【教材解析】
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要通過讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,在角色體驗(yàn)中來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。活動中,“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答,在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。同時(shí),本單元以“熱愛祖國”為專題,識字課、課文以及“語文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。為本次口語交際訓(xùn) 練做了良好的鋪墊,對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使用普通話與別人交談,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力
3 能勇敢的承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在雙向互動的口語交流中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
【教學(xué)設(shè)想】
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境我們出去旅游,引學(xué)生入情入境,再自由組合成“旅游團(tuán)”,以小組為單位輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向“游客”們介紹景點(diǎn),最后評選“最佳小導(dǎo)游”。
【教學(xué)建議】
1.教師通過平等交談方式吸引學(xué)生的注意力,拉近師生之間的距離,激起學(xué)生談話的興趣
2.學(xué)生的模仿力很強(qiáng),通過教師的示范,學(xué)生對導(dǎo)游有了大概的了解,這樣就激起了他們模仿的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點(diǎn),也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),并能取長補(bǔ)短。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
看祖國風(fēng)光錄像,認(rèn)識旅游的好處。
1.談話:
小朋友,你們?nèi)ミ^旅游嗎?你們喜歡去旅游嗎?可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢?旅游有什么益處呢?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、自由發(fā)言。)
2.小結(jié):
通過旅游,我們可以認(rèn)識到很多不同地方的朋友,可以增長見識,開闊視野,人的心情自然會變得輕松愉快。
3、過渡:今天就由洪老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”,好嗎?
4、板出題目:我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范, 探究“說”法
情境示范
1、教師戴上導(dǎo)游證,以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境:親愛的游客們,歡迎你們選擇我們”小蜜蜂”旅游團(tuán),你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次莊稼活的導(dǎo)游,你們就叫我洪導(dǎo)游吧。
2、(課件出示仙都的各處名勝風(fēng)景)師旁述:
仙都 ,位于縉云縣境內(nèi),是一處以峰巖奇絕、山水神秀為特色、融田園風(fēng)光與人文史跡為一體 , 以觀光、休閑、度假和科普為主的國家級重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、國家首批 AAAA 級旅游區(qū)。境內(nèi)九曲練溪、十里畫廊;山水飄逸、云霧繚繞。有奇峰一百六、異洞二十七,有“桂林之秀、黃山之奇、華山之險(xiǎn)”的美譽(yù)。仙都風(fēng)景名勝區(qū)由仙都、黃龍、巖門、大洋四大景區(qū)組成及鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、黃帝祠宇等三百多個(gè)景點(diǎn)組成,總面積為 166.2 平方公里。
3、看來,大家都被如此美景陶醉了!你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎?也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色!(學(xué)生馬上踴躍發(fā)言,用上了書本上學(xué)到的詞語也課外積累的詞,如:山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美,古色古香,流連忘返,心曠神怡,戀戀不舍等。)
探究“說”法
1、小朋友們,在剛才的旅游中,張老師是扮演著什么角色?(導(dǎo)游)而小朋友們又是扮演著什么角色呢?(游客)[板書:導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎?(導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。)[板書:介紹風(fēng)景名勝]
2、你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,要求他們把話說清楚,說完整。)
3、小結(jié):當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語言優(yōu)美,聲音響亮,表達(dá)清楚,還要態(tài)度大方,待人熱情有禮貌。[板書:語言優(yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4、你能說說游客在莊稼活過程中,又要注意什么呢?(同桌交流后再自由發(fā)言。)
5、小結(jié):游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡,?dǎo)游一定會耐心回答。交談時(shí)會用上禮貌用語,更要注意安全。[板書:隨時(shí)提問、文明有禮、注意安全]
三、小組合作,嘗試介紹。
1.學(xué)生拿出自己課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
2、學(xué)生自由組合成“旅游團(tuán)”,給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。
3、在自己的旅游團(tuán)里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風(fēng)景名勝:
4.“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
5. 按興趣再次分組,各位組員各抒己見,對介紹詞進(jìn)行討論補(bǔ)充,準(zhǔn)備向老師推薦。
四、親身實(shí)踐,和諧互動。
1、各組代表向老師介紹景點(diǎn),組員隨時(shí)補(bǔ)充。在此過程中,教師以游客的身份隨機(jī)提問(點(diǎn)撥),引導(dǎo)學(xué)生深入、多角度思考,在表達(dá)的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展(順學(xué)而導(dǎo),在情境中互動,互動中發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力)。
2、評議,評出最佳小導(dǎo)游。
五、拓展延伸,鞏固提高。
課后向父母介紹一處自己感興趣的景點(diǎn),可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進(jìn)行一次快樂旅游。