?纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞,畫上這樣的符號(hào)“。。。!。

      (生自學(xué)。教師巡視。)

      〔破從頭講起的程式,暫時(shí)擱下頭一句不講,抓主要內(nèi)容講,突出了重點(diǎn)。〕

      〔教給學(xué)生讀書的方法,重視自學(xué)能力的培養(yǎng)!

      師:看好了嗎?找好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你說。

      生:靜。

      師:你找到了桂林的水的一個(gè)特點(diǎn)“靜”,還有呢?

      師:清、綠。

      師:(板書靜、清、綠)

      漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

      生:漓江的水又靜又清又綠。

      師:對(duì)不對(duì)?還可以怎么說?

      生:對(duì)的。還可以這么說,漓江的水不但靜,而且又清又綠。

      〔找出重點(diǎn)詞,并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話,概括課文內(nèi)容,既進(jìn)行了閱讀能力、概括能力的訓(xùn)練,又進(jìn)行了字、詞、句基本訓(xùn)練——理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系!

      師:剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說?漓江的水——

      生:漓江的水靜靜的。

      生:漓江的水清清的。

      生:漓江的水綠綠的。

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