《朱鹮飛回來了》教案

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點

　　在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

　　三、教學(xué)用具：　教學(xué)掛圖;實物投影

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l=?你們知道一只熊貓的價格嗎?猜猜?(學(xué)生自由發(fā)言)熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數(shù)量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎?

　　(板書課題)

　　(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)

　　我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

　　2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)

　　(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鷯都做了哪些事。

　　(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。

　　(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。)

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

　　1.找出有關(guān)段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)

　　(1)積極發(fā)動

　　(2)耐心尋找

　　(3)全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。

　　(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　(3)“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么?會向他們提出什么問題?

　　2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會，或向他們提問。

　　(六)、交流查找的資料。

　　學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。

　　(七)、小結(jié)。

　　同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩!

　　(八)、布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)鞏同生字。

　　2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。

　　《朱鹮飛回來了》教學(xué)反思：

　　我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預(yù)定的教學(xué)目標，但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進和探討的地方。

　　其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進一步研究。

　　其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。