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    人教新課標四下:《尊嚴》優(yōu)秀說課稿

    發(fā)布時間:2017-11-22  編輯:林儀 手機版

      尊敬的各位領導、老師:

      大家下午好!今天我說課的內容是人教版小學語文第八冊第7課——《尊嚴》。這篇課文我將用一個課時進行教學。下面我就從說教材、說學情分析、說教法及學法和說教學流程等幾個方面進行詳細講解。

      一、說教材

      這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們:人可以沒有財富,但必須要有做人的尊嚴,這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴,就有可能擁有財富乃至一切。

      二、說學情分析

      本班學生比較喜歡朗讀,特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上,教師為他們創(chuàng)設展示的機會,讓學生毫不掩飾地流露出內心真實的情感,能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

      三、說教法及學法

      因為學生是學習的主體,所以本課的教學方法確定為情境教學法、多媒體演示法、質疑問難法、朗讀體會法。學法定為自讀品味法、閱讀討論法。并且整堂課將以“先學后教,當堂訓練”教學模式為主框架。

      四、說教學目標

      根據(jù)以上教材分析,再結合學生實際我預設了這三個學習目標:

      知識目標:自主識字14個。理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

      能力目標:抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

      情感目標:理解課文內容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學生懂得一個人必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。

      五、說教學重、難點

      對于四年級的孩子來說結合語言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難。所以,本課的教學重、難點我分別定位在以下兩個方面。

      教學重點:通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會他自尊的可貴品質。

      教學難點:理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他將來百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”這句話的含義。

      六、說教學流程

      如何更好地落實教學目標,突破本課教學重點、難點,我安排了以下五個環(huán)節(jié):

      (一)、創(chuàng)設情境,揭示課題

      (二)、默讀課文,了解課文內容

      (三)、閱讀研討,體會“尊嚴”

      (四)、積累幫助,感受“富翁”的含義

      (五)、回歸整體,升華主題

      具體如下:

      第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,揭示課題

      我將借助媒體和課件創(chuàng)設情境,向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災害。人們由于遭災而饑餓的情境,讓學生感受災難帶給人們的痛苦,請看視頻:這是2004年12月,印度尼西亞海域發(fā)生了地震并引發(fā)了海嘯,遇難人數(shù)幾十萬,無家可歸的人不計其數(shù)。

      此處視頻資料補充的目的如下:在老師講述的時候,培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣;通過這些生活情境資料的補充,引導學生關心生活;通過這些資料,激發(fā)學生的學習興趣。

      接下來我會用語言繼續(xù)對學生進行情境渲染:同學們,聽到過這么一句話嗎?“天有不測風云,人有禍福旦夕”。自然界它會給我們帶來豐收和喜悅;可有時,它會給我們帶來無情的災難。各種災害過后,面對廢墟與荒涼,災民們饑腸轆轆?粗w粒無收的田地他們欲哭無淚。除了排成長隊,等待救濟,他們無計可施。假如你是逃難人之一,有人把食物送到面前,你會怎樣做?由此引出《尊嚴》一課中例外的一人,從而揭示課題。

      第二環(huán)節(jié):默讀課文,了解課文內容

      1.默讀課文,學習生字、新詞。

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      2.我將以講故事的形式引說第一節(jié),設問:善良而樸實的沃爾遜人給這群逃難者食物是出自什么心態(tài)?學生了解到是一種施舍,是一種不平等的交易,為下面年輕人不肯白吃東西作了情感鋪墊。接著請學生概括年輕人怎么做?讓學生明確:年輕人不愿意不勞而獲,他要用自己的勞動換取食物。

      第三環(huán)節(jié):閱讀研討,體會“尊嚴”

      1.啟發(fā)學生抓住矛盾質疑深入理解課文:難道是年輕人不如其他逃難人那么饑餓嗎?讓學生默讀課文,找出逃難人的外貌、動作描寫的詞句,體會年輕人的饑餓和困乏。

      2.感悟年輕人的語言

      例如:是呀,年輕人極度疲憊,他是如此迫切的需要食物的補充,但是當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”;當鎮(zhèn)長杰克遜大叔回答沒有什么活兒需要他做時,這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”;當杰克遜大叔讓他吃過飯再干活時,他站起來說:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

      3.再讀年輕人的語言,說說從他的言行中,體會到了什么?這樣,讓學生體會到一種骨氣;不無故接受別人的饋贈;勞動換來的食物才能讓人吃得心安理得……

      4.側面體會年輕人的“尊嚴”

      對于年輕人的表現(xiàn),杰克遜大叔十分贊賞。杰克遜大叔只問了他一句:“你愿意為我捶捶背嗎?”讓學生明白:這樣做的目的是為了不傷害他的自尊;讓學生感悟到只有自重的人才會得到別人的尊重。為揭示中心埋下伏筆。

      5.讓學生在理解的基礎上進行感情朗讀,小組選擇自己喜歡的方式讀好這個故事。

      第四環(huán)節(jié):積累幫助,感受“富翁”的含義

      1.為了能讓學生更進一步理解“尊嚴” ,課前布置學生收集一些有關“尊嚴”的名言警句,課上進行交流,再適時補充一些。

      1)孟子:富貴不能淫,貧賤不能移, 威武不能屈。

      2)《禮記•中庸》:志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食。

      3)畢達哥拉斯:無論是別人在跟前或自己單獨的時候,都不要做一點卑劣的事情:要緊的是自尊。

      2.通過引讀結尾一節(jié),談對“ 真正富翁”的理解

      事實證明:杰克遜大叔的見解是正確的。20年后,這個年輕人果然擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默。讓學生明白:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!

      第五環(huán)節(jié):回歸整體,升華主題

      尊嚴是貫穿于文中年輕人的言行中,看似故事的平淡記敘,卻蘊涵著尊嚴的深意,我設計了一整體的回歸,幫助學生從宏觀上再次去感知故事,把握人物!白髡邽槭裁匆浴饑馈癁轭}呢?引導學生懂得尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。教師的總結語不僅升華了文章中心,更是留給學生一份回味,一種思考。以此來總結全文,可謂畫龍點睛。

      七、說作業(yè)設計

      1.背一背收集到的有關尊嚴的名言警句或小故事讀一讀,寫寫體會。

      2.以“人窮志不短”為題,把這個故事講給家里人聽。

      這樣,把學生引到一個廣闊的語文世界中去,讓學生讀更多的文章,開闊視野。

      八、說板書

      逃難人 贊賞

      7、尊嚴 ↓(哈默)←— 杰克遜大叔

      石油大王

      這便是我的板書,我的板書緊緊圍繞課文的層次展開,教學重點放在哈默的三段對話及杰克遜大叔所說的話上。

      我認為語文教學應該講求三境合一,就是心境、語境、情境和諧統(tǒng)一,親和的師生關系,民主的教學氛圍是學生產生良好的心境的必要條件之一。那就讓我們給孩子們一個空間,放手讓孩子們學,讓課堂煥發(fā)出春天的生機。

      以上就是我整個的教學思路。有不妥之處,懇請各位給予指正。


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