導(dǎo)語：學(xué)完課文應(yīng)該通過練習(xí)來溫習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身語文水平。下面是四年級(jí)上冊(cè)《貓》同步習(xí)題，歡迎同學(xué)們過來練習(xí)。
一、積累與運(yùn)用
1.給加粗字注音
相稱________消耗________蜷伏________娛樂________
懲戒________屋脊________叮嚀________凝望________
2.根據(jù)拼音寫出漢字
nüè________待 yuān________枉 懶duò________ 鳥lónɡ________
biàn________訴 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________
3.選詞填空正確的一項(xiàng)是( )
�、傥倚睦镆哺兄豢|的________，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!
�、谠谛@里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的________.
�、燮蕹３_______著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。
�、芩躝_______地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。
A.酸辛 預(yù)兆 叮囑 悲憤
B.酸楚 預(yù)警 叮嚀 悲楚
C.酸辛 預(yù)警 叮囑 悲楚
D.酸楚 預(yù)兆 叮嚀 悲憤
4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.我們班級(jí)不但信任他，而且連以前反對(duì)過他的其他班級(jí)也信任他了。
B.照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個(gè)人深刻的思想認(rèn)識(shí)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)所決定的。
C.應(yīng)該盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法被全體同學(xué)掌握，特別是普通班級(jí)一定要提高教學(xué)質(zhì)量。
D.經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)選拔賽上他輕松晉級(jí)，成為這個(gè)項(xiàng)目第一個(gè)取得奧運(yùn)會(huì)參賽資格的人。
5.下列詞語中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是( )
A.調(diào)查 風(fēng)調(diào)雨順 B.籌備 一籌莫展
C.緬懷 觸目傷懷 D.賠償 得不償失
6.依次填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
新春將至，一場(chǎng)罕見的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線的人們，徒步于深雪之中，運(yùn)送物資;________.他們恪盡職守、無私奉獻(xiàn)，________，讓節(jié)日充滿溫情與感動(dòng)，讓雪災(zāi)中的中國祥和溫暖。
A.攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了
B.攀爬于電桿之上，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影
C.于電桿之上攀爬，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影
D.于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了
7.仿寫句子
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是_______________，讓人_________________;
語文是_______________，讓人_________________.
二、課內(nèi)閱讀
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
(1)這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽�！侵换ò棕垖�(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。
(2)妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢�！�
(3)張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。
(4)一天，我下樓時(shí)，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的?”
(5)我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
(6)我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。
(7)妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對(duì)著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”
(8)張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。
(9)于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
(10)三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了。”
(11)它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下�！�
(12)我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
(13)隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了�！蓖瑫r(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了!
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!
自此，我家永不養(yǎng)貓。
8.用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進(jìn)行描寫的。
答：__________________________________________
9.閱讀(1)-(13)自然段，將其概括為六個(gè)情節(jié)，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
答：_________________________________________________
10.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處?
答：_____________________________________________
11.“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
答：_____________________________________
12.“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
答：_______________________________
三、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問題。
我最好的老師
①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因?yàn)樵诒ㄆ跓o法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個(gè)頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。
�、谒盐业脑嚲磉�給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。
③一定有什么地方弄錯(cuò)了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒及格。發(fā)生了什么事?
④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎?
�、莶挥谜f，我們都?xì)鈮牧�。這種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師?
�、尬覀儽驹撏茢喑鰜淼�，懷特森說道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒有起疑心。
⑦他說我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。
�、鄳烟厣壬f他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對(duì)我們說他的大眾牌轎車是活時(shí)生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯�！�
�、先绻医o我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
�、羞@里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的�！蹦切W(xué)老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。
13.“班里的每個(gè)人都沒及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么?
答：_______________________________________________________
14.為什么說對(duì)于這個(gè)編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?
答：_____________________________________________
15.“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么?
答：________________________________________________
16.當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么?
答：______________________________________________
17.從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是________;這樣寫的好處是________.
18.本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個(gè)什么問題?
答：______________________________
參考答案
1.Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2.虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3.C 4.D 5.D 6.B
7.示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已;語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容。
8.“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”.從形態(tài)和性情兩方面介紹的。
9.買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。
10.文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
11.表達(dá)了作者自責(zé)、內(nèi)疚的思想感情。
12.這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”.在結(jié)構(gòu)上，這句話與文章的開頭相呼應(yīng)，形成了首尾圓合的特點(diǎn)。
13.表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。”
實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒有懷疑精神。
14.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留下來。
15.大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問的勇氣。
16.意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。
17.先抑后揚(yáng)使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)
18.兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力。