師：古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。(出示寫有這首詩(shī)的小黑板。)用自己喜歡的方式讀一讀。

　　(學(xué)生自由讀古詩(shī))

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽。

　　(指名讀)

　　生：馮鑫把“濱”讀成了“冰”。

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　　師：你們?cè)敢饴犂蠋熥x一遍嗎?

　　生：愿意。(然后，師范讀。)

　　師：誰(shuí)來說說老師讀的怎么樣?

　　生：老師讀得很有感情。

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　　師：要想把握好古詩(shī)的情感首先要理解古詩(shī)的意思。

　　(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)詩(shī)句的意思。

　　(同學(xué)們小組合作自學(xué)。)

　　師：誰(shuí)來說一說第一句古詩(shī)的意思。

　　生1：風(fēng)和日麗的日子去河邊尋找花草。

　　生2：風(fēng)和日麗的日子去泗水河邊尋找花草。

　　生3：風(fēng)和日麗的日子去泗水河邊尋找花草欣賞春天的美景。

　　師：這個(gè)同學(xué)說的意思最全面也最完整。同桌間把這句古詩(shī)的意思說一說。

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　　評(píng)析與思考：在小組合作學(xué)習(xí)中，由接受快的學(xué)生帶動(dòng)接受慢的學(xué)生，既能讓優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，讓中等生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，又能讓暫困生得到幫助和提高。這樣，給沒一位學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能得到扎扎實(shí)實(shí)的鍛煉。

　　師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說一說。

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　　師：理解了詩(shī)的意思，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?

　　生：應(yīng)該是欣喜的心情。

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　　師：猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。

　　生1：“無(wú)邊光景一時(shí)新”表現(xiàn)詩(shī)人欣喜的心情。

　　師：你能不能通過讀的形式把詩(shī)人的感情展現(xiàn)出來。

　　生2：“萬(wàn)紫千紅”是詩(shī)人對(duì)春天的贊美，表現(xiàn)了詩(shī)人高興的心情。

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　　評(píng)析與思考：

　　猜測(cè)詩(shī)人此時(shí)的心情，然后讓學(xué)生在詩(shī)中找“證據(jù)”，其實(shí)學(xué)生找“證據(jù)”的過程就是學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人情感的過程，只有真正體驗(yàn)到了詩(shī)人的真摯感情才能找得準(zhǔn)“證據(jù)”。同時(shí)，找證據(jù)的過程也是指導(dǎo)朗讀的最佳時(shí)機(jī)。古詩(shī)朗讀時(shí)最講究韻味，可韻味又怎樣才能讀出來呢?那是發(fā)自心靈深處的情感所致，只有感情體驗(yàn)得到韻味才能脫口而出。