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人教版四年級上冊《觀潮》導學案（通用5篇）
導學案是教師為指導學生進行主動學習而編制的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案，是指引學生自主、高效學習的路線圖，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導讀、導思、導做”的功能。下面是小編整理的人教版四年級上冊《觀潮》導學案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《觀潮》導學案 1
學習目標
1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎沸 貫崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。
3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。
重點難點
掌握重點詞句，整體感知課文。
導入新課
用談話法引出課題:同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。
展示學習目標：
1、會認讀7個生字：罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢，會寫八個生字：潮 稱 鹽 籠罩 蒙 薄霧。
2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時間、地點以及人們觀潮時的心情。
3、讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮過后的有關段落，初步感受大潮的壯觀景象。
出示自學要求
1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
2、圈出自己認為難讀難寫、易混易錯的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?/p>
3、運用所學的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。
4、按“潮來前、潮來時、潮去后”的.順序給課文分段。
5、流利地朗讀課文。
實施導學診斷
l.看拼音寫詞à
lǒngzhào báowù méngméng
( ) ( )( )
qí guān héngwò
( ) ( )
2.給帶點字選擇正確讀音。
堤岸(dī tí ) 恢復(huī fēi) 風號浪吼(hào háo)
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1). 錢塘江大潮奇觀在我國的 省，每年的農(nóng)歷 是一年一度的觀潮日。
(2).錢塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關，杭州灣 ，呈 。
小組互查互教
1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?
2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。
3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象?收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。
4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時段的景象?
師生引導釋疑閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的原因。
自讀課文，借助拼音，讀準會認會寫生字以和本課多音字(號 蒙 薄)以及易讀錯的字(堤 恢)
細讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩句(蘇東坡贊錢塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無)，理解“奇觀”，聯(lián)系生活理解“籠罩”。
聯(lián)系全文，從“人山人海 昂首東望”這兩個詞中你體會到觀潮人什么心情?這個側(cè)面描寫有什么作用?
學生當堂檢測
1.文章中“人山人海”說明了 ，“昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時 的心情。這個側(cè)面描寫襯托出錢塘江大潮 。
2.用“籠罩”寫一句話。
教師導練
1.易錯的字：昂(左下不多點)，蒙(中間不少橫)薄(不能寫成左右結(jié)構(gòu))。
2.難解的詞：“人山人�！斌w現(xiàn)觀潮人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時急迫心情。這兩個詞側(cè)面描寫了大潮之奇。
3.初解“奇觀”：聲音之奇 形態(tài)之奇
四年級上冊《觀潮》導學案 2
課題：觀潮
課型：精讀展示課
學習目標
1.認識“罩、屹”7個生字，正確書寫“蒙、薄”等13個生字。
2.邊讀邊想象錢塘江大潮的畫面，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際體會詞語含義。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
學習重點
掌握重點詞句，整體感知課文
學習流程：
導入明標----獨、對、群學----展示、點撥----總結(jié)提升----達標測評
一、導入明標：
二、自主學習
1、、讀課文畫出文中的生字詞語，將生字表的字讀準音�？聪旅娴募狱c的'字能讀準音嗎？選擇一下吧！
堤壩（dītī）悶雷（mēnmèn）薄霧（báobó）鳳號浪吼（hàoháo）
2、下面的詞語哪些難寫，在田字格內(nèi)寫一寫吧！
籠罩薄霧恢復蒙蒙橫貫江面昂首東望人聲鼎沸
3、默讀課文，邊讀邊提出問題，把問題記在下面吧！
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4、課文按照“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”的順寫的，找一找有關段落，做上標記，再出聲讀一讀，你有什么感受？寫在下面。
______________________________________________________________
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年級：四
主備人：馬珍珍
二次備課：
課時：第二課時
課題：觀潮
課型：精讀展示課
學習目標
1、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情學學習重點理解文中有關“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀
學習流程：導入明標----獨、對、群學----展示、點撥----總結(jié)提升----達標測評
一、導入明標：
二、自主學習（獨、對、群學）：
1、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。
