19.生命生命
作者：杏林子
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命，生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析及學(xué)情分析：
生命的真諦是什么?生命的意義何在?義務(wù)教育課標(biāo)版教材四年級下冊第五單元就以“生命”這一專題分別從“誰都有生活的權(quán)利”“用愛心證明生命的意義”“用勇氣面對生活中艱難險阻”等主題反映對生命的思考，對人生的感悟�！渡肥堑谌n文，作者是臺灣作家杏林子。課文開頭首先提出一個問題：生命是什么?接下來的內(nèi)容卻沒有直接回答問題，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”等幾件小事的描述與感悟中，表達(dá)了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，讓我們體會到生命是那么短暫、脆弱、有限，但是，我們卻能從中感受一種堅(jiān)持、頑強(qiáng)、力量，作者號召每個人要讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。
本單元主要目的一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的句詞的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并在教師的引導(dǎo)下，積累語言，增強(qiáng)語感。本課層次較清晰，主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，在理解含義深刻的句詞之上，培養(yǎng)語感和積累語言。
由于學(xué)生已具備初步的閱讀能力，文章表達(dá)也較直白，學(xué)習(xí)中，學(xué)生對文章大意和詞語的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于對“生命”的話題，學(xué)生思考少，理解薄，感悟淺，更難于理解一個身體殘疾的人對生命的態(tài)度，因此，在教學(xué)中，教師運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、換位體驗(yàn)，補(bǔ)充文本空白，引導(dǎo)情感朗讀，理解重點(diǎn)詞語等多種方式，架起學(xué)生與作者，與文本溝通的橋梁，使學(xué)生能走進(jìn)文本，走進(jìn)作者內(nèi)心世界……對生命的理解意不在深，更重要的是在四年級學(xué)生幼小的心中種下一棵正確的對待生命的種子，讓孩子們能夠永遠(yuǎn)追逐陽光，綻放最美的生命之花。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。了解段與段之間的聯(lián)系，體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個事件蘊(yùn)含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件(詞句、圖片、資料)、紙條、黑筆
六、教學(xué)時間：二課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。利用查字典等方法初步理解詞語的意思。
2、正確、流利朗讀課文。
3、熟讀課文，概括小標(biāo)題。初步感悟作者對生命的思考。
二、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，概括標(biāo)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟作者對生命的思考。
四、教學(xué)過程：
(一)板書課題，了解作者，初步感受主題。
1、簡單了解作者。
2、初步談自己對生命的認(rèn)識。
(二)初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、全班交流：指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價。
(三)認(rèn)讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。
1、易讀錯音：不能動彈(tán) 糟蹋(tà) 聽診器(zh?n) 震撼(hàn)
2、易寫錯字： 騷擾 欲望 震撼 糟蹋
3、初步理解詞語的意思：
鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器
(四)自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。
(1)飛蛾求生
(2)瓜苗生長
(3)“我”聽心跳
2、概括主要內(nèi)容。
(五)熟讀課文，想一想生命是什么?
(六)總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了作者從三件事中具體感悟著生命的內(nèi)涵。下節(jié)課，我們就深入交流。
(七)作業(yè)：1、找作者的相關(guān)資料。2、熟讀課文。3、復(fù)習(xí)生字新詞。
板書設(shè)計(jì)：
19、生命 生命
飛蛾求生 瓜苗生長 “我”聽心跳
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句段。
2、了解段與段之間的聯(lián)系，體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣，初步了解作者的表達(dá)方法。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：