一、讀拼音，寫詞語。
lǒng zhào jūn yún yǐn bì zhì huì zàn shí
二、將下列詞語補(bǔ)充完整并填空。
若( )若( ) 風(fēng)( )浪( ) 綠樹( )( )
郁郁( )( ) 神( )氣( ) ( )如( )來
1.公園里( )，讓人感到( )。
2.湖面上本來( )，可是( )的一陣急雨打破了原來的平靜。
三、回憶所學(xué)內(nèi)容并填空。
1.霧鎖山頭山鎖霧， 。
2. ，青山郭外斜。
3.《題西林壁》是 代詩人 寫的，其中詩句“ ，
。”告訴我們要從不同角度看問題。我還知道他寫的詩詞有《 》等。
4.《觀潮》一課，作者先后描寫了 、 、 的景象，讓人有身臨其境的感覺。
四、判斷正誤(對的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。
1.“寒冷的北風(fēng)被我們關(guān)在窗外了。”也可以說：“寒冷的北風(fēng)把我們關(guān)在窗外了。” ( )
2.豐子愷的《白鵝》一課，是圍繞著“高傲”一詞來寫的。 ( )
3.這一學(xué)期我們學(xué)過不少童話，如《巨人的花園》《母雞》《小木偶的故事》等。
( )
4.“勸君更盡一杯酒”的“盡”是“飲完”、“喝完”的意思。 ( )
5.“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過”中的“滑”字體現(xiàn)了昆明湖很大。 ( )
五、閱讀短文，完成后面的題目。
莫小米
誰都知道信是很私人化的東西，拆(chāi chēi)人信件是違法的。但在土耳其一個(gè)地處偏遠(yuǎn)的小村莊里，通信機(jī)密是如何也得不到保護(hù)的，原來該村幾十戶人家的家長，全部取了同一個(gè)名字。因此從外地發(fā)往該村的信件，信封上看起來完全一模(mó mú)一樣。為了準(zhǔn)確送達(dá)，盡責(zé)的郵遞員只好將全村人都召(zhào zhāo)集到廣場上，當(dāng)眾拆開封口，大聲念信：
“親愛的某某：您好!”“好!”——全村人齊聲應(yīng)答。
“好久不見了，很想念你們?nèi)胰恕?rdquo;——“哦。”又是一片響應(yīng)。
“告訴你一個(gè)好消息……”——大家都?xì)g呼雀躍。
“太太分娩了，這回是個(gè)男孩。”有人喊：“別念了，別念了，是我的信。”
或者，“告訴你一個(gè)不幸的消息……”——大家都屏住了呼吸。
或者，信寫得非常有趣。盡管已知收信人，大家還是要求：“念下去，念下去，誰是信主還不一定呢。”
共有名字給村人添了不少麻煩，但也多了共同的樂趣，還有彼此間的同情與關(guān)懷，因?yàn)橐粋�(gè)人的事就像大家的事一樣，一個(gè)人的喜事大家開心，一個(gè)人的不幸眾人憂心。所以很多年來他們都不曾改變這一習(xí)慣。
共有名字意味著共享(xiǎng xiáng)一切——悲與喜、哀與樂，福與患，榮與辱!
1.選擇文中劃線字的正確注音，打“√”。
2.給文中帶點(diǎn)的詞語找近義詞。
偏僻——( ) 機(jī)密——( ) 樂趣——( )
3.給這篇短文取個(gè)合適的題目，寫在文前橫線上。
4.共有名字給大家?guī)淼穆闊┦?，可是很多年來他們不曾改變這一習(xí)慣，因?yàn)?/p>
。
5. 用“ ”劃出與結(jié)尾一段話意思一致的句子。
六、習(xí)作。
星期天，小豬嚕嚕早早起了床，他打開門一看，呀，下雨了。小豬嚕嚕猶豫了一下，找來一把傘，冒雨走出了家門。
以后會(huì)發(fā)生什么事呢?請你發(fā)揮想象，寫一篇童話，題目自擬。
注意敘述清楚，語句通順，書寫工整。