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2、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？
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3、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。
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4、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。
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四年級上冊《觀潮》導學案 3
一、學習目標
1. 正確、流利地朗讀課文，積累文中的好詞好句。
2. 理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的贊美之情。
3. 學習作者按照時間順序和空間順序相結(jié)合的方法描寫景物，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
二、學習重難點
1. 重點
感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，理解課文中有關詞語和句子的含義。
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者的寫作技巧。
2. 難點
體會作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象寫具體生動的，學習作者的表達方式。
三、預習任務
1. 朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語的意思。
2. 查閱資料，了解錢塘江大潮的相關知識。
3. 思考：課文圍繞“觀潮”寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
四、課堂探究
1. 導入新課
播放錢塘江大潮的視頻，讓學生觀看后談談自己的感受。
引出課題《觀潮》，介紹作者及寫作背景。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考并回答問題：課文圍繞“觀潮”寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
學生匯報，教師總結(jié)并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。
3. 精讀課文，感受大潮的雄偉壯觀
學習“潮來前”部分
默讀課文第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出相關的句子，體會作者是如何描寫的。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待之情。
學習“潮來時”部分
自由朗讀課文第3 - 4自然段，思考：潮來時的景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
找出描寫大潮聲音和形態(tài)變化的.句子，用不同的符號標出來。
小組討論，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的好處。
結(jié)合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，指導朗讀，讀出大潮的氣勢。
學習“潮頭過后”部分
齊讀課文第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發(fā)生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話的含義。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
4. 總結(jié)全文，學習寫作方法
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結(jié)合的方法，以及運用比喻、擬人等修辭手法把景物寫具體生動的方法。
5. 拓展延伸
展示其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇自己感興趣的景觀，運用所學的寫作方法進行描寫。
學生交流展示，教師評價。
五、課后作業(yè)
1. 背誦并默寫課文第3 - 4自然段。
2. 仿照《觀潮》，寫一篇描寫自然景觀的作文，要求按照一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法，把景觀的特點寫具體。
3. 查閱資料，了解更多關于錢塘江大潮的知識，與同學分享。
四年級上冊《觀潮》導學案 4
一、學習目標
1. 認識“鹽、屹”等7個生字，會寫“潮、據(jù)”等13個字，理解“籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語的意思。
2. 有感情地朗讀課文，背誦第3 - 4自然段。
3. 邊讀邊想象畫面，能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4. 感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的熱愛之情。
二、學習重難點
1. 重點
掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會作者的思想感情。
2. 難點
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者是怎樣把大潮的壯觀景象寫具體生動的。
三、預習任務
1. 預習生字詞
借助拼音，讀準生字的字音，認清字形。
利用工具書，理解詞語的意思。
2. 朗讀課文
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
思考：課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3. 查閱資料
搜集有關錢塘江大潮的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
四、課堂探究
1. 導入新課
展示錢塘江大潮的圖片，提問：同學們，你們知道這是什么地方的景色嗎？對，這就是錢塘江大潮，它以其雄偉壯觀的景象吸引了無數(shù)的游客。今天，我們就一起走進課文《觀潮》，去感受錢塘江大潮的魅力。
2. 檢查預習情況
檢查生字詞的認讀情況，通過指名讀、開火車讀等方式，糾正讀音。
理解詞語的意思，重點理解“籠罩、若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語。
檢查課文的`朗讀情況，指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利。
3. 初讀課文，整體感知
默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
