《荷花》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，及組成的新詞。
2. 初知課文內(nèi)容，掌握作者觀察順序。
3. 學(xué)習(xí)1.2自然段，想象荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。
4. 有感情地朗讀1.2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象體會(huì)大自然的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一. 起：激趣導(dǎo)入：
師：出示謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上(打一花名)
生：荷花。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》(板題)
二.承
1. 設(shè)置激趣，觸發(fā)語(yǔ)感：
師：哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
生：婀 娜多姿的荷花。
生：千姿百態(tài)的荷花。
……
引導(dǎo)：這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么?看的時(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流。(呈現(xiàn)多幅荷花照片)師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2. 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞：
師：我們從音、形，意來(lái)學(xué)習(xí)生字(展示生字生詞)，我想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)的?
生：我會(huì)讀：嫩、蓮、翩是前鼻韻母，脹、仿、賞是后鼻韻母�！爸⒚�、裳、止”是翹舌音。
生：我會(huì)記：挨、擠、嫩、之、蓮、脹、姿、仿、裳、隨、止。
生：我會(huì)用：挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、仿佛、衣裳、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止。
師：.同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)生字詞的本領(lǐng)。
3.在讀中，揣摩思路整體感知。
引入：同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，，作者是怎樣看荷花的，你是從哪里體會(huì)到的?
生：作者迫不及待地看荷花，我是從第1自然段體會(huì)到的(齊讀)師板書(shū)“聞到清香”
生：作者津津有味地看荷花，我是從第2.3自然段體會(huì)到的(第2自然段以自己喜歡的方式讀，板書(shū)“觀察形狀”;第3自然段分組比賽讀;板書(shū)“欣賞姿勢(shì)”)
生：作者看荷花看得入迷了，連自己是誰(shuí)也忘記了。我是從第4自然段體會(huì)到的。(優(yōu)生范讀板書(shū)“想象情景”)
生：作者回過(guò)神才知道自己是在看荷花，我是從第5自然段體會(huì)到的。(齊讀 板書(shū)“回到現(xiàn)實(shí)”)
導(dǎo) 語(yǔ)：作者是這樣看荷花、，又是怎樣寫(xiě)荷花的呢?
三轉(zhuǎn)：
師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話語(yǔ)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美、說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美(朗讀)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。它寫(xiě)出了荷葉多，也寫(xiě)出了荷葉的顏色、形狀。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美(朗讀)有的還是花骨朵兒看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。我覺(jué)得這個(gè)比喻句比喻得形象生動(dòng)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美(朗讀)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得最美。到底美在哪里我也說(shuō)不清楚。
師：說(shuō)不清楚是正常的。你能覺(jué)察到“冒”字最美。就已經(jīng)了不起了。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還能轉(zhuǎn)換成別的什么字?
生：換成“長(zhǎng)”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。
生：換成“鉆”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)。
生：換成“伸”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間伸出來(lái)。
生：換成“露”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間露出來(lái)。
生：換成“沖”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間沖出來(lái)。
生：換成“蹦”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間蹦出來(lái)。
生：換成“擠”字，白荷花從這些大圓盤(pán)之間擠出來(lái)。
師：大家體會(huì)得真好，白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，他們是這么迫不及待地爭(zhēng)先恐后冒出來(lái)，就像我們小朋友使勁往外探出來(lái)，多么可愛(ài)呀!(出示荷花開(kāi)放的課件，配上音樂(lè))請(qǐng)你們想象一下，這些白荷花冒出來(lái)干什么呢?
生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想看看外面這個(gè)精彩的世界。
生：白荷花在些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想深深地吸一口新鮮空氣。
生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想盡情地展示自己的的美麗。
生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想進(jìn)行時(shí)裝表演。
生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想看看岸上的人們?cè)诟墒裁础?/p>
生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，想看看它周?chē)沫h(huán)境是否受到污染。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊!想象力真豐富!白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)啦，面對(duì)喜氣洋洋、活潑調(diào)皮、美麗動(dòng)人的荷花，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
生：荷花姐姐!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心理。
生：荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。
生：荷花你出污泥而不染， 濯清 而不妖，是你的品質(zhì)，所以古代詩(shī)人為你寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
生：我想說(shuō)白姑娘，你渾身是寶，你把你的一生的美麗獻(xiàn)給了人間，獻(xiàn)給了大自然，你了不起。
生：我想說(shuō)：你一家三口過(guò)得多幸福、多自由啊!我羨慕你。
師：你能解釋一下這三口之家誰(shuí)是爸爸誰(shuí)是媽媽誰(shuí)是孩子嗎?
生：我想說(shuō)：荷花姐姐，你真像一位亭亭玉立的少女。穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上起舞，你那優(yōu)美的舞姿令人陶醉。
生：我想說(shuō)：荷花仙子，你是不是荷仙姑手中的那朵蓮花?
生：我想說(shuō)：水中芙蓉啊，水中芙蓉，你不光外表漂亮，而且心靈美麗。
……
師：是啊!多么可愛(ài)的荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使百荷花變得更美了。大家齊讀第2自然段體會(huì)一下。
四合：
1齊讀1、2自然段體會(huì)荷花的清香和形狀
2下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞荷花的姿勢(shì)。
3布置作業(yè)：A抄寫(xiě)生字詞，B有感情地朗讀課文。
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