生：可能會(huì)看到殘留的樹根。
生：洪水還在漫卷。
生：斷壁殘?jiān)?/p>
生：用斧頭砍過來的家具浮在水面上。
生：房子只剩下一些瓦礫。
師：是啊，其實(shí)，留下了很多。雖然小村莊已經(jīng)消失了，但是，我們腦子里的思考——
生：并沒消失。
師：是啊，今天讀到這個(gè)故事的人，也許需要好好追問：小村莊究竟毀于天災(zāi)，還是人禍?
生：(紛紛搶答)人禍。
師：我希望聽到自己獨(dú)特的想法，到文章中找找依據(jù)。四個(gè)人可以討論交流一下。
(生討論交流)
生：我覺得既有天災(zāi)，也有人禍。
師：天災(zāi)哪兒講到了?
生：天災(zāi)就是“雨水之多的八月”。
生：人禍就是不把樹木全部砍掉的話，這些樹木就會(huì)把泥土、把水保住。
師：你能找到相關(guān)的詞語嗎?
生：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，
生：不知過了多少年，多少代。
生：裸露的土地不斷擴(kuò)大。
生：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
師：請同學(xué)們關(guān)注前面關(guān)于時(shí)間的詞語，我們來讀。(生讀)
【出示課件】：
師：也就是說他們的毀滅是一代又一代人堆積而成的，你又想發(fā)表什么觀點(diǎn)?
生：兩種可能。一離奇的想法是天災(zāi)，確實(shí)他們這樣子對大自然不尊重，可能認(rèn)為會(huì)這是遭到大自然報(bào)應(yīng)的，這些是離奇的想法。
師：對大自然不夠敬畏，大自然報(bào)復(fù)人類。
生繼續(xù)：還有一種科學(xué)的講法就是——因?yàn)樗麄兘?jīng)常讓樹木死亡，樹根不能緊緊地抓牢，也不能吸收雨水，雨水直接把房屋給沖走了。
師：如果讓你用句簡要的話概括的話，是什么導(dǎo)致了天災(zāi)?
生：過度開發(fā)。
師：如果是一個(gè)詞語呢?
生：貪婪!
師：你把這個(gè)詞語寫在黑板的中間。(生板書)
生：我覺得是人禍引起的天災(zāi)，如果他們不經(jīng)常砍樹的話，即使下大雨也會(huì)把水擋住的。如果他們沒砍樹的話，他們?nèi)詴?huì)過得很快樂，就像第一自然段中寫到的那樣美麗。
師：說的真好!人禍引起的天災(zāi)，歸根在于人禍。小村莊的故事雖然學(xué)完了，但是留給我們的思考卻是永遠(yuǎn)的
師：你們剛才講的這些，作者懂不懂?
生：懂。
師：那他為什么不在結(jié)尾寫出來?
生：他想讓我們自己動(dòng)腦筋，自己去思考。
師：對，好的故事是不斷地留給大家回味的，留給我們無盡的思考。
師總結(jié)：你看，就是這樣一個(gè)故事。開頭平靜地?cái)⑹�，巧妙地為故事埋下伏筆;中間一步一步把變化寫清楚，把自己的感情藏在文字里邊;結(jié)尾戛然而止，留有余味，讓讀者自己去體會(huì)故事中藏著的道理。好的故事，就是這樣巧妙地把感情、道理藏在文字中。以后我們?nèi)プx故事的時(shí)候，要去關(guān)注故事是怎么寫的：這個(gè)故事好在哪里?里邊藏著些什么?如果你懂了，故事也就讀懂了。
師：最后，有個(gè)問題想問大家，你覺得今后還會(huì)上演這樣的悲劇嗎?
生：會(huì)。
師：人類不是都已經(jīng)清楚了嗎?(生議論紛紛)
生：人類不斷砍伐樹木，他們還是會(huì)這樣做，他們?yōu)榱隋X財(cái)，為了讓自己的生活更好，他們沒有想到真正讓生活更好的是保護(hù)大自然，把大自然毀了，家園也就毀了，那時(shí)候人類才會(huì)真正的悲傷，而人類現(xiàn)在卻還未知道。
師：是啊!小村莊的故事不僅僅是這一個(gè)小村莊的故事。其實(shí)，地球在宇宙中就是一個(gè)小小的村莊。眼下，地球正在遭受著怎樣的摧殘呢?張老師給大家?guī)矸▏o(jì)錄片《家園》片段，讓我們在電影片段中結(jié)束今天的課。
(播放紀(jì)錄片《家園》，聽著如泣如訴的音樂，讀著觸目驚心數(shù)據(jù)，看著慘不忍睹的畫面，孩子們一個(gè)個(gè)表情凝重。)
師：同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)村莊。當(dāng)貪婪的人類耗盡地球上所有的資源時(shí)，人該往何處去?帶著這沉甸甸的思考，下課!