學生匯報，教師引導總結(jié)：課文寫了作者觀看錢塘江大潮的經(jīng)過，是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序?qū)懙摹?/p>
4. 精讀課文，感受大潮的壯觀
學習“潮來前”部分
指名朗讀第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出相關的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，體會江面的平靜。
再找出描寫人們心情的句子，如“大家昂首東望，等著，盼著”，感受人們對大潮的期待之情。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待。
學習“潮來時”部分
自由朗讀第3 - 4自然段，思考：潮來時的景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
小組討論，找出描寫大潮聲音和形態(tài)變化的句子。聲音變化：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“過了一會兒，響聲越來越大”“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。形態(tài)變化：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
結(jié)合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
指導朗讀，讀出大潮由遠及近、氣勢越來越強的特點。
學習“潮頭過后”部分
齊讀第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發(fā)生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話，感受大潮的余威。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
5. 總結(jié)全文，學習寫作方法
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結(jié)合的方法，以及運用比喻、擬人、夸張等修辭手法把景物寫具體生動的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇一個進行描寫，運用所學的寫作方法，突出景觀的特點。
學生交流展示，教師評價。
五、課后作業(yè)
1. 抄寫生字詞，并用“若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”各寫一句話。
2. 背誦課文第3 - 4自然段。
3. 以“我眼中的錢塘江大潮”為題，寫一篇短文，表達自己對錢塘江大潮的感受。
四年級上冊《觀潮》導學案 5
一、學習目標
1. 學習生字詞，理解重點詞語的含義。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3 - 4自然段。
3. 感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，體會作者對大自然的贊美之情。
4. 學習作者按照時間順序和空間順序相結(jié)合的方法描寫景物，提高學生的寫作能力。
二、學習重難點
1. 重點
感受錢塘江大潮的壯觀景象，理解課文中有關詞語和句子的含義。
學習作者有順序、抓特點的觀察方法，體會作者的寫作技巧。
2. 難點
體會作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象寫具體生動的，學習作者的表達方式。
三、預習任務
1. 朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書學習生字的讀音和字形，理解詞語的意思。
2. 查閱資料，了解錢塘江大潮的相關知識，包括大潮形成的原因、最佳觀潮時間和地點等。
3. 思考：課文是按照什么順序?qū)懙�？從哪些方面描寫了錢塘江大潮的壯觀景象？
四、課堂探究
1. 導入新課
播放一段錢塘江大潮的視頻，讓學生觀看后談談自己的感受。
引出課題《觀潮》，介紹作者周密以及本文的寫作背景。
2. 檢查預習情況
檢查生字詞的學習情況，通過指名認讀、聽寫等方式，鞏固生字詞的掌握。
請學生分享查閱到的有關錢塘江大潮的資料，豐富學生的知識儲備。
3. 初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙模?/p>
學生匯報，教師引導總結(jié)：課文主要寫了作者觀看錢塘江大潮的經(jīng)過，按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序進行描寫。
4. 精讀課文，感悟大潮的雄偉壯觀
學習“潮來前”部分
默讀第2自然段，思考：潮來前江面的景象是怎樣的？人們的心情如何？
找出描寫江面景象的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，體會江面的平靜。
找出描寫人們心情的句子，如“大家昂首東望，等著，盼著”，感受人們對大潮的期待之情。
指導朗讀，讀出江面的平靜和人們的期待。
學習“潮來時”部分
自由朗讀第3 - 4自然段，思考：潮來時的'景象是怎樣的？作者是按照什么順序描寫的？
小組合作學習，找出描寫大潮聲音和形態(tài)變化的句子，用不同的符號標出來。聲音變化：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“過了一會兒，響聲越來越大”“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。形態(tài)變化：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
結(jié)合圖片和視頻，感受大潮的雄偉壯觀，體會作者運用比喻、擬人等修辭手法的好處。
指導朗讀，讀出大潮由遠及近、氣勢越來越強的特點，讀出大潮的壯觀。
學習“潮頭過后”部分
齊讀第5自然段，思考：潮頭過后江面的景象發(fā)生了什么變化？
理解“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話的含義，感受大潮的余威。
體會作者對大潮的贊美之情，指導朗讀。
5. 總結(jié)全文，學習寫作方法
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者描寫錢塘江大潮的寫作方法。
引導學生學習作者按照時間順序和空間順序相結(jié)合的方法，以及運用多種修辭手法把景物寫具體生動的方法。
6. 拓展延伸
展示一些其他自然景觀的圖片或視頻，讓學生選擇一個自己感興趣的景觀，運用所學的寫作方法進行描寫，然后與同學交流分享。
鼓勵學生課后去觀察一處自然景觀，用自己的語言記錄下觀察到的景象和感受。
五、課后作業(yè)
1. 抄寫生字詞，并用“若隱若現(xiàn)、人山人海、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語造句。
2. 背誦課文第3 - 4自然段。
3. 以“一次難忘的觀潮經(jīng)歷”為題，寫一篇作文，要求運用所學的寫作方法，把觀潮的過程和感受寫清楚。
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