10.黃河是怎樣變化的
人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃�？墒且徊辄S河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來(lái)竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
可是，后來(lái)黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝!更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
《10.黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的略讀課文， 課文先寫黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、重組信息的能力，
情感目標(biāo)：使學(xué)生從黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)中受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解黃河變化的過(guò)程、原因及治理的方案
教學(xué)難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)媒體與資源選擇
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，了解導(dǎo)讀要求
1、出圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這“幾”字形的河嗎?對(duì)，這就是黃河，這是從百度文庫(kù)上找到的資料，上互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)習(xí)的方法之一。從中你了解到了哪些信息?那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下黃河吧(看視頻)
2、看完剛才的視頻，你們有什么 說(shuō)的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)
3、是啊，他是怎樣變化的呢，著就是我們今天要學(xué)的一篇略讀課文。(板書課題)帶著深深的思考讀
4、略讀課文可以圍繞導(dǎo)讀提示來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀導(dǎo)讀提示，看看我們要解決哪些問(wèn)題(出示導(dǎo)讀提示)
5、黃河發(fā)生了哪些變化，對(duì)，這是問(wèn)題1，問(wèn)題2是?引起這些變化的原因是什么。對(duì)，這兩個(gè)問(wèn)題正是本課我們要解決的，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文里劃出來(lái)，留下你思考的痕跡。(學(xué)生自由讀文)
二、自讀課文，了解變化
1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語(yǔ)，我 先請(qǐng)女生讀左邊的詞語(yǔ)，再請(qǐng)男生讀右邊的詞語(yǔ)。
2、讀完這些詞語(yǔ)，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的詞語(yǔ)描繪的 是――，右邊的詞語(yǔ)述說(shuō)的是――)
3、誰(shuí)能用這一組詞語(yǔ)來(lái)回答黃河發(fā)生了哪些變化這個(gè)問(wèn)題。(黃河變化前――――適合――――，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地――――――讓老百姓――――成了一條多災(zāi)多難的禍河)
再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災(zāi)多難的禍河。(板書、搖籃、禍河)這就是黃河發(fā)生的變化，第一個(gè)問(wèn)題解決了
三、借助說(shuō)明方法，了解成因
1、現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：黃河發(fā)生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)原因。對(duì)，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失
3、第二個(gè)原因呢?這是人為原因。這一大串的解說(shuō)用一幅懸環(huán)圖來(lái)表示就更明了了，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)這圖來(lái)說(shuō)原因。(課件)水土流失也更加嚴(yán)重了，這就形成了惡性循環(huán)。結(jié)果黃河流域的生態(tài)越來(lái)越差。
4、這一日日、一年年，嚴(yán)重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，――――使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎么理解，這里的懸應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋條?我們來(lái)看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的(課件)
5、懸河帶來(lái)的后果是什么，請(qǐng)找出文中的句子
6、 大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這段文字中，出現(xiàn)了許多的數(shù)字，你覺(jué)得，那個(gè)數(shù)字最讓你觸目驚心?蟲這數(shù)字中你體會(huì)到了什么?這用了什么說(shuō)明方法?有什么好處
7、在這里還有其他的說(shuō)明方法嗎?
正是這些說(shuō)明方法的使用使句子變得更準(zhǔn)確、更嚴(yán)謹(jǐn)、更生動(dòng)了，讓我們與黃河走得更近了，再來(lái)讀一讀這段話吧
四、拓展延伸，提出治理方案
1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學(xué)家提出的治理方案。1是2是――――那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護(hù)黃河是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今后將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關(guān)心身邊的讓我們那些內(nèi)河開始，來(lái)欣賞福州內(nèi)河的風(fēng)景。(課件)曾經(jīng)它們是這樣――――，現(xiàn)在它們變成了這樣――――，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的――――――
3、同學(xué)們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務(wù)吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標(biāo)題，呼吁更多的人來(lái)關(guān)心黃河、保護(hù)黃河。
10、黃河是怎樣變化的
治理
搖籃――――――禍河
水土流失