【教學目標】
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】了解翠鳥外形和動作上的特點。
【教學難點】
教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學過程】
一、導言入課：同學們，前面我們學習過《燕子》這一課，我們知道了作者抓住了燕子外形和動作的特點，通過細致描寫，寫出了燕子的活潑可愛。今天咱們再認識一種鳥，它的名字叫翠鳥。
(看翠鳥圖片)師：“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題)我們一起和它打聲招呼吧——生齊讀課題。
師：它長得漂亮嗎?那誰能來夸夸它?
師小結(jié)：那現(xiàn)在我們就趕快去看看作者筆下的翠鳥吧!
二、檢查預習
1、指名分段朗讀課文，及時糾正字音。
2、指名上黑板聽寫生字、詞，其他學生課堂聽寫本上聽，集體評改。
三、精讀課文，重點品悟
(一)學習外形
1、總體感知
指生讀文，思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象?生匯報：漂亮、可愛。(師相機板書)
師：從哪兒能看出她漂亮啊!生找原文讀。你們知道作者為什么能把這只小小的翠鳥描述的如此漂亮的?
師：羽毛都有哪些顏色?
師：正是因為他的身上有這么多的色彩，所以作者要說它的顏色——(色彩鮮艷)那誰能想到人們?yōu)槭裁窗阉写澍B嗎?
2、具體感受翠鳥外形特點：
師：看來他的名字和他身上的羽毛顏色有關，你真聰明!課文中有這樣一個詞，(出示：小巧玲瓏)來，讀一讀。誰知道是什么意思?
師：課文中是說誰小巧玲瓏啊?從哪兒看出來的?(一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
師：我們來看看圖片，翠鳥的體型真的是——(小巧玲瓏)，在這段描寫中，你還喜歡那些句子?你認為這些句子好在哪兒?(打比方的句子;當成人來寫;把翠鳥寫得非常可愛)也能看出作者對翠鳥的(喜愛之情)。同學們實在是太棒了。
3、引導觀察寫作順序：作者是按什么順序?qū)懘澍B的外形的?
小結(jié)：寫作的順序很重要，順序清晰明了，讀者讀起來就感覺順暢、舒服。希望大家在日常的習作中要注意寫作的順序。小作者能按一定的順序?qū)Υ澍B進行仔細的觀察和形象細膩的描寫，才把這樣一只活潑、可愛的翠鳥描寫得如此生動，仿佛翠鳥就站在我們的面前。
4、指導有感情的朗讀課文。
(二)動作敏捷過渡：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。
1、指讀課文，思考：課文的哪些段落寫了翠鳥捕魚的情景?翠鳥又給你們留下了怎樣的印象?
2、師：你是從哪些詞或哪些句子看出來的?
師：還從哪兒能看出翠鳥的動作迅速?(結(jié)合課后句子比較教學)
3、指導朗讀。
4、討論：這兩段寫出了翠鳥捉魚的本領，它與前面的外形外形描寫有什么關系呢?出示圖片及第一自然段內(nèi)容：指導生邊聽邊看
5、師小結(jié)：正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速�？梢娮髡咴趯戇@篇課文很有心，寫翠鳥的外形時就已經(jīng)考慮到了動作描寫，這樣就做到了前后呼應，融為一體，希望大家學會這種寫作方法。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎?為什么?
生充分說。
師：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，希望大家要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗……
【板書設計】
外形 顏色鮮艷真可愛
5、 翠鳥 生活習性 叫聲清脆 愛疾飛 喜愛捉魚
迅速本領高