師：對，就是春天，就是這神奇的大自然!那么，讓我們再讀這兩句，再贊美春天，贊美這神奇的大自然，好不好?特別要注意什么字?
生：出!
生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
師：這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。學(xué)了這兩首詩，馬上請同學(xué)們再來看看朱自清爺爺?shù)娜湓�。請你自己再讀一讀這三句話，再讀一讀這兩首詩，看看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(生自由讀)
師：誰發(fā)現(xiàn)了?這三句話分別解釋了咱們今天學(xué)的詩中的哪幾句?
生1：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著�！苯忉屃恕盁o邊光景一時(shí)新�！�
師：你很自然的想到了這一句，是吧!還發(fā)現(xiàn)什么了?
生2：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著�！毕氲搅恕叭f紫千紅總是春。”
師：是不是很巧妙的聯(lián)系起來啦!還發(fā)現(xiàn)什么了?
生3：從“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去�！蔽蚁氲搅恕按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�
[設(shè)計(jì)意圖] 最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點(diǎn)，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個(gè)“圓”。
師：都是那樣的充滿了生命力!是啊，同學(xué)們，不管是古代的詩人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言的表達(dá)方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗，是這樣嗎?(是)我們再來讀讀這兩首詩，體會(huì)春天的美，配上音樂，好么?
(生讀《春日》《游園不值》這兩首詩)
師：能背的同學(xué)，站起來背一下吧!
(生背誦)
七、設(shè)計(jì)作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。
師：學(xué)完這兩首詩，盛老師有一個(gè)提議!平時(shí)，咱們這個(gè)作業(yè)都是誰布置的?
生：老師。
師：想不想做老師?
生：想!
師：敢不敢做老師?
生：敢!
師：好，今天盛老師就給你們這個(gè)權(quán)利。你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)，給大伙兒設(shè)計(jì)，也可以給自己設(shè)計(jì)!根據(jù)這兩首詩，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么作業(yè)?
生1：課外收集一下關(guān)于“春天”的詩文。
師：好啊，需要嗎?做得到嗎?
生2：讀詩!
師：有自己的想法!
生3：創(chuàng)作一首春天的詩!
師：好，那從你開始，好不好?
生4：依據(jù)詩句畫圖畫。
師：這個(gè)作業(yè)創(chuàng)新，非常好!
生5：把詩的題目換一下!
師：可以啊!
生6：把詩改一下。
師：改成現(xiàn)代文，寫下來，是不是?
生6：是。
師：寫也有了，再說!
生7：我覺得可以讓同學(xué)們將詩中不滿意的詞找出來，改一改!
師：你的意思是向古代的詩人挑戰(zhàn)，改一改他們的詩，對嗎?
生7：是。
生8：我們還可以對這兩首詩評(píng)頭論足。
師：好，這些作業(yè)我們平時(shí)都沒聽說過的，設(shè)計(jì)好了作業(yè)，盛老師還有一個(gè)提議，下節(jié)課，我們上節(jié)活動(dòng)課，形式呢，就是把大家的作業(yè)展示一下，咱們起一個(gè)主題：新世紀(jì)第一春。不滿意，還可以改!